语文人教版六年级下册《我最好的老师》教学课件 (3)

1、人教版小学语文六年级下册 恩施市盛家坝乡中心小学恩施市盛家坝乡中心小学 王志红王志红 、课文讲了一件怎样的事？、课文讲了一件怎样的事？ 2 2、作者为什么说怀特森先生是他、作者为什么说怀特森先生是他 “最好的老师最好的老师”？我最好的老师是？我最好的老师是 一位怎样的老师？一位怎样的老师？ 课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀 特森运用特殊方法教育学生的故事。 “他是一个很有个性的人，教学方法独特，他是一个很有个性的人，教学方法独特， 常常有出人意料的举动。常常有出人意料的举动。” ” 作者脑海里的怀特森先生是作者脑海里的怀特森先生是 “他是一个很有个性的人，教学方他是一个很有个性的人，教学

2、方 法独特，常常有出人意料的举动。法独特，常常有出人意料的举动。” 但他一开始是这样认为的吗？但他一开始是这样认为的吗？ 怀森特算哪门子老师？怀森特算哪门子老师？ 怀特森先生究竟做了什么让我们这么怀特森先生究竟做了什么让我们这么 生气，这么气愤？默读课文，划出相生气，这么气愤？默读课文，划出相 关句子，并试着用自己的话说一说。关句子，并试着用自己的话说一说。 （1 1）怀特森先生编造上课内容，有关猫猬）怀特森先生编造上课内容，有关猫猬 兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来 没有存在过。没有存在过。 （2 2）我是完完全全按照怀特森先生所说）我是完完全全按

3、照怀特森先生所说 的写却得了个大大的红叉。测验不及格。的写却得了个大大的红叉。测验不及格。 （3 3）班里的每个人都没有及格，如果有一）班里的每个人都没有及格，如果有一 两个有困难的同学是正常的，但全班都不合两个有困难的同学是正常的，但全班都不合 格就说明老师的教学有问题了。格就说明老师的教学有问题了。 （4 4）我们试卷的零分是要登记在他的成绩）我们试卷的零分是要登记在他的成绩 记录簿上的。这意味着什么？但怀特森先记录簿上的。这意味着什么？但怀特森先 生真的照做了。生真的照做了。 怀森特算哪门子老师？怀森特算哪门子老师？ 自读思考：怀特森先生的种种举动真是让人出乎自读思考：怀特森先生的种种举

4、动真是让人出乎 意料，不可思议。他这种举动对学生会有什么好意料，不可思议。他这种举动对学生会有什么好 处呢？默读课文第处呢？默读课文第5-75-7自然段，找出有关句子。自然段，找出有关句子。 （1 1）有时，为了驳倒他的一个貌似正确的）有时，为了驳倒他的一个貌似正确的 “观点观点”，我们常常会在课后花好几个小时甚，我们常常会在课后花好几个小时甚 至几天的时间去思考和论证。至几天的时间去思考和论证。 （2 2）然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的）然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的 过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如 何去接近真理。何去接近

5、真理。 （3 3）怀物森先生让我还有我的同学明白了一个）怀物森先生让我还有我的同学明白了一个 重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 怀特生老师用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法怀特生老师用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法 呢？让我们学着用怀特森的语气解释给同学们听，化解下呢？让我们学着用怀特森的语气解释给同学们听，化解下 我们之前的气愤。要求：先想一想，再对子之间说一说。我们之前的气愤。要求：先想一想，再对子之间说一说。 1 1、我既然告诉过你们有关这种动物的一切都、我既然告诉过你们有关这种动物的一切都 没有遗留下来，那么（没有遗留下

6、来，那么（ ），）， 你你 们应该（们应该（ ）啊！）啊！ 2 2、我之所以（、我之所以（ ），是希望），是希望 （ ）！）！ 怎么会有头盖骨呢怎么会有头盖骨呢 你们应该提出质疑你们应该提出质疑 编造假的内容编造假的内容， 能学会思考，而不是只相信我说的。能学会思考，而不是只相信我说的。 听了怀特森先生的解释，你们还气愤吗？你们听了怀特森先生的解释，你们还气愤吗？你们 认可这样的老师吗？认可这样的老师吗？ 我最好的老师我最好的老师 独立思考、独立判断，不迷信书本，也不独立思考、独立判断，不迷信书本，也不 迷信权威迷信权威 科学精神 本单元我们前面学了三篇课文，你还学本单元我们前面学了三篇课文，你还学 到了哪些科学精神呢？结合本课，写一到了哪些科学精神呢？结合本课，写一 写你收获到科学精神和对你的启发。写你收获到科学精神和