人教版小学数学教案《平行四边形和梯形的认识》

1、平行四边形和梯形的认识【教学内容】人教实验教材数学四上p70-71【教学目标】 1. 认识平行四边形和梯形，了解它们的特征； 2. 理解四边形、平行四边形、梯形与长方形、正方形之间的关系3. 通过想象、操作，构建图形，发展学生的形象思维能力与空间想象能力； 4在活动中积累数学基本活动经验，并渗透分类思想、集合思想等数学思想方法【教学重点】掌握平行四边形和梯形的特征。【教学难点】了解正方形、长方形、平行四边形、梯形和四边形之间的关系。【课前谈话】师出示一个椭圆形。师：同学们这是一个椭圆，它让你联想到了什么？如果这个椭圆表示所有的学生，（点击课件出示两个小圆）你觉得它里面的这两个小圆会表示什么呢？

2、你是怎么想的。那这两个小圆外面的蓝色部分又表示什么呢？现在老师想要在这个图里表示出四年级小学生，该怎么表示？说说你的想法。师：同学们，这个图可以帮我们清晰地表示出这几者之间的关系，像这样的图我们把它叫做集合图。在我们数学学习中也有很多集合图，就让我们一起去发现、去研究、去创造，好吗？【教学过程】一、找不同，引出四边形（出示几个图形）师：同学们，老师这儿有很多图形，你来找一找，哪个与众不同？师：由四条边围成的封闭图形都是（四边形）二、探究新知，认识概念1、分类师：现在我把三角形去掉，你能给这些四边形分分类吗？分类要按一定的标准进行，想一想，你觉得可以按什么标准来分？（学生汇报）【预设】按有没有直

3、角分、按四条边是否相同分、按对边是否相同分 按有几组对边平行（对边是否平行、有几组平行线）分师：她的这种分法真新颖，我们以前都没尝试过，今天我们就一起按这个（有几组对边平行）标准来进行分类。行吗？师：同桌合作，把信封里面的图形分一分。【同桌分类】2、汇报（教师将图形帖于黑板上）3、认识平行四边形（1）师：同学们认为这3个图形都有两组对边平行 是吗，谁上来指一指（生边指边说）（2）验证。师：它们的对边真的分别平行吗，谁能证明？这样吧，同桌合作，利用手中的工具验证一下。（学生验证）（3）揭示概念。师：像这样两组对边分别平行的四边形，我们把它叫做平行四边形。【板书概念】（4）判断。这两个是平行四边形

4、吗？为什么？（5）找其它特征师：观察一下，平行四边形除了对边分别平行，还有其它特征吗？4、比较梯形与平行四边形的异同师：这一类图形和平行四边形有什么不同点？(学生汇报)上来指一指师：像这样的图形，我们把它叫做谁来说说什么是梯形？【板书概念】只有一组什么意思？师：这两个图形是梯形吗？5、区别不规则四边形师：这个图形是梯形吗？是平行四边形吗？（不是）为什么？它和平行四边形、梯形有相同的地方吗？小结：你能用集合图表示四边形、平行四边形和梯形这三者之间的关系吗？（试着画一画）【反馈，实物投影】三、操作中体验概念本质属性，完善集合图1、动态演示（1）同学们，刚才我们通过给四边形分类的方法，认识了“平行四

5、边形和梯形”，（课题）判断一下这个图形是师：认真观察，你有什么发现？（2）拉一拉平行四边形的两个对角，使它变成长方形。师：形状变了，还有什么变了，什么不变？问：这样还是平行四边形吗？它不是我们认识的长方形吗，怎么也是平行四边形呢？【板书：特殊的平行四边形】那正方形呢？它们特殊在哪儿？（3）如果把长方形和正方形也在这个集合图中表示出来，该怎么表示。师：通过集体的智慧，我们把这个集合图补充的更加完整了，谁来说一说它们之间的关系。师：这个集合图帮我们清楚地表示了各种四边形之间的关系，给我们学习数学提供了很多方便。（4）拉成梯形师：我们回过来看刚才这个平行四边形，想一想，能不能将它拉成一个梯形？除非怎

6、样？ 四、巩固练习1、辨析题师：很有想像力，真是了不起。看来大家对“平行四边形和梯形”有了一定的了解，请你迅速判断一下。(课堂作业本28页第2题)2、联系生活师：在我们生活中有很多物体的表面是平行四边形和梯形，（点击课件）这是我校的一组照片，找一找有平行四边形和梯形吗3、猜图形师：同学们看，老师这儿有一个四边形，【点击课件呈现】可它被数学书挡住了，猜一猜，它是什么四边形？怎么大家都不猜正方形呢？师：注意看！(点击课件呈现)现在不可能是什么？（课件点击消失长方形)师：现在呢？一定是什么？(生说明)为什么？4、动手操作师：通过一次次的猜想，我能感觉到大家对于平行四边形和梯形的了解越来越深入，想挑战吗? (课件点击呈现) (学生操作并汇报。)师：还有不同的分法吗?(生小组汇报)师：看来大家的分法真不少呀，我们一起看！1、分成了两部分都是平行四边形，要想把它分成两部分都是平行四边形，我们必须怎么画？2、分成的两部分都是三角形。3、分成两个梯形4、分成一个梯形和一个三角形