歌曲《这是什么》教学设计

1、课题人民音乐出版社小学一年级下册歌曲：这是什么教学设计作者及工作单位陈丽：三亚市天涯镇红塘小学教材分析这是什么是一首创作儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，为四个乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。学情分析刚刚升入一年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐歌曲更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，而且学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。此时特别

2、需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。 教学目标1、用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲这是什么。2、在多种艺术形式中感受歌曲，表演歌曲。感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。3、认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，培养时间观念。教学重点和难点教学重点：用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲。教学难点：八分音符和四分音符的学习。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境、激发兴趣二、 双基训练三、学习歌曲四、创编表演五、课堂总结学生听音乐与教师律动：在钟表店里教师：提示生活中钟表的声音。让学生模仿钟表的声音：闹钟八分音符、挂钟四分音符、座钟二

3、分音符。 师：老师这里也有一个钟表的声音，你们来听一听： 2/4 滴答滴答 | 滴答滴答 | 当0 当0 | 当 |1、猜谜语导入：师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行：“会走没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，请听一首歌，听听歌中唱的是什么。2、播放歌曲这是什么并重复多次，学生与教师律动。3、学唱歌曲，感受表现音乐形象。4、请你拍手为歌曲伴奏好吗？5、听听闹钟走的声音（嘀哒嘀哒），提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱，并用合适的动作来进行配合。6、听听闹钟的闹铃声（当当当），提示应该用相对稍强、连贯的声音。7、清楚、有感情地演唱歌曲。播放这是什么，请学生模仿闹钟走动的样子，教师带

4、领学生随音乐律动表演。师引导：我们把钟摆和时针摆动的样子加上谜语的动作一起来表演。师：同学们，说说钟可以告诉我们什么？（时间）它是我们的好朋友，它能提醒我们要有时间观念，提示我们什么时候该睡觉，什么时候起床上学了！那我们能不能离开它呀？（不能）我们要做一个遵守时间，懂得珍惜时间的好孩子。学生：随着音乐的节奏自由地表演、模拟小闹钟的叫声。分别模仿三种钟表的声音学习并演唱歌曲模仿动作并和老师一起律动表演在问答中会对时间观念更加精确处理歌曲，创编节奏：1、表演这是什么2、编创与活动教师：请你说一说钟表的作用。学生：告诉我们什么时候上学、下课、吃饭、起床、睡觉教师：还记得我们学过一首关于时间的歌吗？让

5、我们随着时间的转动唱起来吧。（音乐时间象小马车）学生：自觉围成圆圈扬鞭跳跃，欢快地唱起来。教师：谁能模拟时间的脚步，表现钟表的走动，展示一下双休日的生活呢？学生（甲）：在圆圈中间模拟钟表的指针早九点、十点、中午十二点、下午三点、四点、晚上六点、九点学生（群）：随着音乐有节奏地模仿起床、吃早饭、看书、练乐器、踢球、跑步、下棋、看电视教师：指导学生把动作表演得夸张一些（渗透艺术源于生活而要高于生活的道理），并不时地把每个人的表演介绍给大家。 教师：小闹钟日夜不停地辛勤工作，它病倒了，怎么办呢？学生：再买一个新的去商店退换到厂家保修教师：小闹钟天天陪伴着我们，跟它有了感情，还真舍不得丢掉呢，让我们把

6、它送到钟表店里去吧！提示：在这段音乐中听到了什么声音？学生：聆听并分辨各种音响，然后回答有音乐盒的声音、上发条的声音、上弦的声音、闹铃的声音、大钟摆摇荡的声音、卡通表发出的报时声教师：经过钟表店里老爷爷的紧张工作，那些有问题的钟表都修好了吗？学生：老爷爷看到自己把坏的钟表都修好了，高兴地笑了他在擦汗，他在喝水，他在欣赏着钟表发出的各种声音，钟表店里的音乐真是太丰富了。让学生初步感受音乐，激发兴趣。对不同音符的时值有个初步认识用猜谜语的方式更容易引起低年级学生对歌曲学习的兴趣加深对歌曲的印象并培养学生创编及表演能力让学生有时间观念、懂得珍惜时间。板书设计这是什么 2/4 滴答滴答 | 滴答滴答 | 当0 当0 | 当 |学生学习活动评价设计能认真学习歌曲、热情地投入表演的学生都给予鼓励和表扬。教学反思教唱歌曲时以谜语导入，提高了学生们的注意力，气氛热烈了许多。但是在上课过程中出现的律动动作虽然都不难，但是要求二年