幼儿园领域课程简介[内容严选]

1、幼儿园课程基本介绍 1行内借鉴 什么是课程？ 一、有助于幼儿发展的基本知识 二、有助于幼儿发展的基本态度 三、有助于幼儿发展的基本行为 2行内借鉴 一、领域课程 二、主题课程 3行内借鉴 幼儿园领域课程基本介绍幼儿园领域课程基本介绍 幼儿园领域课程的概念幼儿园领域课程的概念 幼儿园领域课程的幼儿园领域课程的H分及内容分及内容 幼儿园领域课程的特点幼儿园领域课程的特点 4行内借鉴 一、幼儿园领域课程的概念一、幼儿园领域课程的概念 幼儿园领域课程是按儿童学习领域幼儿园领域课程是按儿童学习领域H分学前教育内容的分学前教育内容的 一种课程类型，它是把一种课程类型，它是把学科体系学科体系改造为儿童的改造

2、为儿童的经验体系经验体系， 使之不仅贴近儿童生活实际，而且不失系统性。使之不仅贴近儿童生活实际，而且不失系统性。 幼儿园各领域不只是一个知识系列，它还是幼儿园各领域不只是一个知识系列，它还是 不同年龄阶段儿童发展特点和学习特点的经不同年龄阶段儿童发展特点和学习特点的经 验系列验系列 5行内借鉴 年龄班 内容 小班中班大班 分类 按物体一个特征分类 按某一特征的肯定与否定分类 按物体的两个特征分类分类 按两个特征在表格中摆放图形 按两个以上特征分类； 在表格中钩画图形的特征及按 此特征寻找图形 排序 按物体长短、大小进行4以 内排序 按量的差异进行7以内正逆排序 学习按一定规律排序 按量的差异和

3、数量的不同进行 10以内正逆排序 10以内数 的认识和 运算 手口一致，从左到右，点 数5以内的实物，说出总数 认识1-10的数字，用数字表示数量学习10以内数的分解和组成； 按实物(按数)取物目测10以内的数量学习10以内的加减 常用的量词学习相邻数，感知相邻两数的数差关系学习序数、单（双数）、相邻 数，学习顺数、倒数 几何形体 认识圆形、正方形、三角 形 认识长方形、梯形、椭圆形 常见的立体图形 按名称取出图形区别平面图形和立体图形 量 认识“1”和“许多” 一一对应的方法比较多、 少、一样多 理解并使用“=”和“”判断10以内 两个集合之间的数量关系 认识一元以内的硬币和纸币 理解“”“

4、”表示10以内 集合间的数量关系及10以内数 量变化的关系 学自然测量，等分实物或图片 认识和在使用10元内的钱币 空间 以自身为中心区分上下， 正确表达较近位置物体所 处的上下 能以自我和客体为中心说出前、后能区分自身和客体为中心的左、 右 时间 认识白天黑夜、早晨 认识昨天、今天、明天 认识时钟（整点、半点） 看日历， 知道星期数和顺序 6行内借鉴 二、幼儿园领域课程的二、幼儿园领域课程的H分及内容分及内容 健康、语言、社会、科学、健康、语言、社会、科学、Y术术 五大领域课五大领域课 程的历史由程的历史由 来来 7行内借鉴 健康领域健康领域 指在促进幼儿在身体、心理和社会适应等方面得到指在

5、促进幼儿在身体、心理和社会适应等方面得到 良好发展而组织的活动良好发展而组织的活动 （一）概念（一）概念 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是 形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、 强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿 身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。 8行内借鉴 （一）身心状况（一）身心状况 目标

6、目标1 具有健康具有健康 的体态的体态 目标目标2 情绪安定情绪安定 愉快愉快 目标目标3 具有一定具有一定 的适应能力的适应能力 （二）动作发展（二）动作发展 目标目标1 具有一定具有一定 的平衡能力，动的平衡能力，动 作协调、灵敏作协调、灵敏 目标目标2 具有一定具有一定 的力量和耐力的力量和耐力 目标目标3 手的动作手的动作 灵活协调灵活协调 （三）生活习惯（三）生活习惯 与生活能力与生活能力 目标目标1 具有良好具有良好 的生活与卫生习的生活与卫生习 惯惯 目标目标2 具有基本具有基本 的生活自理能力的生活自理能力 目标目标3 具有基本具有基本 的安全知识和自的安全知识和自 我保护能力

7、我保护能力 健健 康康 9行内借鉴 10行内借鉴 11行内借鉴 语言领域语言领域 语言是交流和思维的工具语言是交流和思维的工具 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种 活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解 和表达能力。和表达能力。 12行内借鉴 幼儿语言学习与发展的目标框架幼儿语言学习与发展的目标框架 幼儿语言学习幼儿语言学习 与发展目标与发展目标 口头语言口头语言 倾听与表达倾听与表

8、达 认真听并能听懂常用语言 愿意讲话并能清楚地表达 具有文明的语言习惯 书面语言书面语言 阅读与书写准备阅读与书写准备 喜欢听故事，看图书 具有初步的阅读理解能力 具有书面表达的愿望和初步技能 13行内借鉴 语言领域的三个重点：语言领域的三个重点： 明确明确3-63-6岁儿童语言学习与发展的目标要求岁儿童语言学习与发展的目标要求 创设自由、宽松的幼儿语言交往创设自由、宽松的幼儿语言交往( (倾听与表达）倾听与表达） 环境环境 正确理解和运用正确理解和运用“具有初步的阅读理解能力具有初步的阅读理解能力” 目标目标 14行内借鉴 15行内借鉴 阅读应把握的三个关键点 1、观察画面的关键信息（细节、

9、表情） 2、理解与表达阅读内容 3、H得正确阅读习惯 16行内借鉴 17行内借鉴 18行内借鉴 19行内借鉴 20行内借鉴 21行内借鉴 22行内借鉴 23行内借鉴 24行内借鉴 行行 为为 为为 习习 惯惯 知道阅读时要知道阅读时要 安静安静 听别人讲述时，听别人讲述时， 不随便插嘴不随便插嘴 在集体阅读中注在集体阅读中注 意倾听意倾听 知道图书应该知道图书应该 怎么拿、怎么怎么拿、怎么 翻阅，开始懂翻阅，开始懂 得归还图书得归还图书 懂得归类、整理，懂得归类、整理， 保持书架整洁保持书架整洁 看书保持距离看书保持距离 知道要爱护书知道要爱护书 安静、专注、有安静、专注、有 顺序地阅读，知顺

10、序地阅读，知 道书是朋友道书是朋友 仔细阅读，知道仔细阅读，知道 书也是老师书也是老师 开始建立跟主开始建立跟主 要的养育者共要的养育者共 读图书的习惯读图书的习惯 有借书、购书的有借书、购书的 经历体验经历体验 每天有相对固定每天有相对固定 的阅读时间的阅读时间 25行内借鉴 26行内借鉴 27行内借鉴 社会领域 通过正式的或非正式的教育活动，培养学前儿童的 社会性和个性品质社会性和个性品质，帮助其成为能够适应社会、参 与社会生活，在社会中独立生存和发展的成熟的人。 使儿童从出生时的自然人逐渐成长为能适应社会生 活的社会人。 28行内借鉴 对指南社会领域的学习与发展目标及其在 各年龄阶段的表

11、现进行分析发现，其内容大致包括： 交往态度和交往技能；对自我和对他人的认知、态度 和行为；对群体、群体生活及我群关系的感受、态度 和行为几方面。其核心价值在于逐步引导幼儿学会共 同生活，建立和谐的社会（包括人际）关系，形成良 好的社会性/个性品质。 29行内借鉴 （二）主要内容（二）主要内容 社会社会 人际交往人际交往 社会适应社会适应 愿意与人交往愿意与人交往 创造交往的机会创造交往的机会 具有自、自信、自主的表现具有自、自信、自主的表现 喜欢产适应集体生活喜欢产适应集体生活 守守J本的行为规范本的行为规范 具有初步的归属感具有初步的归属感 关心、重他人关心、重他人 链接视频链接视频 良好的

12、 心理环 境 30行内借鉴 自我意识自我意识 内容内容 形式形式 自我认识自我认识 自我感觉、自我观察、自我评价自我感觉、自我观察、自我评价 自我体验自我体验 自尊、自信、内疚、自豪、自我效能自尊、自信、内疚、自豪、自我效能 自我调节自我调节 自主、自立、自我监督与控制、自我教育自主、自立、自我监督与控制、自我教育 生理自我生理自我 社会自我社会自我 心理自我心理自我 身体、外貌、体能等方面的意识身体、外貌、体能等方面的意识 角色、地位、权利、义务、人际距离角色、地位、权利、义务、人际距离 对自己的人格特点、价值取向、心理对自己的人格特点、价值取向、心理 状态、心理过程等方面的意识状态、心理过

13、程等方面的意识 31行内借鉴 目标目标1 1 初步感知生活中数学的初步感知生活中数学的 有用和有趣有用和有趣 目标目标2 2 感知和理解数、量关系感知和理解数、量关系 目标目标3 3 感知形状和空间关系感知形状和空间关系 目标目标1 1 亲近自然，喜欢探究亲近自然，喜欢探究 目标目标2 2 具有初步的探究能力具有初步的探究能力 目标目标3 3 在探究中认识周围事物在探究中认识周围事物 和现象和现象 科学科学 （一）科学探究（一）科学探究（二）数学认知（二）数学认知 32行内借鉴 科学领域值得注意的问题：科学领域值得注意的问题： 1.在实际生活和真实情境中，通过发现和解决问题进行 科学探究和数学

14、学习，能让幼儿感到科学和数学的有 用和有趣。 2.幼儿的科学探究和数学认知常常相互关联。两个方面 各有其知识体系，但常常可以相互融合，相互助益。 3.幼儿的数学学习是一个不断建构的过程，是通过对具 体事物和事物之间关系的不断抽象概括来实现的。 4. 幼儿的探究经验和数学认知存在着个体差异，不同的 幼儿有自己的认知结构和水平，喜欢用自己的方法解 决问题；每一个活动后幼儿所获得的发展不同。 链接视频链接视频 33行内借鉴 艺术领域主要目标：艺术领域主要目标： （一）感受与欣赏（一）感受与欣赏 目标目标1 1：喜欢自然界与生活中美的事物；：喜欢自然界与生活中美的事物； 目标目标2 2：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。 （二）表现欲创造（二）表现欲创造 目标目标1 1：喜欢进行艺术活动并大胆表现；：