文秘专业分项自评报告

1、分项自评报告文 秘 专 业二一一年十一月自评结果一览表专业名称文秘专业主要评估指标关键评估要素自评结果备注1.领导作用1.1学校事业发展规划合 格1.2办学目标与定位合 格1.3对人才培养重视程度合 格1.4校园稳定与校园文化合 格2.师资队伍2.1专任教师合 格2.2兼职教师合 格3.课程建设3.1课程内容合 格3.2教学方法手段合 格3.3主讲教师合 格3.4教学资料合 格4.实践教学4.1顶岗实习合 格4.2实践教学课程体系设计合 格4.3教学管理合 格4.4实践教学条件合 格4.5双证书获取合 格5.教学管理5.1管理规范合 格5.2学生管理合 格5.3质量监控合 格6.社会评价6.1

2、生源合 格6.2就业合 格6.3社会服务合 格文秘专业人才培养工作评估分项自评说明表1专业概况关键评估要素专业基本情况自评结论合 格依据：1.学院教育事业发展“十一五”和“十二五”规划；2.农经系师资队伍建设“十一五”和“十二五”规划；3.文秘专业师资队伍建设规划；4.文秘专业建设规划；5.文秘专业建设方案。说明：文秘专业设立于2005年，招收二年制、三年制高职学生。通过6年的发展，为地方社会经济发展培养了一批会计人才，积累了较为丰富的办学经验和教学资源。本专业现有在校生161人，毕业生175人。在人才培养过程中，推行工学结合，“分块教学，技能递进”的“1311”人才培养模式；现已形成拥有24

3、人的专兼职教师教学团队。目前，文秘专业西北师范大学、甘肃农业大学联合培养自学本科，于2011年与天津职业大学联合办学。人才培养工作评估分项自评说明表1领导作用关键评估要素1.2专业设置和专业培养目标自评结论合 格依据：1.文秘专业建设剖析报告；2.近三年文秘教研室工作计划、总结；3.文秘专业人才市场需求调研报告。说明： （一）专业设置的背景和依据 我院文秘专业的设置具有较强的针对性。近年来，随着我省经济特别是农牧区经济快速发展，基层相关行业、企事业单位不论在数量上，还是在规模上都得到了蓬勃发展，他们对各级各类专业技术人才的需求量也逐年增加。学院为主动适应青海经济发展的要求，组织专人利用寒、暑假

4、和教职工出差、招生宣传等机会，到我省农牧区相关的企事业单位进行调研，广泛听取相关部门的意见，了解用人单位对人才规格、知识与能力结构的要求。结果表明：我省农牧区对具有一定农牧知识的文秘人员的需求是非常迫切的。近年来，虽然大多数高校都开设文秘专业，也培养出了一大批文秘专业人才，但由于种种原因，他们中的绝大多数留到了经济发达的省会城市和经济相对发达的州县行政事业单位，基层单位尤其是农牧区基层单位对文秘人才的需求仍未解决。而我省农牧区从事文秘工作的人员中，有相当一部分人放弃了自己所学专业（畜牧兽医），投入到了大量的文书处理工作之中，加之他们工作繁忙，没有条件系统地学习和培训相关文秘专业的知识，造成了人

5、才浪费，工作效率低，也严重制约了地方经济的发展。针对上述情况，学院坚持面向“三农”，为农牧区经济建设服务的办学方针,主动适应社会经济发展的要求，立足省情和院情，不断调整老专业，增设新专业。1999年开始对原农经专业（老专业）进行方向性调整，在农经专业增设计算机和文秘两个方向性专业，开始文秘专业试办。2003年着手准备文秘专业的申报工作，2005年3月在上级单位和有关领导的大力支持和帮助下，我院文秘专业完成了申报工作，2005年9月正式招生，标志着我院办学规模的进一步扩大，专业开发和建设迈出了新步伐。 （二）专业培养目标的确定文秘专业的培养目标是依据普通高等学校高职高专教育指导性专业目录、关于制

6、定高职高专教育教学计划的原则意见（教高20002号）、中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案（教社政20059号）、青海畜牧兽医职业技术学院关于修订高职高专专业教学计划的原则意见以及职业教育改革发展的需要，根据社会对文秘专业人才的需求和近年来对我省文秘专业毕业生就业岗位调查确定。文秘专业培养目标确定为：培养具有较强文字功底和沟通能力，能熟练地运用现代化办公设备，从事秘书、文书档案管理、信息资料的搜集、公关礼仪及计算机文字处理等中、高级文秘人员，改变我省农牧区，特别是基层企事业单位文秘人才紧缺的状况，为推动农牧区经济发展服务。人才培养工作评估分项自评说明表

7、1领导作用关键评估要素1.3对人才培养重视程度自评结论合 格依据：1. 近三年学院领导在开学典礼、教改工作会议、学院内涵建设、重大活动等讲话；2. 分年度系负责人听课统计表及听课记录；3. 近三年系负责人参与学生活动和教学会议记录4. 院系两级管理的组织机构和人员配置一览表；5.近三年系负责人在创先争优活动、落实科学发展观、党风廉政建设等活动相关文件、总结、报告；6.近三年年度教师获得荣誉情况统计表；7.近三年各类奖学金的实施制度；8.师资队伍建设规划、师资培训计划；9.教师教研、科研管理办法及立项（含横向课题）的申报书、协议或合同、项目阶段进展报告、验收报告及结题报告等复印件；10.教师科研

8、（含教学科研）立项及获奖情况一览表。说明： 一、抓好教学工作，强化教学中心地位三年来，我系支持和配合学院落实教学工作是学院工作的核心，一切工作服从和服务于教学。在学院领导的支持下，着力解决教师培训问题以及人才培养方案、专业设置、实训基地建设等。本系经常召开会议研究教学工作。系负责人亲自带队深入行企调研，修订人才培养方案，经常深入教学一线听课，及时解决教学中存在的问题。通过听课和走访，系负责人掌握了一线教学的基本情况，进一步加强了教学管理，有力地促进和保证了教学中心地位。二、重视职业道德，狠抓实践能力建设，培养高素质教学团队教师职业道德是提高教师队伍整体素质和教学质量的必然需求。根据学院公民道德

9、建设实施纲要的要求和国家教育中长期改革和发展规划纲要（2010-2020的精神，在营造师德师风建设良好氛围上下功夫，把日常教学管理、思想政治教育和师德建设有机融合，制定师德师风建设相关制度和教师日常行为规范，做到正面教育与教学纪律督查“两手抓”，使教师职业道德建设落在实处。更为重视通过校企双方共建实训实习基地、师资队伍、课程体系，并派教师下企业挂职锻炼等方式，强化培养了教师的实践能力，派遣教师进修学习和锻炼，更新了知识，改进了教学方法，提高了业务能力，促成和建设了一支专兼结合的教学团队。近年来，主要做了，一是每年外派教师深入企业考察、调研及带队参加学生顶岗实训；二是每年安排部分教师半年以上深入

10、行企挂职锻炼；三是组织专兼职教师参加国内学术交流活动，提高专业教学水平；四是鼓励教师主持和参编教材，提高教师在省内外同行中的知名度；五是着力培养年轻教师，提升学历层次。 三、完善教学管理机构，为教学工作提供保障建立了由系主任负责、督导室牵头、教研室为基础的教学管理体制。成立了系教学督导领导小组，保障教学、实验、实训和人才培养工作机制有序运行。每个学期，督导室及各教研室都组织进行教学质量检查，及时通报检查情况，定期召开学生座谈会，了解教学一线情况。四、紧跟行企发展及其需要，优化人才培养模式和课程体系通过国家示范性院校等项目的实施，按照校企合作、工学结合的总体要求，结合行企经济发展和专业特点，创新

11、并实施了工学结合的人才培养模式及其课程体系，相应构建了有效运行机制，实现了校企双方深度融合。五、强化社会服务与辐射能力，提升专业建设的社会影响力近年来，先后参与 “青海省农牧行业专业技术人员知识更新培训工程”、青海省乡镇专业技术人员“111工程”培训、 “村官”培训和农牧民实用技术培训等为经济社会服务。这些专业活动，拓宽了专业建设的社会影响力，为促进农村牧区经济发展起到了促进作用。六、逐年加大经费投入，切实保障教学工作在学院的支持下，近年来专业建设经费投入增加。 七、落实学院政策保障，为教学工作给力通过积极落实学院教师深入行企挂职锻炼、校外实习基地顶岗实践等政策激励措施，提高了职教师的职业素养

12、与实践能力。人才培养工作评估分项自评说明表1.领导作用关键评估要素1.4校园稳定与校园文化自评结论合 格依据：1. 近三年学生安全、维稳管理相关文件； 2提供学院关于安全检查规定；3有关校园稳定的各类管理规定、通知、文件等；4各类法制教育、普法宣传、综合治理、禁毒等落实文件、计划、总结；5近三年后勤保卫工作计划、总结；6. 有关安全稳定和谐方面的规定和应急预案；7. 消防安全管理机制、责任书、检查总结等材料；8关于维护校园安全、稳定及应急预案的文件。说明： 一、抓好维稳工作，构建和谐系部本系把构建和谐校园,维护稳定作为首要政治任务来抓。近年来，在重大“敏感日”和平常时期，坚持抓好综治和稳定工作

13、，逐步建立健全了稳定的工作责任制，确保了系部稳定，校园和谐。 二、齐抓共管，加强综合治理，确保校园稳定我系建立了安全工作领导和组织机构，完善了安全制度和应急预案，配备了安全管理人员和设备。坚持参加学院每年组织召开综合治理工作会议，与院党委签订了安全稳定工作目标责任书，逐级分解到班主任和辅导员。重视校园值班和巡查力度，实行总值周、值班教师、楼管和门卫四级值班制度，坚持日常和节假日24小时值班制。2010年，投入近4.8万元，在校内重点部位配备了消防设施，建立了师生消防队伍，每年1次组织师生参加消防宣传和演练；加强食堂餐饮安全监管，没有发生食品安全问题；重视对师生人身安全和法制教育。这些举措取得了

14、的成效，有力地推进了和谐校园建设。三、配合学院校园文化建设，营造优良育人环境根据学院认真贯彻落实教育部、团中央关于加强和改进高校校园文化建设的意见，大力推动本系文化建设。一是举行了各种形式的专题讲座、演讲、辩论比赛、文艺汇演和才艺技能大赛等活动；二是通过升降国旗、唱国歌和戴校徽、唱校歌，提升广大师生的凝聚力。近年来，我系学生参加青海省高校系统演讲、行文比赛和文艺汇演等比赛中多次获奖。系团总支被评为全省红旗先进团支部。四、重视思政教育，不断完善育人机制积极配合学院实施关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见，成立了系思政教育工作领导小组。督促上好“两课”，提高教学效果；每年参加高校举办的

15、“形势与政策”报告会，举办就业和创业指导专题讲座和培训班。2009-2011年，共112师生入党积极分子参加了培训，56名学生发展为中共预备党员，28名学生预备党员转为正式党员，五、开展第二课堂活动，丰富素质教育内容坚持以职业素质教育为核心，重视开展第二课堂活动，加强学生社团建设。目前，我系学生社团有2个，每年开展社团活动达10余场次。组织开展了纪念 “一二九”红歌合唱比赛、文艺汇演等活动。六、配合学院开展精神文明建设活动，取得成效本系积极配合学院开展文明单位创建活动，将文明单位创建与本系发展紧密结合。利用黑板报栏、校园网等宣传载体，大力宣传玉树抗震救灾精神，我系多名师生评为玉树抗震救灾先进个

16、人。近年来，开展“送温暖，献爱心”活动，捐款共计6.2万元。人才培养工作评估分项自评说明表2. 师资队伍关键评估要素2.1专任教师自评结论合 格依据：1.教育部办公厅关于加强高职师资队伍建设的意见；2.教育部青年骨干教师培养计划实施办法。说明：提升教学质量的关键在教师。为此，本专业注重打造“双师”素质的教学团队。专任教师注重实践、提高素质，将抽象的理论知识与实际工作紧密结合，使理实一体化教学落到实处。文秘专业师资情况表教师总数专任教师（人）兼职教师兼课教师副高以上职称硕士及相当硕士学历双师素质222411216所占比例45%866.7%人才培养工作评估分项自评说明表 3课程建设关键评估要素3.

17、1课程内容自评结论合 格依据：1.二年、三年制文秘专业教学计划（08版本）；2.二年、三年制文秘专业教学计划学时分配表（08版本）；3.二年、三年制文秘专业人才培养方案（09版本）；4.二年、三年制文秘专业人才培养方案学时分配表（09版本）；5.二年、三年制文秘专业人才培养方案（10版本）；6.二年、三年制文秘专业人才培养方案学时分配表（10版本）；7.经济管理系各专业以证代考一览表。 说明： 一、人才培养方案的修订为创建有一定办学特色的财务信息管理专业，2008年以来，对人才培养方案三次修订，采纳行企专家在课程整合、教学内容和课程体系等方面的建议，制定了不同时期较为完善的人才培养方案。将职业

18、关键能力与素质培养作为教学的重要内容，将传统的以学校和课堂为中心的教学模式逐渐转变为工学结合模式，将学历教育与职业教育相结合，使毕业生达到培养目标的基本要求。人才培养方案的修订程序主要是：第一，在调研及集体讨论基础上提出初步方案。第二，经专业指导委员会审议，提出修改意见，教研室主任修改，系主任审核，经教务处审批，学院学术委员会最后审定。第三，人才培养方案经审批后，即作为制定教学大纲、安排教学进程的基本依据。文秘专业课程体系和结构尽量突出了文秘专业的特色，针对技能型人才的培养目标，侧重于培养具有较强文字功底和沟通能力，熟练地运用现代化办公设备能力的行政秘书人才，课程形式灵活多样。课程体系体现了全

19、面性、系统性。既开设了专业基础课与专业核心课，又开设了专业技能操作课和文化素质课，同时安排了一定数量的实践训练课，引入职业资格证书制度，实施双证或多证制，要求文秘专业毕业的学生取得相应的计算机等级证书、英语应用能力等级证书和普通话等级证书。从课程结构看，文秘专业课程结构分为专业核心课、支撑课程、公共课和选修课等部分，课程结构突出了以职业素质为核心的全面素质教育培养，既有一定数量的专业课，又有一定数量的必修课、选修课和理论实践课，并将教学内容贯穿整个教学过程之中，分解落实到各个教学环节。设置了6门公共课，包括思想政治理论、大学语文、英语、体育、计算机应用基础等，要求本专业学生具有相当于大学本科的

20、文化基础知识；6门支撑课程，包括书法、演讲与口才、办公自动化、企业管理、速录实务、行政管理，要求本专业学生具有较好的口头表达能力以及相应的计算机知识及文秘基础技能等；8门核心课程，包括秘书学、秘书礼仪、中国文化概论、秘书写作、秘书心理健康教育、秘书文档管理、秘书与办公室实务、秘书职业技能培训鉴定等适应本专业职业岗位所必需的专业基本理论知识和技能；6门拓展课程，包括2门必选课程汽车驾驶、摄影与摄像，2门专业选修课程文学欣赏、中国近代史纲要，2门公共选修课程公文选读、创业与就业指导等能够增强和拓展本专业学生相关知识和技能的选修课。与此同时，按照已确定的文秘人才培养目标，制定了一套比较科学、规范、稳

21、定的人才培养方案。 但从我国目前的政治、经济体制改革的大趋势看，在精兵简政的制约下，党政秘书的数量不可能再有较大的增长。然而，随着社会主义市场经济的长足发展，我省农牧区乡镇企业、私人企业异军突起，商务秘书的需求以较快的速度增长，导致秘书队伍的培养规格、知识与能力结构将从过去以行政秘书为主逐渐向商务秘书转变。秘书人员除了掌握以往要求的文秘基本知识外，还要掌握财经、管理等方面的知识。我院文秘专业现行的课程结构模式逐渐不能很好的适应时代与社会的发展需要。为此，我们在今后的专业建设和课程调整时，要根据当今社会的需要和培养目标，以课程改革为基础，进行必要的课程整合，并逐步打破传统教育模式造成的“隔行如隔

22、山”的状态，在秘书专业中增设现代秘书工作所需的一些相关科目，如：将大学生职业生涯规划调整为专业必修课程，企业管理、速录实务、新闻采访与写作、办公室实务等课程，拓宽专业口径，淡化专业界限，进一步拓展学生的知识范围，使学生具备较为广博的知识基础和宽阔的知识视野。 三年制文秘专业课程设置与学时、学分具体分配表序号分类课程名称总学时学时分配教学生产实习第一学年第二学年第三学年一二一二一二课内总学时及课程标准学分周数标准学分授课15周授课15周实习3周授课15周实习3周授课14周实习4周岗前实训顶岗实习理论教学随堂试验实习实训标准学分1公共课思想政治理论56563.042英语11690266.5443体

23、育11628886.522224大学语文5646103.045中国文化概论56563.046计算机应用基础14076647.51244/17大学生职业生涯规划与就业指导5828303.011118专业基础课演讲与口才6036243.0410速录实务8440444.5124/111办公自动化8440444.5124/112行政管理6036243.0413秘书与办公室实务6040203.0414企业管理8036444.0124/115书法3010201.5217专业课秘书学10860486.0244/219秘书写作16476889.0244/14/120秘书礼仪56563.0421秘书文档管理10

24、456485.5244/222秘书心理健康教育60603.0423秘书职业技能培训鉴定5624323.0424选修课摄影与摄像(必修)11610201.5225汽车驾驶(必修）10201.5226公共选修课281.5227文学欣赏(专业选修课)281.5228岗前实训432432183629顶岗实训3843841632小 计1748103871091.51020 总 计25641748199.5备注带号为每学期考试课通过上述专业知识学习和技能实践，将文秘专业知识和技能融会贯通，以满足当前社会各行业对财务信息管理人才的迫切需要。同时，设置公共选修课包括社会学，青海省情等课程，专业必修课企业管理、

25、速录实务、新闻采访与写作、办公室实务等课程，将进一步拓宽学生专业知识面，加深对专业知识的理解和应用。人才培养工作评估分项自评说明表3. 课程建设关键评估要素3.2教学方法手段自评结论合 格依据：1.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见；2.2011-2012第一学期课程表；3.2011-2012学年农经系第二学期教学进程表；4. 学生毕业论文（设计、作品）。说明：（一）教学手段、方法改革教学手段的改革方面，在教学资料搜集、备课、课件制作方面的装备先进齐全，提高了备课质量。部分任课教师将准备的教学资料制成电子演示课件，使我们的课件真正成为一种帮助学生学习的多感官刺激，大信息量交融、互动性强

26、的认知工具。为了鼓励教师掌握这些现代教学设施的使用，使其真正发挥作用，我们组织教师开展了课件展示研讨会和轮流说课比赛，大家互相切磋，彼此学习，促进，收获颇丰。在教学方法方面，为了提升学生的实际操作能力。互动教学开始被文秘专业越来越多的教师尝试。在互动教学情况下，学生的角色从被加工的客体转化为对话关系中的主体，教学主要通过相互间的互换，即通过协调对话参与者的行动而产生。显然，互动教学更强调学生的主体意识，注意学生在教学活动中的参与与合作。因此，可以说，互动教学更有利于促进学生自主学习与操作能力的培养。目前，我系的互动教学主要采用以下三种不同的形式：第一，师生互动、生生互动。通过教师学生或学生之间

27、的彼此相互参与，如提问、讨论、演示-模仿、小组合作等多种形式，共同推进教学活动的进行。这种互动方式适用范围广泛，理论探索型与实践操作型教学均可普遍适用。第二，人机互动。即充分利用现代化教学设备，尤其是计算机教室，做到人手一机，通过人与计算机的合作，完成教学任务。主要适用于操作型较强的教学。如安排秘书礼仪、秘书与办公室实务、演讲与口才等课程多以这种互动方式开展教学。第三，人境互动。通过让学生直接接触校园内外的真实环境，使之在生活中不断地观察、体验，形成自己的知识。比如在秘书写作课程教学，让学生直接参与学院、学生处、系部活动的策划、计划的制订、总结的撰写。秘书学则安排专门时间让学生到学院各办公室实

28、习，同时还规定每个寒暑假期间，学生必须参与一定的社会实践，完成一份实习报告。这样不仅促进了学生学习的积极性，也锻炼了学生学以致用的能力。更为重要的是，这种教学方式拓展了教学资源，密切了教学与生活的联系。 （二）考试、考核方法改革为了更加全面、准确的考查出学生的水平，文秘系近年来在考试方式的改革方面力度很大。首先是在考核成绩构成上做出重大调整。规定：学生各学科期末总评成绩中，期末考查成绩仅占40，平时成绩为60，其中考勤分值20，平时作业练习分值20、课堂内外礼仪20。实践证明，此举如同一根管理杠杆，极大地刺激了学生平时学习的积极性，也使学生端正了学习态度，重新树立了扎实稳健的学风。其次，考核形

29、式上，所有课程可根据课程本身特点、性质，灵活运用开卷、闭卷、开闭卷结合、答辩、实践技能操作、撰写专题报告、提交作品、以及多种方式结合等。如秘书学导论，通过走访一家企业，切实找寻秘书的工作轨迹，并运用某种有形的方式如语言文字或声像材料等将其记录下来，然后向全班同学展示汇报。秘书礼仪则要求学生自己担当角色，演示出一种秘书工作的规范礼仪，并拍成一段录像。考核形式要推行多个阶段（平时测试、作业测评、课外阅读、社会实践、期中考核、期末考核等）、多种类别（校内能力考核、社会等级考核等）的考核制度改革，强化学生课外学习。增加论文、作业、课堂表现及参考阅读等成绩考核中的比重，提高专业基本能力与综合素质。此外，

30、考核内容上，要树立适应创新人才培养的现代考核理念，按照技能型人才培养要求，把考核内容定位在对以往知识的理解和对学生独立思考能力的考查上，即增加应用、创新能力的考核。在具体考核内容的设计上，授课教师应将考核内容延伸到课外知识上。人才培养工作评估分项自评说明表3. 课程建设关键评估要素3.3主讲教师自评结论合 格依据：1.各专业开设课程一览表；2.分专业教师授课统计表。说明：文秘专业课程体系和结构尽量突出了文秘专业的特色，针对技能型人才的培养目标，侧重于培养具有较强文字功底和沟通能力，熟练地运用现代化办公设备能力的行政文秘人才，课程形式灵活多样。在实践教学体系计划制定过程中，校企双方要根据细分的职

31、业能力、素质结构的分析来制定。确定实践教学目的是培养学生在中小企业中从事前台接待、办公室文员、经理助理等领域实际工作的具有针对性和实用性强的基本技能，具有良好的职业道德、敬业精神，具有创新意识、开拓精神以及可持续发展的能力。实践教学环节通过校内教学企业实训(或校内仿真实训)等实践性活动，加大实际演练、真实实践、操作的比重，使学生有更多的机会进入实际工作领域，从事具体岗位的工作，让学生的知识体系得到拓展，管理技能得到提升、综合素质得到全面的提高。通过“工学结合”参加企业的文秘工作，掌握整个文秘工作的全过程，收集相关的资料，了解企业文化及企业工作流程，学会沟通，妥善处理人际关系。从而缩小了高职院校

32、和社会对人才培养与需求之间的差距，增强了学生进入社会的适应性和竞争力为学生的职业发展创造良好实践机会。课程体系体现了全面性、系统性。既开设了专业基础课与专业核心课，又开设了专业技能操作课和文化素质课，同时引入职业资格证书制度，实施双证或多证制，要求文秘专业毕业的学生取得相应的计算机等级证书、英语应用能力等级证书和普通话等级证书。从课程结构看，文秘专业课程结构分为专业核心课、支撑课程、公共课和选修课等部分，课程结构突出了以职业素质为核心的全面素质教育培养，既有一定数量的专业课，又有一定数量的必修课、选修课和理论实践课，并将教学内容贯穿整个教学过程之中，分解落实到各个教学环节。设置了6门公共课，包

33、括思想政治理论、大学语文、英语、体育、计算机应用基础等，要求本专业学生具有相当于大学本科的文化基础知识；6门支撑课程，包括书法、演讲与口才、办公自动化、企业管理、速录实务、行政管理，要求本专业学生具有较好的口头表达能力以及相应的计算机知识及文秘基础技能等；8门核心课程，包括文秘学、文秘礼仪、中国文化概论、文秘写作、文秘心理健康教育、文秘文档管理、文秘与办公室实务、文秘职业技能培训鉴定等适应本专业职业岗位所必需的专业基本理论知识和技能；6门拓展课程，包括2门必选课程汽车驾驶、摄影与摄像，2门专业选修课程文学欣赏、中国近代史纲要，2门公共选修课程公文选读、社会学等能够增强和拓展本专业学生相关知识和

34、技能的选修课。与此同时，按照已确定的文秘人才培养目标，制定了一套比较科学、规范、稳定的人才培养方案。但从我国目前的政治、经济体制改革的大趋势看，在精兵简政的制约下，党政文秘的数量不可能再有较大的增长。然而，随着社会主义市场经济的长足发展，我省农牧区乡镇企业、私人企业异军突起，商务文秘的需求以较快的速度增长，导致文秘队伍的培养规格、知识与能力结构将从过去以行政文秘为主逐渐向商务文秘转变。文秘人员除了掌握以往要求的文秘基本知识外，还要掌握财经、管理等方面的知识。我院文秘专业现行的课程结构模式逐渐不能很好的适应时代与社会的发展需要。为此，在今后的专业建设和课程调整时，要根据当今社会的需要和培养目标，

35、以课程改革为基础，进行必要的课程整合，并逐步打破传统教育模式造成的“隔行如隔山”的状态，在文秘专业中增设现代文秘工作所需的一些相关科目，如：将大学生职业生涯规划调整为专业必修课程，企业管理、速录实务、新闻采访与写作、办公室实务等课程，拓宽专业口径，淡化专业界限，进一步拓展学生的知识范围，使学生具备较为广博的知识基础和宽阔的知识视野。原设课程第一次修订第二次修订备注农牧概论删减广告学基础删减畜牧业经济管理删减应用写作秘书写作计算机基础办公设备的维护与应用办公自动化企业管理增加速录实务增加秘书与办公实务增加公关礼仪秘书礼仪青海省情增加课程调整情况统计表人才培养工作评估分项自评说明表3. 课程建设关

36、键评估要素3.4教学资料自评结论合 格依据：1.近三年学年选用教材统计一览表；2.选用高职高专规划教材、优秀教材一览表；3.校园网数据统计表；4.分类藏书统计总表；5.专业教材建设规划及实施情况总结；6.教师主编、副主编、参编全国规划教材统计表。说明：本专业相关课程的理论性和实践性强，发展变化快。教材滞后的现象较为严重。因此，为保证教学质量，选用教材时最为关注两点：一是先进性，即所有教学内容的组织以新准则为依据；二是可操作性，即教材内容以可操作为出发点，兼顾系统性和理论性。学院图书馆纸质藏书17.13万册，电子图书6189gb。与财会专业相关的纸质图书7种3137册，期刊11种。现有图书信息资

37、料能满足教学需要。校园网络运行正常，可满足教学需要。本专业非常重视教材建设,教材配备齐全、合理；专业使用三年内出版高职高专精品教材和教育部统编教材的比例逐年提高。近6学期选用近三年出版教材的平均比例为50%，远远大于30%的要求；其中75%为高职高专规划教材，目前，教材以选为主，以编为辅。教材选用合理，基本上能够选用高职高专精品教材及国家统编教材；并采用了一定数量体现“工学结合”特点的自编教材目前我院杨广泉教授和索南措副教授参编的教材秘书学和大学语文已出版并适用。图书馆存有大量与外语、文秘相关的书籍能够满足专业教学。本专业所设专业课程，均有比较规范的课程教学大纲和实验、实训大纲。 人才培养工作

38、评估分项自评说明表4. 实践教学关键评估要素4.1顶岗实习自评结论合 格依据：青海畜牧兽医职业技术学院校外实训基地建设和管理办法说明：顶岗实习是提高学生专业操作技能、实现就业零距离的重要环节，也是专业培养方案中的一项重要内容。为此，坚持重视校外实习，建立稳定的合作关系，为较好地完成校外实习项目提供了良好的条件，同时也为“双师型”教师的培养建立了平台。本专业将校内实训和校外实习紧密结合。校内与学院各处室建立良好的合作关系，把学院各处室做为文秘专业实习、实训的主要场所，校内模拟实训包含课内实训、专业综合技能训练等，学生通过校内实训，熟悉各岗位的工作内容、职能和职责，了解岗位和岗位之间的关系，以培养

39、学生适应会计不同岗位的职业能力。文秘专业学生在模拟顶岗和顶岗实习时通过个人与当地行政、事业单位联系进行综合实习，校外实习包含专业认识实习、假期实践、顶岗实习等环节。校外实习基地可以为学生提供真实的实践环境，让学生参与行企实际工作，积累实战经验，提高实际操作能力，同时培养了学生严谨求实、耐心细致、吃苦耐劳的工作作风。人才培养工作评估分项自评说明表4. 实践教学关键评估要素4.2实践教学课程体系设计自评结论合 格依据：1.实践教学管理的各项规章制度汇总；2.制定学院实践教学管理领导小组及管理规范；3.各专业实践课程考核标准及管理办法；4.实践环节教学大纲、指导书（样本）；5.校外实习基地管理制度；

40、6.学院产学结合主要成果综述材料。说明：构建“内外结合、三层双轨”的实践教学体系构建实践教学体系需要以实践教学目标为依据，把知识、技能与素质融为一体。因此，在制定实践教学计划时，既有基础实训，又有专业实训；既有基本技能训练，又有综合能力训练的实践教学环节。按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织实践教学。从人才培养模式的特点和社会发展的需要出发，将实践教学环节分为课程教学实训、校内模拟实训、社会实践、顶岗实习等。人才培养工作评估分项自评说明表4. 实践教学关键评估要素4.3 教学管理自评结论合 格依据：1.教学管理制度汇编；2.实践教学管理人员岗位职责；3.院实验实训中心和教学院系实践教学管理

41、人员统计表；4.分专业校内实训实习指导教师统计表；5.分专业校外实训实习指导教师统计表；6.分专业实训计划、总结；7.分专业实验、实训课开出率统计表。说明：本系教学管理机构较为健全、职责明确，并与学院相关机构相衔接，由系主任、教研室主任、教学干事分工负责日常教学管理工作。建立了由系主任、教研室主任、教学干事等组成的教学督导小组，全面负责系部教学质量督查工作。 本专业所有课程均依据课程内容、课时安排等编制统一又规范的教学大纲和课程标准，都能体现多层次的能力培养要求。每位任课教师在开学伊始即制订详细的教学进程计划，实践性教学质量监控表。同时要求每位教师在备课过程中编写规范的教案，要求列出教学目的和

42、要求、重难点、教学过程和方法、评估内容和方法、思考与实训题以及课堂评价。教师在上课时，严格对学生进行考勤，填写教学日志。通过督导组评教、学生评教、教师互评、学生座谈会等多种方式收集教学质量信息，并及时反馈和整改。人才培养工作评估分项自评说明表4. 实践教学关键评估要素4.5双证书获取自评结论合 格依据：1参加各种职业技能鉴定的学生名单、成绩、报名册；2. 各专业学生技能证统计表及证书复印件样本；3. 在校生参加职业技能鉴定考试的原始材料（样本）；4组织在校生参加各级各类技能竞赛获奖统计表及证书复印件。说明：为实现毕业生上岗的零过渡，重视“双证书”教育。在培养方案中，将会计从业资格考试等相关课程

43、融入教学计划，实现了“课证一体化”。 基 本 技 能 证 书证书项目发证部门建议考证时间全国计算机系统操作考试人社部每年9月或12月普通话等级证书西宁市教育局通过课程的衔接和考前的强化训练，近三年，本专业学生“双证书”获取率达80%以上。人才培养工作评估分项自评说明表6. 教学管理 关键评估要素6.1 管理规范自评结论合 格依据：1. 制定专业课教师实践教学管理办法；2. 提供实践教学质量考核标准制定，考核项目、考核方法；3提供学院建立教学质量监控体系的相关制度和文件； 4. 整理并提供对教师教学进行评价的文件材料及评价的原始材料（学生评教、同行互评、教师评学）； 5. 整理并提供教学质量监控

44、机制、体系及运行情况分项自评报告；6. 教学管理制度汇编；7. 系两级教学管理人员基本情况一览表；9. 教研室主任一览表；10.系教学督导人员基本情况一览表。说明：教学质量是高职教育的生命，加强教学管理是教学质量的根本保证。三年来，在专业建设中始终重视教学管理工作。一、组织领导本系教学管理机构较为健全、职责明确，并与学院相关机构相衔接，由系主任、教研室主任、教学干事分工负责日常教学管理工作。建立了由系主任、教研室主任、教学干事等组成的教学督导小组，全面负责系部教学质量督查工作。二、质量控制1、教学环节的管理本专业所有课程均依据课程内容、课时安排等编制统一又规范的教学大纲和课程标准，都能体现多层

45、次的能力培养要求。每位任课教师在开学伊始即制订详细的教学进程计划，实践性教学质量监控表。同时要求每位教师在备课过程中编写规范的教案，要求列出教学目的和要求、重难点、教学过程和方法、评估内容和方法、思考与实训题以及课堂评价。教师在上课时，严格对学生进行考勤，填写教学日志。通过督导组评教、学生评教、教师互评、学生座谈会等多种方式收集教学质量信息，并及时反馈和整改。2、考试质量分析制度每学期考试试卷批改完毕，要求任课教师对该门课程考试情况进行分析，找出得分点和失分点，以发现教学过程中的薄弱环节并总之，通过较为健全的制度和有效的管理，依据各教学环节质量标准，严把各教学环节的质量关，确保了教学质量。人才

46、培养工作评估分项自评说明表6. 教学管理关键评估要素6.2 学生管理自评结论合 格依据：1学生管理制度汇编；2. 有关学生管理其他规定、学生手册、班主任工作手册汇编；3. 学生处管理制度和岗位职责；4. 系学生管理人员基本情况一览表；5. 加强学生管理队伍建设的有关措施和总结材料；6. 学生管理人员受各级各类表彰、荣誉情况一览表及有关证书复印件；7. 近三年专业带学号学生名单；8. 近三年加强学生管理队伍建设的有关措施和总结材料；9. 学生会组织一览表及管理制度、岗位职责；10. 有关学生素质教育的材料（学生参加的各类素质教育工作下发的相关文件等资料、计划和总结、讲座、大学生素质拓展工作材料、

47、主题班会）；11. 学生社团一览表及社团简介（章程、计划、活动、总结、自办刊物等相关资料）；12. 校园文化建设(含思政工作、心理咨询、社团活动)大型活动项目一览表及具有重大或典型意义的活动策划书、总结和图片资料13. 关于开展对学生就业指导的有关材料；14. 学生手册、班主任工作手册及学生管理的其他规定；15. 近三年学生工作计划及总结，团（学）代会材料、学生工作简报；16. 学生团员培养、发展、教育情况（文件、活动记录及工作总结）。说明：一、学生管理机构较为健全，管理队伍结构较为合理学生管理工作由分管学生工作的系主任主抓，管理机构包括学生会、系团总支等。系部学生工作由党总支书记、学生党支部

48、书记、辅导员和班主任负责。系部坚持以加强队伍建设为重点，重视辅导员和班主任队伍建设，认真落实学院重新修订的辅导员工作条例和辅导员（班主任）工作量化考核办法。系部配备有专人负责学生管理的党总支书记、辅导员和连班中层领导，设有专职楼管、辅导员。班级设有连班中层领导，对辅导员、班主任实施月考核，按考核结果发放津贴。专兼职学生管理队伍人员结构一览表项目系主管党支部书记辅导员班主任人员数量1122二、学生管理制度完备，管理机制不断创新坚持例会制度，时刻把握学生思想动态。每月定期参加学院召开的学生工作例会，本系每两周定期召开学生工作例会，各辅导员（班主任）坚持每周召开主题班会。构建助学体系，解决学生后顾之

49、忧。构建了以奖学金为激励措施，以国家助学贷款（生源地贷款）为主渠道、以勤工助学为基本途径、以困难补助为辅助的“奖、贷、勤、补”帮困助学体系。三、强化学生自主管理，促进学生健康成长坚持制度管理和自我教育相结合，促使学生自觉遵守院规院纪。认真落实学院制订的青海畜牧兽医职业技术学院学生管理规定等系列文件。制定了农业经济管理系学生管理办法。注重学生自我管理，发挥学生党团组织以及学生干部的示范作用，学生党员的模范作用。人才培养工作评估分项自评说明表6. 教学管理关键评估要素6.3 质量监控自评结论合 格依据：1. 教学质量监控办法；2. 学院规章制度汇编（质量监控相关规定）；3. 学籍管理制度汇编；4. 学生课程考核管理暂行办法；5. 有关教学检查的通知、文件、制度和听课制度；6. 有关教学督导的通知、文件、制度；7. 教师课程教学质量督查结果统计及通报等相应的原始资料；8. 学生座谈会资料以及其他途径学生对教学工作的反馈意见材料；9. 近三年教学事故登记表及通报批评一览表；10教师评学、同行互评、学生评教情况；11. 用人单位对学生评价材料。说明：一、坚持抓好日常管理，保障教学质量本专业所有课程均依据课程内容、课时安排等编制统一又规范的