人教版八年级物理《电与热》说课稿

1、人教版八年级物理电与热说课稿一、教材分析电与热是人教版初中物理教材八年级下册第八章第四节的内容，本节课内容主要有两部分，一是电流的热效应跟哪些因素有关，二是电热的利用和防止。电流通过导体会产生热，学生是有生活体验的，但电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关?有什么关系?这是学生所不知的，教材在学生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课，满足学生的学习需要，符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了焦耳定律后，及时地安排了电热的利用和防止的内容，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用”的新的教育理念。本节课也为下一节电功率和安全用电的教学做了知识储备，在全章中起着举足轻重的作

2、用。二、教学目标按照新课程三维目标要求和本节课内容，本节课的教学目标有以下三个方面：(1)知识与技能a、知道电流的热效应。b、知道焦耳定律的内容及公式。c、知道利用和防止电热的场合和方法。(2)过程与方法通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻及通电时间的关系。(3)情感、态度与价值观培养学生对科学的兴趣，发扬不断探索的科学精神。三、教学重点和难点重点：探安电流的热效应与电流、电阻及通电时间的关系。难点：组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论。四、学情分析生活上，学生可以从生活中常见的电热器入手，理解电流的热效应;学习上，八年级的学生通过前面的知识累积，对控制变量法、转换法和探究实

3、验已经有了一定的认识。所以教师可以通过设置问题情境，激发学生探究积极性，让学生经历讨论、探究、合作、交流等环节，真正成为课堂的主人。五、教法根据本节课教材内容，学生心理特点和新课程理念，本节课我主要采取了以下几种教学方法：1.探究教学2.演示实验3.谈话教学六、学法1.探究学习2.合作学习3.理论联系实际七、教学过程(一)自主学习用5分钟时间细读课本，完成导学案上的自主学习环节，使学生对本节课要学习的内容有一个大致的了解。(二)进行新课播放电炉工作时的画面，引入电流的热效应。通过对比电炉丝和导线，得出电流通过导体时产生的热量并不相同。进而引导学生探究电流通过导体时产生的热量与哪些因素有关。学生

4、以小组为单位讨论、猜想，得出电流通过导体时产生的热量可能与电流、电阻及通电时间有关，并说出猜想的依据。根据学生的猜想设计实验，进行验证。由于此实验是演示实验，为了体现学生在课堂上的主观能动性，我尽量引导学生自己分析电路，并根据实验现象得出结论。根据结论我们发现，电流通过导体时产生的热量与电流、电阻和通电时间都有关系。类似的实验，早在171年前就有人成功地完成了，这个人是谁呢?让学生根据课本介绍焦耳，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心。通过阅读课本，了解焦耳定律的内容、公式表示、符号意义及单位。焦耳定律是焦耳经过大量的实验总结出来的，让学生结合物理课本，利用之前学过的欧姆定律和电功率的相关知识，试推焦耳定律的公式表示。培养学生的理论推导能力，并认识到电学中各个物理量之间都是有联系的。了解了焦耳定律之后，让学生根据生活经验，列举生活中利用电热的方面和电