家长如何指导幼儿学习英语

1、家长如何指导幼儿学习英语在我们的身边，无论是双休日还是下午放学后，几乎天天都能看到：一批一又批的孩子涌向不同的英语学习班，而这其中有很大一部分都是3到6岁左右的低龄儿童。显然，双语教育，越来越为众多家长所关注。很多父母也越来越重视幼儿英语教育，希望给孩子从小打下很好的英语基础，不要输在起跑线上。那么做为家长，在幼儿英语学习中我们究竟应该发挥什么样的作用呢？首先，做为家长我们应该明白以下几点：1、2-6岁是幼儿语言发展的关键期，通过大量的研究表明, 幼儿时期是学习外语的最佳时期，在学习母语的基础上，感受第二语言启蒙教育，无疑对幼儿而言是有益处的。2、幼儿学外语与中、小学生是有差别的，小学生、中学

2、生学英文经常碰到难题，有的孩子对英文学习产生恐惧；而幼儿就没有这层顾虑，他们基本上是透过尝试错误来学习所有事情的。幼儿在学习上，需要很大的空间尝试错误。学习语言亦然。如果他们每发出一个声音，父母就严厉纠正，他们就会停止继续学习，并不是害怕自己犯了错，而是对这个学习没有了兴趣。3、幼儿学习英语的目的孩子学英语并不是为了让他们的英语水平有多高，词汇量有多大，而是通过英语这一语言教学，培养幼儿一种学习的兴趣及对英语语音的敏感性，为以后的英语学习打好扎实的基础。只有建立了这种观念，我们才能在家庭中正确对待和引导孩子进行英语学习。其次，培养兴趣，创设环境心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣可以转

3、化为激发人们进行某种活动的推动力。尤其是幼儿，只有充满兴趣才可能做到坚持不懈地去探索某一件事情，否则他们将很快转移注意力或产生反感情绪，这将影响他们今后学习的动力和态度。同时，幼儿时期的儿童，由于注意力等心理因素发展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向，当对他们对学习有浓厚兴趣和好奇心时，便会产生情感上的需求。对幼儿来说，英语学习是新的认知点，父母更应考虑孩子情感上的需求，采用生动活泼、有趣味的形式来吸引他们，并且要不断保持孩子对英语的兴趣！培养兴趣，先用“愉快”领进门月牙儿3岁的时候，开始在幼儿园接受英语启蒙，学苹果、猫、狗、汽车之类的单词，老师照本宣科，她对英语课也说不上喜

4、欢还是不喜欢。几周下来，从不主动开口说。而妈妈看上去也并没有丝毫的担忧，总是会在陪月牙儿游戏的时候说一些英语单词或者语句，每次都是以月牙儿玩得开心为目的。突然一天，妈妈发现月牙儿在游戏中也时不时地说起了英语。妈妈就故意用英语接她的话，她居然又说了不少英语。妈妈很兴奋，知道月牙儿对英语感兴趣了，即使她长大后学这门语言免不了会吃苦，她也不会觉得苦了。这种寓教于乐、没有丝毫压力的学英语的方法是幼儿最乐意接受的。许多家长，为了开发孩子的智力，往往都会进行各种各样的学前英语启蒙，从abc开始，进行填鸭式的“灌输”，结果是除了会说几句“洋泾浜”英语外，效果并不理想。英语启蒙教育也有一个循序渐进的过程，无须

5、拔苗助长，培养兴趣是启蒙教育的动力，生动、有趣的教学方式才能吸引孩子。一味强调“启蒙”，往往会使小孩产生厌烦心理，科学的做法是，根据小孩的生理、心理特点因势利导，在玩中学习，在学习中玩；不限定不强制，顺其兴趣地学。尽量以孩子喜欢的方式，比如看英语动画片（电视或vcd）、听唱英语歌谣歌曲，和孩子一起讲故事、做游戏、角色扮演，譬如说：在亲子游戏中请孩子给爸爸、妈妈当小老师。等。总之，运用幼儿喜爱的方式教学英语，孩子才更容易接受并且乐此不疲。语言环境对于幼儿学习英语更为重要对于孩子来说，尽早地进入英语环境更重要，尤其是创设一个轻松愉悦的环境。儿童具有一种独特的自然吸收、自然习得语言的能力，这种能力使

6、他们能从大量的语言接触和使用中概括语言规则，从而形成语言能力。就像我们学习母语一样，这是一种语言熏陶中逐渐学习并使用的。语言环境是学习语言的基础，没有语言环境，要想掌握一门语言是很困难。中国的小孩子到美国，三个月到半年，听、说都能过关。父母对语言环境的适应能力，对语言的敏感能力，和孩子比差得很远。把家庭当成训练场，创设宽松的环境让幼儿展示自己的英语才能。孩子学习英语，重要的是爸爸妈妈要有意识地把英语学习和日常生活游戏结合起来，在平时，要有意无意地用“双语”和孩子对话，用丰富的图画卡片吸引孩子，用“奖励”的英语鼓励孩子。如“wolf，wolf，what time is it?”“it is fi

7、ve oclock.”在游戏中，让孩子模仿小动物，边做动作边用英语回答，轻松自然地就学会了英语句型。在和孩子玩过家家的时候，问问孩子“what do you like?”让孩子试着用学过的单词说一说。平时，父母也可以利用一些日常活动，如给孩子洗脸时，一边洗一边教孩子念念英语儿歌“wash your face, wash your eyes, wash your nose, wash your”这样既让孩子觉得好玩，又学得有趣。带孩子去超市时问问孩子“what do you want?”鼓励孩子用单词或句型来回答。当孩子能正确说出单词时，妈妈的一个亲吻，一个拥抱，爸爸翘起的大拇指，奖励一张小小的

8、粘纸都会使孩子产生自信的情感，激起学习的兴趣。因此爸爸妈妈在教孩子学英语时，要不断地变换形式，采用模仿小动物、敲榔头、敲门、开火车、击鼓传花、听故事、表演等来愉悦儿童学习的过程，使孩子学得兴趣盎然。还可以给孩子设置一个英文角把在幼儿园学过的单词卡、语句都挂在上面,可以在不经意间潜移默化地学习,但是家长一定要避免检查式督促学习，不要让幼儿感到是在学习而产生压力!第三，掌握不同方法，适时而用 俗话说合则情生趣有，不合则情失趣无。教孩子学习英语对父母来说既是一种耐心的培养，更是智慧的挑战。下面有几种方法可供家长们参考选用。强调直观性：儿童思维具有直观性，一般通过听觉、视觉、触觉等感知客观物体的特征，

9、在此基础上掌握词汇，所以可以依靠“直观”进行外语学习。 通过触摸来学习：做一些小手指游戏。如一边唱，或一边说“蜘蛛”，一边用每一只手的手指相互接触，就好像蜘蛛在爬行一样。l通过味觉来学习。在庆祝语言学习的成功时，可让孩子吃食物或用外语说食物的名称。 通过嗅觉来学习：玩一些嗅觉游戏，把食物装在容器中，让孩子闻闻、猜猜里面有什么、并让孩子用外语说出名称。 把周围世界都当成课堂：可以通过任何一件有兴趣的事情如数数花园里的树有多少、比比树上的树叶，区分不同的鸟和事物等，都可学习一种新语言。 把数字和词语与游戏联系起来：“联系越多、学得越多”学习第二语言时，任何事物包括数字、新词语等，都可与游戏联系起来

10、。通过交流来学习：例如，让幼儿在饭后通过互相交流、说话来操练英语，让孩子慢慢地“酝酿”说说话。最后，在对待幼儿学习英语上要避免陷入下列误区：误区一：教育目的、动机不当在一些家庭中，家长对孩子的英语教育活动认识各不相同，有的家长对幼儿早期英语开发教育活动认识不够全面，觉得让孩子学好英语是为上小学、中学打基础；有的家长则看到别的孩子学这个、学那个，也想让自己的孩子学点什么；更有的家长觉得让孩子学英语是为了追形式、赶时髦。为孩子的前途着想、让孩子紧随时代要求，这样的父母固然没有错，但是若全然不理会孩子本身的素质条件、年龄特点以及他们的性格特点，而由父母越俎代庖地为其设计前途，让孩子盲目的去学外语，其

11、效果往往会事倍而功半。所以，作为家长、作为孩子的第一任老师，家长们必须要扭转自己的教育思想，重新对英语早期开发教育有一新的正确认识。早期英语教育诣在开发幼儿智力、发展幼儿言语能力、培养幼儿对英语学习的兴趣。人类沟通需要语言，而英语作为世界通用语言,对于当代幼儿来说是步入社会所应必备的能力之一。再者，经科学研究表明，学前儿童的大脑具有相当大的潜力，具备了学习外语的能力，而且叫大龄儿童和成人有明显的优势，所以我们大力提倡在学龄前期对幼儿进行英语早期开发教育。家庭是孩子学习的第一环境，父母是孩子的第一任老师家长的教育观念及其教育动机能直接影响着孩子，所以家长应扭转自己的教育观念，采用科学的教育方法、

12、正确的教育手段对幼儿进行早期英语开发教育。误区二：教育方法、手段、途径不当对孩子进行早期英语教育是十分必要的，但是必须要采用合理、科学的教育方法，这就对家长提出比较高的要求，有些家长往往由于教育方法不当而致使教育效果不理想。一些家长不懂正确的科学教育方法及教育规律，却出于望子成龙的心态盲目地给幼儿施加压力，让幼儿枯燥无味地进行英语口语训练及反复的单词识记，却忽视了最重要的一点兴趣是最好的老师，殊不知“磨刀不误打柴功”，兴趣是幼儿进行一切活动的起点和动力，是幼儿最好的老师，论语曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，著名的教育学家福禄贝尔也曾说过“儿童就像饥渴的小苗需要水分和养料一样，天然渴

13、望在适宜的环境里自然而茁壮的成长，他们需要活动的认识，需要兴趣得到唤起和培植，他们要主动的发展自己”。心理学家和教育学家一致认为，一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，便会自觉地去钻研学习，并使其以专注的精力、忘我的精神从事这一活动。幼儿对英语有了兴趣，便会觉得学习英语是一种乐趣而不是负担，这便真正达到了寓教于乐的教育目的，所以进行英语教育活动的最终效果很大程度上取决于幼儿对英语的兴趣是否被唤起。例如，有位家长硬性规定孩子每天背3个英语单词，并且要求十分严格，一旦孩子达不到要求便训斥孩子不认真、不努力，甚至逼迫孩子加倍识记作为惩罚，久而久之，孩子对英语便产生了畏惧和厌恶心理，他们对英语不是主动地去学习而是被动地去接受。很明显这位家长不注重对幼儿英语活动兴趣的培养，而一味要求过高，急于求成，反而事倍功半，教育效果不理想。误区三、在家看vcd学英语幼儿学英语需要一个类似于母语环境的语言环境，学习语言需要有亲和力，幼儿看vcd学英语实质是人机交流的过程，缺乏情感交流不适合幼儿，不能很好地提高幼儿的口语交际能力。最好能在教师的辅导下学习，因为教师可根据孩子的接受能力、理解能力有针对性地教学，做到有的放矢，事半功倍。阅读推荐我5岁，我的英文比你行这本书可以给父母教孩子学习英语提供良好的借鉴。这