——2014年井陉县中考物理阅卷组试题分析

1、 2008年中考物理阅卷组试题分析一、组卷形式2013年中考物理试卷采取按水平要求（毕业考试）和选拔要求（升学考试）分开。考试时间120min，满分120分，其中物理试题满分55分，化学试题满分35分，综合满分30分。二、试卷结构全卷共拟定四个大题40个小题。分1卷与ii卷（客观题与主观题）其中单项选择23道46分，填空8个题27分，探究实验（含作图）6道30分，论述计算3道17分。三、试题特点08年中考物理试题更加关注和重视以下五个方面：1、重视将“双基”放在真实生动的情景下进行考查，强调灵活运用基础知识去分析和解决问题。2、重视对实验能力的考查，力求使试题形式多样、内容丰富、外延深刻，促使

2、学生用新视角重新思考实验的过程，得到新的发现和收获。3、关注科学探究，设计“过程与方法”的试题，考查学生提出问题、做出猜想和假设、设计研究计划、分析处理数据、得出结论学会评价的能力，提高学生的科学探究能力。4、重视多学科知识的交叉与综合，尝试以课外的综合材料为试题背景来拓展试题的资源、丰富试题的形式，着力改变学科本位的思想。5、重视开放性问题的设计，考查学生思维的深刻性、灵活性、全面性、发展性，给学生创设自由发挥的空间。总之，08年中考物理命题范围和知识结构要求与07年一致（详见08考试说明）。固本夯基强能力，力求知识立意与能力立意并重，20%的开放性探究性试题更体现“稳中求变、变中求活、活中

3、求新、新而不怪”命题改革精神。四、复习建议1、基础知识是复习的基础三维目标下的教学新理念，基础知识仍是考查的重要方面，在试卷中将占较大比重，难度却呈下降趋势。对知识的要求，改四层次为“知道”、“理解”、“会”，其中“理解”、“会”是考查的重点。复习的关键在于落实。通过串并联，建构网络，体现知识的逻辑结构，形成系统、完整的认识，力求迁移、综合。2、实验探究技能、方法与意识是复习的重心实验是物理学的重要内容，也是传统教学中比较薄弱的环节。实验性的探究活动在各地中考试卷渐唱主角，探究的问题往往不是教材中现成的内容，是根据stse关联，创新编制的。实验探究题已演变取代压轴的计算题，成为区分度最大的题型

4、。但是，实验探究离不开基本的实验技能，探究的问题虽然是新颖、鲜活的然所用方法一定是学过的，探究的过程不可能七要素俱全常是过程中的部分环节。因此，复习的首要是以基本技能的训练为基础，以实验方法的提炼与应用为核心，以探究过程的了解为支撑。3、培养发散思维，解决开放性问题是复习的关键开放性试题主要有情景开放、条件开放、过程开放，结论开放和综合开放几类。此类试题的解决，要求学生必须具有较强的发散思维能力，能从多角度、多层次探求解决问题的途径和方法。4、有的放矢，提高学习效率是复习的根本复习课应是教师主导作用和学生积极性相结合的过程。要多采用问题式、讨论式的教学，把学生在课堂上分析和解决问题的积极性调动

5、起来，让学生形成较完整的知识结构，从整体的角度认识知识，领会物理学习过程中研究问题的思路和方法。复习中一定的习题训练是使学生巩固和深化所掌握知识的重要手段，复习时应周密安排，有的放矢，切勿题海战术，避免心理抑制。例如选择题训练学生明确、正确、准确地掌握概念；计算题训练学生深入理解概念、规律的内涵，明确物理过程和各过程间的联系，形成清晰的物理情景，找准求解方向并运用数学知识解决物理问题的能力等。在习题的讲练中，要注意思路和方法的点拨，注意练习题的物理意义和实际意义的分析，培养灵活运用知识的能力。以下是2014年中考物理主观题阅卷中发现的学生的问题。为了在以后的教学过程中引起高度注意,使学生不重复

6、犯同样的错误,现上传到网上供全体老师参考,特别是新一届初三的物理教师认真阅读！（请先看河北省2013年理综试题）作图题及实验题学生存在如下问题：32题存在的主要问题：1、学生对力臂的概念掌握不清，不会找力臂。2、力臂的字母代号不会，把力与力臂代号分不清。3、受力分析不清。4、在所用两种方法相比较时，问那一种方法更省力，在题中只给出了两种方法，而有的学生却写出了第3种方法，这种答案不可思议。5、学生对题意审不清，在审题时只是走马观花不深刻理解题中所指出的含义和所含内在含义。6、在回答问题时，不会用物理语言，表达意思不完整。33题（1）题意理解不清，对所要问的内容抓不住关键，（2）在通过列表得出结

7、论时，不知道从多角度考虑问题而是从一个角度正反面来说有重复之嫌。（3）对于实验题不能通过现象去抓本质，而仅仅局限于表面现象之中。（4）不能对所要陈述的观点做最好的归纳总结。（5）语言组织不恰当。要求写出得出的结论，考生却只在表格中找数据，得不出同物质等质量。q与t成正比的规律。（2）分析综合能力差，不会总结归纳。（3）答题不规范，不用题中给定的字母或符号，用题外符号又不加说明，最终表达结果出现错误。（4）公式记忆错误。如c=q/tm写成了q =c /tm。（5）比热容写成比热熔，出现了一些错别字，表达不够准确。试题的设计做到了科学严谨，自然完整，把物理各部分内容有机结合起来，能够较好的体现出考

8、生运用知识分析和解决问题的能力，从考生答题情况可以看出：（1）基本功不扎实，没有很好的物理学习习惯，审题能力差。没有理解基本物理概念和规律从而各方面能力不够造成的很多说法不够准确，严密，暴露出考生的表达能力不够造成的很多说法不够准确，严密，暴露出考生的表达能力薄弱。（2）物理语言能力有待加强。表达能力的考查在中考中一直占有相当重要的地位，所以要功实重视语言表达能力的培养。为作图题，其中包括两个小题，第（1）小题为作力臂，第（2）小题为作反射光线和反射角。大多数同学因为概念不清画不对力臂而失分。如第（2）题反射光线不根据规律作出，不能正确标出哪个角是反射角不做法线，还有同学光线用虚线表示，或者不

9、画箭头。普遍存在一个共性的问题就是作图不规范。34题、35题是实验探究题。通过本次阅卷发现学生中存在的问题：1、学生的叙述表达问题中组织语言中欠流畅。表达问题不清楚。2、不认真，不仔细，就最简单的人名也写不对，错别字太多。3、不能认真审题，不了解题意，因此常常答非所问。4、实验评估学生不能正确的描述。这一空失分多。（赵海荣）今后教学建议：对作图题及实验题，学生应加强作图的规范性的训练，对基本概念，基本规律的理解，另外要加强学生语言表达能力的训练。可以看出多数学生的失分主要还是对物理概念物理原理理解不清，不知道物理是学什么呢？再就是对一些物理现象物理结果的表述不清，不会用物理的语言，讲清要表达的

10、意思准确简练的表达出来，这是以后在教学中需要加强的地方。1、多组织学生进行审题训练，现在的中考、高考出题时与实际联系的题较多，在叙述中题干较长，要学生能明白题中所说的关键，抓住关键问题，才能正确解答。2、加强语言组织能力训练，同样的意思有的学生很短的话能说明，而有的学生说了一大堆。也不知其所言应加强学生组织语言归纳的训练。3、加强考前的应试技巧，如何在学生现有的知识水平上能够更多的在中考中取得更高的分，应考技巧也是一种技能，在当前的考试制度中，这是十分必要的。（胡英树）26填空题主要考查学生基础知识主要错误：26此题是一个理论和实际联系十分紧密的题型，对开放学生的思维非常好，本题中存在的问题有

11、以下几种情况：1、过山车从a点向上运动过程中，动能应该变_（小），由于学生对机械能的理解和认识不足，有部分学生答成不变与变大。2、车机械能转化为内能，有部分学生答成动能。3、学生的实际应用能力较差。语言表达能力需提高。（王风清） 今后教学建议：初中老师以后要注重学生理解能力、运用能力、计算能力的高层次训练，不能只偏袒在基础知识上去，不注重能力的培训。否则很容易和高中物理脱节造成高中老师讲授的难度加大使学生高中物理更加脆弱，物理老师的确任重而道远。32-33 主要考查学生实验能力和推理能力重在基本技能的考查 出现的问题：32（1）大多数学生不能准确画出力臂，（2）审题不认真，光的反射光路图中不标

12、反射角或认为反射角是反射光线与镜面的夹角，得分较低。考察学生物理教学综合能力，做图能力问题主要表现在做图不规范不能严格尺规作图另外概念不清导致错误，再有实虚像不分。33公式不清导致出错，有些学生计算不准确。34考查学生对实验分析能力主要错误语言表述不规范，（1）“匀速直线运动”写不准确，很大一部分学生写为“均速运动”“平衡条件”此空失分率很高。（2）“压力大小”与重力大小区分不开，得分率最低。35考查学生实验分析能力分析电路短路语言表述不清，确定表格处理能力欠缺。“故障判断”出错较高好像没有分析能力，乱写一通。今后教学建议（1）注意基础知识的教学（2）注重规范性教学，做图规范，表述规范（3）注

13、重学生动手实验能力，实验分析能力的培养（4）注重提高学生计算准确性。39题：此题共有4个问题分值为6分。从总体来看，学生得分平均在4分左右，得满分的已占25%左右。1、学生分析不透题意，只会表面运用公式。如在第1问中：“小明所用的时间”，要作对这一问，最基本的出发点是分析清楚“升至六楼”的含义。而许多学生没有考虑，只是想六楼就是6层，所以学生就出现了这样的计算，s=vt，t= s/v=363/0.3=180(s)。从此题可看出，学生并没有清楚“升至六楼”的真正含义而使此题甚至第3问也出错。因为第3问题也是同样分析，两小题是有联系的，如果第1问错那第3问必然错，所以共6分的题就会失去一半的分，这

14、确是值得学生认真考虑的问题。谈到运用公式，哪第2问题，就是直接用公式的一题，只要熟悉公式p=fv就得出正确结果。2、学生不理公式涵义，不能正确运用公式。例此大题中的第4问“机械效率”和第2问的“额外功”因为对概念理解不透而出错；部分学生把“功率”和“机械效率”混淆。有的学生不明白额外功与总功和有用功的关系。3、学生计算欠准确。在学生计算中，有5%的学生因计算结果出错而失分。（王俊庭）40该题属基础题考查学生对基础知识的理解和掌握程度。出现的问题：（1）字母、符号书写有误，不规范如功率符号和单位符号不分，电压u写作u。（2）计算结果不写单位，书写很乱，格式不规范，阅卷时找正确方程和得数很困难。（

15、3）基本公式记忆不清不会用i=p/u写作i=u/p。（4）计算时不统一单位， （5）计算结果不准确。（6）解题步骤不规范，如不写公式，代入数据时有的代单位有的不代。计算能力很差，许多学生结果不准确，第一步灯泡的电阻算不对，接下来每步都做不对，影响整卷得分。（7）审题不清，是学生失分的主要原因。原电热毯的额定功率，许多学生求解为电热毯的实际功率，又费时间，又不得分。需串联的电阻丝的电阻，许多学生求解改造后的电热毯的总阻值。第2问中结果要求保留一位小数，学生没按要求做。第3问中，求改造后的电热毯在低温挡位工作10分钟，r0消耗的电能，有些学生求得原电毯消耗的电能、有些学生求得改造后的电热毯的总功率，也有些学生求得rx消耗的电能五花八门。教学建议:物理是一门动手能力比较强的科目,如理论与实