苏教版五年级上册找规律说课稿

1、简单周期规律说课稿马头桥中心小学邓志华一、说教材1、教材内容及版本苏教版五年级上册第五单元找规律第一课时简单周期规律义务教育课程标准实验教科书 数学苏教版五年级上册第59、60页。2、教材地位和作用本单元共有两个例题，分两课时完成，本课时完成例1的教学内容。，例1的内容，教材通过直观场景图，借助实际操作、启发引导等多种方式，让学生经历探索简单周期现象中的规律的排列规律的过程，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。通过发现具体现象中的周期规律，对现象的后继发展现象作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。这一内容为后面学习例2及利用这一规律解决问题做下了有力的

2、铺垫。因此，这节课在本单元起着引领指航的重要作用。3、学情分析学习本课内容之前，学生在三四年级已经完成了有余数除法的学习，在计算方面为本单元的学习打下了坚实的基础。同时，学生在四年级上下两册教材中分别学习了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，以及对几种物体进行搭配或排列的规律。在低年级的学习中，学生也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程。所以，学生积累了一些探索规律的经验，初步具备了探索简单数学规律的能力。4、教学目标根据新课程标准的要求及教材的特点，充分考虑到五年级学生的认知规律和心理特征，我确立了如下教学目标。（1） 知识与技能目标让学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律

3、，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。（2） 过程与方法目标让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。（3） 情感态度与价值观目标让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。5、重点难点结合以上对教材地位和作用、学情以及教学目标的分析，我确定本节课的教学重难点如下。（1） 教学重点让学生经历探索和发现规律的过程，体会例举、画图、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法计算的方法解决问题。（2）教学难点能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情况下正确判定某个序号所代表的是什么物体或图形.6、教具学

4、具准备根据学生的认知规律，本节课采用多媒体课件、自制学具等辅助教学，创设逼真的生活情境，提供多样的学习素材，化解教学难点。本节课的教具学具准备情况如下。多媒体课件、数卡两张、放有两种颜色三角形的学具袋若干、拓展练习作业纸若干。二、说教法与学法新课程理念认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用了如下（）教学方法：设疑激趣法、启发引导法、直观演示以及讲练结合等教学方法，在学生学法方面，我以问题的提出、问题的解决为

5、主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。我引导学生用如下方法进行知识的学习。（）学生学法： 自主探究法、动手实践法、合作交流法、观察发现法等学习方法。三、说学习评价学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心

6、。本节课我以鼓励为主，采用了师评、自评、他评等评价方式四、说教学过程（一）课前互动，为高效利用课堂打下基础。课前五分钟，先到教室与学生沟通。和学生一起分好合作互动小组，以及本堂课的评价机制。三人一组分发好学具，贴好光荣卡。此环节的目的是更高效的利用好课堂，处理好与学生的互动心理关系。（二）导入新课，激发学生的学习兴趣。上课一开始，跟同学们环一个比比谁的记忆力好，激发学习兴趣。出示走马灯数:0.142857142857142857142857五秒后，把数卡收好，问有哪位同学记住了刚才老师出示的数，大部分同学肯定都记住了这个数。再出示刚才的数，问这个数好记吗？为什么这么好记呢？会有学生回答说有规律

7、可找。这倒底是种什么规律呢？同学们日常生活中有没有碰到过这种规律，根据学生的回答。ppt出示课题，自然而然的导入新课。我们这节课就来学习这种规律。（三）再次感知周期规律，为本节课的学习做下铺垫。ppt出示教材场景图，引导学生观察此图，并提出几个富有启发性的问题。1、彩旗、彩灯、盆花，那这些物体是随意摆放的吗？2、谁来说说它们分别是按什么顺序摆放的呢？待学生回答完后，引导学生知道:像这样周而复始，循环出现的有规律的排列现象叫做周期现象。（四）自主探究，体会多样的解题策略，突出本堂课的重点。1、ppt出示只有盆花的场景图，从问几个简单的问题：在图中，能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆

8、花是什么颜色的？（蓝色）第10盆花是什么颜色的？（红色）2、让学生有所感悟后再出示例题所提的问题：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？先让学生猜一猜，很快就会有学生利用奇偶性例举说出第15盆花是蓝色的。 3、为了让学生体会解决问题方法的多样性以及引出本课的重点，我引导学生用画一画、摆一摆、算一算的方法来验证刚才所猜测得到的答案。问：有没有同学能用笔和纸画一画，或用学具袋里的小三角形摆一摆，或者计算的方法来验证我们刚才我们例举得到的答案呢？ 请同学们小组合作交流来解决问题。 4、待学生探究完成后，请小组汇报，并ppt重点演示用除法计算的方法来解决问题的方法，从而突出了本堂课的重点。 （五

9、）独立尝试，逐步优化解题方法，建构新知，突破本堂课难点。在本环节的教学中，ppt出示课本第60页“试一试”两题。照上面那样排下去，从左边起第16盏彩灯是什么颜色？从左边起，第21面、第23面彩旗分别是什么颜色？学生先跟小组内同学谈谈自已准备用哪种方法来解决问题，是画图法好，还是奇偶判断举例法，还是画图法好，再独立在课本上完成问题的解答，最后再小组来交换检查，把道理讲给同学听。待学生完成后，再引导学生小结用除法计算判断周期规律中某个序号所代表的物体或图形中什么的方法。从而顺利突破了本堂课的教学难点。（六）练一练，巩固新知本环节我充分利用教材现有资源，引导学生完成“练一练”三个富有启发性的层次性的

10、练习。在练习过程中，我引导学生，先小组内成员竞赛独立完成题目，再小组内互评，讲讲自已在解题过程中是怎么想的。最后全体快速对答案，评比。（七）拓展学习，激发情感。本环节中，我以轻音乐为背景，给学生用ppt展示周期规律在生活中应用的美丽图片，一过展示一过讲解，充分激发学生的民族自豪感，以及对数学学习的强烈兴趣。（八）总结全课课堂总结是课堂教学的一个至关重要的教学环节，在教学中起着不可忽视的作用，它可以帮助学生理清知识结构，掌握内有联系，对促进生构建自已的知识体系，有很大的帮助。画龙点睛的总结，对于帮助学生理顺知识，巩固知识，加深记忆，升华学生的思维具有重要的作用。因此在本课最后分钟，我引领学生一起对本课的学习内容及同学们的表现进行了小结，并给每个学生一份拓展练习作业