五年级科学电子备课谁能传播声音

1、201 年 月 日课 题第八课 谁能传播声音学习目标知识与能力：指导学生通过实验认识声音是以波的形式通过空气传向四面八方的，知道声音在气体、液体、固体中都可以传播。培养学生的实验能力、逻辑思维能力和想象能力。过程与方法：培养学生的实验能力、逻辑思维能力和想象能力。情感、态度与价值观：培养学生的实验能力、逻辑思维能力和想象能力。教学重点知道声音在气体、液体、固体中都可以传播。教学难点通过实验认识声音是以波的形式通过空气传向四面八方的教学媒体课件板书设计学习过程：学 习 过 程修改意见导入新课1、谈话：大自然奇妙无穷，各种声音交错在一起，遥相呼应，如同一曲曲交响乐，使世界充满生机。这里所指的交响乐

2、是由哪些声音组成的？它们来自何方？2、学生讨论、汇报。3、师生小结：这些来自天上、地下、水中、工厂等四面八方的声音是怎样传入我们耳朵里的呢？（板书课题）学习新课1、引导学生探讨声音传播的途径。（1）提问：每天上课铃一响，校园各个角落的同学都能听到。挂在高处的喇叭一响，全山村都能听到。树上的鸟鸣，人在树下的四周较远处也能听到.这是为什么呢？想想看声音是在哪里传播的，传播的方向又是怎样的。（2）学生讨论汇报。（教师可适时提示：如树上的鸟鸣，树周围和人之间充满着什么物体，说明声音可以在什么物体中传播，四周都能听见，说明声音是向哪个方向传播的）（3）小结：通过以上探讨，我们可以推想：声音是通过空气向四

3、面八方传播的。2、引导学生研究声音传播的形式。（1）提问：将石子投入水中，水面上会有什么现象发生？（一圈圈向外传的水波和听到石子落水声）（2）实验：一名学生在教室中间敲大鼓，其他同学围绕四周观察鼓周围立的纸屏及纸屏背后的小泡沫球有什么现象？（3）汇报实验结果。（4）小结：击鼓使鼓面振动发出声音，会引起周围空气也跟着振动，就形成了声波，像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。（5）讨论：纸屏上的小球为什么会振动？为什么各个方向的小球都会振动？鼓声是怎样传到我们耳朵里的？（6）小结：随着鼓声我们看到纸屏上的小球振动，这是由于击鼓产生的声波从鼓面通过空气传向四周的纸屏，引起纸屏和小球振动。当

4、声波传到我们的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振动，我们才听到了声音。3、指导学生通过实验认识声音能在液体和固体中传播。（1）提问：声音能在液体、固体中传播吗？（2）分组实验。（让学生自己根据所给实验材料设计实验程序，并提醒不可把闹钟不加防水措施放入水中）（3）汇报实验结果。（4）师生总结：通过实验证明声音能在液体和固体中传播。教学反思：201 年 月 日课 题第九课 怎样听到声音学习目标知识与能力：能够对怎样听到声音提出假设。能够想办法验证假设。过程与方法：知道耳的构造及各部分的作用。认识声音在耳朵中的传播途径。情感、态度与价值观：意识到保护耳朵的重要性。关爱听力有障碍的人。教学重点知道耳的构造及

5、各部分的作用。认识声音在耳朵中的传播途径。教学难点能够对怎样听到声音提出假设。能够想办法验证假设。教学媒体课件板书设计学习过程：学 习 过 程修改意见教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析介绍人耳的内部结构和原声音的原理做一个听诊器关心听力有障碍的人把铝箔靠近音箱，调节音量出示耳的模型和耳的各部分图形，介绍耳的各部分名称，指出其中耳朵里鼓膜振动的原理和铝箔振动的原理是一样的讲解听诊器的制法耳廓有什么作用呢？如果人听不见声音会怎样呢？试一试，在没有声音的环境下我们应该怎样对待听力有障碍的人呢？观察出现什么现象？试着说一说，声音在耳朵里是怎样传播的自制听诊器，试一试管用吗？学生发言，根据听诊器的

6、原理说一说学生尝试不通过任何声音来传播自己的信息学生通过自己的感受，说出自己的想法铝箔振动，随着声音增大，振动也加大学生能明白是外界的振动经过鼓膜的振动传播到最后听神经处知道听诊器的原理和耳廓的原理是一样的使学生感受到听力障碍者的困难培养学生的爱心，关爱听力有障碍的人导入新课1、谈话：大自然奇妙无穷，各种声音交错在一起，遥相呼应，如同一曲曲交响乐，使世界充满生机。这里所指的交响乐是由哪些声音组成的？它们来自何方？2、学生讨论、汇报。3、师生小结：这些来自天上、地下、水中、工厂等四面八方的声音是怎样传入我们耳朵里的呢？（板书课题）学习新课1、引导学生探讨声音传播的途径。（1）提问：每天上课铃一响

7、，校园各个角落的同学都能听到。挂在高处的喇叭一响，全山村都能听到。树上的鸟鸣，人在树下的四周较远处也能听到.这是为什么呢？想想看声音是在哪里传播的，传播的方向又是怎样的。（2）学生讨论汇报。（教师可适时提示：如树上的鸟鸣，树周围和人之间充满着什么物体，说明声音可以在什么物体中传播，四周都能听见，说明声音是向哪个方向传播的）（3）小结：通过以上探讨，我们可以推想：声音是通过空气向四面八方传播的。2、引导学生研究声音传播的形式。（1）提问：将石子投入水中，水面上会有什么现象发生？（一圈圈向外传的水波和听到石子落水声）（2）实验：一名学生在教室中间敲大鼓，其他同学围绕四周观察鼓周围立的纸屏及纸屏背后

8、的小泡沫球有什么现象？（3）汇报实验结果。（4）小结：击鼓使鼓面振动发出声音，会引起周围空气也跟着振动，就形成了声波，像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。（5）讨论：纸屏上的小球为什么会振动？为什么各个方向的小球都会振动？鼓声是怎样传到我们耳朵里的？（6）小结：随着鼓声我们看到纸屏上的小球振动，这是由于击鼓产生的声波从鼓面通过空气传向四周的纸屏，引起纸屏和小球振动。当声波传到我们的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振动，我们才听到了声音。3、指导学生通过实验认识声音能在液体和固体中传播。（1）提问：声音能在液体、固体中传播吗？（2）分组实验。（让学生自己根据所给实验材料设计实验程序，并提醒

9、不可把闹钟不加防水措施放入水中）（3）汇报实验结果。（4）师生总结：通过实验证明声音能在液体和固体中传播。教学反思：201 年 月 日课 题第一课 地球内部有什么学习目标知识与能力：熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；能够查找有关地球内部的资料。过程与方法：知道地球内部分为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。情感、态度与价值观：体会科学研究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。教学重点知道地球内部分为地壳、地幔、地核。教学难点知道地球内

10、部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。教学媒体课件板书设计学习过程：学 习 过 程修改意见一、导入新课 1 谈话：上堂课我们了解了美丽的地球表面有山有水，风光无限，那么地球内部有什么呢？今天这节课我们就一起来探究地球内部有什么？（板书课题）二、探究活动活动一：猜想地球内部有什么谈话：根据你的知识经验，同学们猜想一下地球内部有什么？学生猜测。（石油、矿产、水）看来大家知道的还真不少，老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看？（教师播放火山、地震的录像资料。）提问：看了刚才的录像，你认为这些现象的产生能告诉我们什么呢？你认为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征？学生讨论交流。小结

11、：这些事实说明地球内部并不像表面看到的一样平静，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。活动二：人们是怎样了解地球内部的谈话：我们怎样才能知道地球内部是什么样的？ -（学生：通过钻探可以了解地球内部特点，你怎么知道？ -你还知道科学家通过地震波、磁力等信息来探知地球内部情况，看来查资料能帮我们了解很多科学知识。）活动三：认识地球内部的结构特点1 谈话：科学家通过这么多方法了解地球内部特点，地球内部到底是什么样的呢？课前同学们都搜集了好多关于地球内部特点的资料，想不想和大家一起分享一下，（想）

12、首先在小组内把你们搜集的材料整理一下，过一会在班上交流一下，（学生小组内整理资料，汇报交流）哪个小组愿意起来和大家交流一下： 2 学生汇报。（交流： (1)哎，你们真是一个勇敢的小组，哦，你们小组发现地球内部分了三个圈层：地壳、地幔、地核 *（板书：地壳、地幔、地核）噢他们还搜集到一张地球内部的图片，我们来欣赏一下（出示地球内部照片） (2) 你们小组知道了地壳是地球最外面的一层，由坚硬的岩石组成。地幔大约有 2900多千米厚，地球中心的地核约厚 3473千米。） (3) 你们还发现，地球内部构造很像一个鸡蛋，哦，你说像荔枝，你说像桂圆，到底是不是这样呢？我们想不想亲眼看一看，（想）老师给大家

13、准备了一些实验材料，大家可以亲自动手研究一下。（学生动手实验，并交流发现）通过刚才的实验你们有什么新发现，你说，噢，你发现了鸡蛋也分三层，鸡蛋壳相当于地壳是地球最坚硬的部分，而且各处的厚度不一样；鸡蛋清相当于地幔，地幔内部的压力很大，是一种过热状态下的固态物质；鸡蛋黄相当于地核，地核是地球的核心部分。我们知道了地壳下面的是部分是地幔，不过由于人类的技术限制，人们对地幔、地核的了解还是不够的。（板书：蛋壳、蛋清和蛋黄） 3 小结：同学们真是不简单，通过自己的研究知道了地球内部结构特点，那么同学们想不想亲手制作一个地球结构模型呢？（想）。三、制作地球构造的模型1.老师给每个小组提供了橡皮泥，根据刚

14、才学到的知识，下面小组一起合作进行制作。2.谁愿意来展示一下？3.你觉得他们做得怎么样？ - 展示优秀作品，总结制作情况。全课总结：关于地球内部的知识还有很多，课后同学们可以继续研究，相信你在研究的过程一定会有新的发现，当然你也可以利用学到的知识进行制作，把我们的生活变的更加美好！教学反思：201 年 月 日课 题2火 山学习目标知识与能力：1能用简单的器材做模拟实验，会通过网络或其他信息源获得自己所需的信息。2.通过分析火山的成因，培养学生的想象能力和推理能力。过程与方法：能根据自己所掌握的知识对一些自然现象作出做出合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究的过程和结果。情感、态度与价值观：1.

15、愿意合作与交流，喜欢大胆想象；意识到火山会给人类带来的不同影响。2.渗透科学自然观，体会自然界是不断运动变化的。教学重点认识火山的成因及地球的内部构造。教学难点了解火山喷发给人类带来的影响。教学媒体课件板书设计学习过程：学 习 过 程修改意见一、导入1、谈话：同学们，老师为大家准备的风景图片，你们还想再看看吗？（播放课件，教师讲解）2、问：同学们，刚才你们看到的风景，你们觉得怎么样？（很美）你们也许没有想到，这些美景都是自然的造化，是自然的力量造就了这样的美景，你们猜猜看是什么造就了这些美景呢？（生答：火山）3、揭题：是啊，是火山造就了这些美景。（板书课题：火山）今天，我们就来学习火山。 二、

16、新授a、引入1、问：你们听说过火山吗？那么，你们已经知道关于火山的哪些知识呢？请大家来说说吧！2、自由交流：关于火山的知识3、再问：同学们，关于火山的知识你们了解的还真不少，那么在这节课中，你们最想来了解火山的哪些知识呢？4、学生提问，教师聆听5、小结：你们想了解的知识还真多，可是短短的四十分钟也许不能一一满足大家的需要。有些问题我们和老师一起到课外去继续研究，好吗？另外有些问题可能在后面的共同学习中能一一获得答案，大家也不要着急。在课前老师已准备了一些材料，下面看看老师已准备了些什么？（出示课件，点击序号，出示内容）1、什么是火山 2、火山是怎样形成的 3、火山喷发 4、火山的危害 5、火山

17、的奉献 6、关于火山的其他知识。关于火山的其他知识，我们暂且把它作为一个秘密，老师先不告诉大家。下面，就根据同学们提出的问题，我们一起来探讨吧。b、学习火山的成因（火山是怎样形成的）1、导入：我们先来学习火山是怎样形成的。要认识火山的形成，我们先要了解地球的构造（出示课件）2、认识地球的构造和火山的成因（1）、提问：从图中，你从中知道了些什么知识呢？（地球可分为三部分：地壳、地幔、地核；其中地壳的厚度平均为60千米左右并且大部分为岩层；而地球的半径达6000千米左右，地壳只有薄薄的一层）（2）、讲解（课件）：在地壳下地幔的温度很高达1600摄氏度，地核处的温度据科学家研究发现达2000-300

18、0摄氏度，其中地心处的温度达6000摄氏度，和太阳表面的温度相近。在高温高压下，由于特殊的作用地壳下有一种温度达1600摄氏度左右的液体状物质，这就是岩浆，岩浆其实就是熔融了的岩石，象烧融的玻璃一样。这些岩浆由于特殊的原因，就穿过岩层冲出了地表，就形成了火山。（3）、提问：同学们，地球的这种结构，大家想想看，我们身边有没有和地球的结构相近的物体呢？（4）、生答：鸡蛋、气球、花生、苹果3、模拟火山形成的实验：吹鸡蛋、吹气球a、吹鸡蛋（1）、解疑：是啊，看鸡蛋（出示鸡蛋）大家想，蛋壳象什么？（地壳）蛋白呢？（地幔）蛋黄呢？（地核）（2）设问：下面我们来玩玩吹鸡蛋，你们会吹鸡蛋吗？（二年级已吹过）哦

19、，下面就开始吧！（3）、学生活动：吹鸡蛋（4）、讨论：在刚才玩吹鸡蛋的过程中，你有什么体会呢？（觉得很吃力）你们又看到了什么现象？（蛋白和蛋黄吹出来了）它们是怎样吹出来的？（从另外一个洞里出来的）它们为什么会出来呢？（因为给它吹气，鸡蛋内的压力很大，蛋白和蛋黄就从蛋壳里出来了）b、吹气球（1）、激趣：刚才我们玩了吹鸡蛋，你们还想玩吹气球吗？（想）那，老师提个要求，你们要拼命吹，知道拼命吹是什么意思吗？（吹破气球）（2）、学生活动：吹气球（3）交流：好了，真不忍心叫大家停下来，假如有时间，等会儿我们再来吹，好吗？刚才我们有的组真的把气球吹破了，你们又有什么体会呢？（觉得很害怕，吹吹好象没力气了，

20、吹破它要用很多力）你们又有没有想过，气球是怎样破的呢？（薄的地方先破）破的时候有什么从气球里冲出来了？（空气）有的组有破气球，你们发现什么没有？（空气从破洞里面冲出来）c、联想：吹鸡蛋和吹气球与火山的形成又有什么联系呢？（1）、提问：其实刚才老师让大家吹鸡蛋与吹气球是有目的的，你们有没有想过，两次实验跟火山形成又有什么联系呢？老师提个醒，空气冲出来，蛋白蛋黄吹出来了，就如岩浆从地球内部冲出来。（2）、学生交流（3）、小结：在岩层下，由于特殊的作用，譬如地壳的运动，导致岩层断裂，岩层就产生了裂缝，岩浆由于高压的作用，就会拼命的从里面想冲出来，由于岩浆的温度很高，在上升的过程中，会把周围的岩层也熔

21、融，这样岩层的裂缝会变大，岩层变薄了，岩浆就容易从里面冲出来，这样火山就形成了。4、认识什么是火山（1）、设疑：那么什么是火山呢？（2）、讲解：（出示课件）火山是一种自然现象，岩浆从地底下喷出来形成火山。c、认识火山喷发1、引入：岩浆从地底下喷出来，火山就喷发了。你们见过火山喷发吗？想亲眼见一见吗？我们就来模拟火山喷发的实验吧！你们想参与做吗？2、激趣：只是老师要告诉大家，火山喷发很危险，你们还敢做吗？因为有危险，所以这个实验在上面做，老师要找个志愿者，谁来做呢？（邀请）3、模拟火山喷发实验（1）、介绍实验方法：老师这儿有一套模拟装置，大家看一看，（指装置）这是塑料瓶里面装了沙土，就如地球的内

22、部我们是看不见的。我们等会要观察的是三夹板的上面，夹板上面发生了什么？这就象地面上的情形，我们是看得见的。你呢，给瓶子吹气，大家想，就象给内部做了什么事？好，开始吹吧！大家注意看。（2）、学生实验：吹气，其余学生观察（3）、再激趣：接下来更危险的时刻到了。为了安全起见，老师带了手套，要换个装置，知道老师为什么要带手套吗？（烫手）请同学们注意看，接下来你又看到了什么现象？（4）、学生继续实验（5）思想教育渗透：实验结束了，谢谢你（指上台学生）这个勇敢者，你做了回英雄，其实做科学就需要这种精神！（6）、交流：两次实验，你分别看到了什么现象？你现在解决了什么问题（疑问）？（沙土喷出，岩浆喷出，岩浆流

23、动、凝固）（7）、设疑：（引入下阶段学习）火山喷发的模拟实验，你觉得可怕吗？真正的火山喷发应该更可怕，那么你觉得可怕在哪里呢？d、认识火山的危害1、导入：是啊，真正的火山喷发更可怕，因为它给人类带来了危害，也就是灾难，你认火山喷发会给我们带来怎样的危害呢？2、学生交流：谈自己的认识3、小结：（出示课件）请大家再来回顾一下，看看火山给我们带来怎样的危害1、污染空气 2、烧毁森林 3、毁坏农田 4、覆盖城市和村庄。4、引入：火山喷发虽然可怕，难道只给我们带来灾难吗？它会不会带来好处呢？其实，上课一开始我们就看到了，谁来说说看？e、认识火山的奉献1、导入：是啊，一开始我们就看到了一些美景，那么，火山

24、还给我们带来了什么呢？2、学生交流3、讲解：请同学们跟着老师来看看，（出示课件）虽然火山喷发十分危险，可是生活在火山旁的人还是不忍离开，就因为火山灰是最肥沃的土壤，人们不仅可以用它种庄稼，还用它种出了最美的花，最最甜美的水果。另外，火山还是个地下加工厂，每次火山喷发可以形成很多矿产，大家请看（课件）。同时火山地区，还有丰富的地热资源。你们认为有什么用呢？（先交流，后出示课件） 三、拓展创新1、激趣：该是揭示秘密的时候了，看看老师在有关火山的其它知识里藏了些什么呢？2、出示课件：火山的类型、火山的分布、科学家对火山的研究、一些网站的友情连接3、讲解：（按课件）火山类型4、讲解：（按课件）火山的分

25、布5、激励拓展：关于火山的知识，你也许还有很多问题想继续研究，其实科学家们也还在不断探索，你们课后有没想过怎样去研究呢？（学生交流）老师有个建议，把你们课上没解决的，或者又有了的新问题，到课外象科学家探究一样，到网上、电视、课外书等一些媒体去寻找答案，好吗？希望大家都能成为一个小科学家！教学反思：201 年 月 日课 题第三课 地震学习目标知识与能力：.能用简单器材做地震模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析，对现象做合理的解释。过程与方法：了解地震现象；知道地震的利与弊。情感、态度与价值观：愿意合作交流；喜欢大胆想象；能从自然中获得美

26、的体验；意识到地震既可以给人类带来严重的灾难，也可以对人们认识地球构造带来方便。教学重点.能用简单器材做地震模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析，对现象做合理的解释。教学难点了解地震现象；知道地震的利与弊。教学媒体课件板书设计学习过程：学 习 过 程修改意见(一)教学导入：谈话导入新课师：同学们我们学习过了火山，知道在火山喷发时常伴随有地震。（板书地震）关于地震，你都知道些什么？学生交流汇报与地震有关的知识。师：地震是地球上的自然现象，和我们人类有密切的关系。这节课，我们就一起来研究有关地震的问题。（二）探究过程：活动一：交流搜集到的

27、地震资料。师：同学们搜集到了许多有关地震的资料，那大家一起交流一下你们搜集到的资料。学生交流讨论汇报交流师播放1976年唐山大地震的影像资料师：看完资料，你有什么感受？生：地震的破坏性太大了。生：地震时太危险了，太可怕了。师：既然地震的危害性那么大，那么关于地震，你想研究或了解哪些问题？生：地震是怎样产生的？生：我想知道在地震时应该怎样保护自己？生：我想知道怎样把地震的破坏降到最低。生：我想知道地震到底是怎样发生的？能不能避免？生：我想知道人类能不能预测地震的发生？活动二：探究地震的成因师：地震到底是怎样发生的呢？同乡们你们猜一猜。（鼓励学生大胆猜测）生：我认为是地下的岩石发生了问题。师：发生

28、了什么问题？录像中有没有新的发现？生：可能是岩石断了。师：我们的猜想如何呢？用什么办法来验证大家的猜想呢？生：做实验。师：实验是我们研究科学的最好的方法。老师为大家准备了木棍、毛巾等材料，你想怎样利用这些材料来证明你的猜想呢？小组讨论实验方案（教师巡视，参与其中）汇报交流实验方案，师：哪个同学愿意把你们的实验设计说出来与大家共享？生：我们把毛巾当岩石平铺在桌面上，两手按住毛巾的两端，向中间挤压。生：我们认为岩层石有好多层，应该把毛巾叠成几层，才更好。生：用手握住木棒两端，用力压师：大家设计的很好，不过在动手实验之前，老师要提醒大家注意两点：安全最重要，别让木棍伤到了自己和同学，再就是小组要注意

29、分工和合作。学生动手操作（师巡视指导）汇报探究结果。师：哪位同学愿意把你的发现告诉大家？生：我们挤压毛巾，毛巾有的地方向上了，有的地方向下了，毛巾不平了，一褶一褶的。生：我们发现越是用力，毛巾褶皱的越厉害。生：当我们用力压木棍时，木棍弯曲，越用力，木棍弯曲越厉害。师：再继续用力呢？试试看？生：木棍断了。师：断时有没有新的发现？生：手感觉到有很大的力。生：手感到了木棍的震动，手有麻的感觉。生：还听到了啪的一声。师：大家的发现可真多，老师真为你们高兴。想想看，在实验中，木棍，毛巾相当于地震中的什么？生：是地下的岩石。师：对，一层一层的岩石重叠起来就构成了地壳中的岩层。那么，这个实验告诉了我们什么呢

30、？地震到底是怎样发生的呢？小组讨论汇报交流生：岩层在巨大的压力下，会变成一褶一褶的，压力继续增大，岩层就会断裂。生：断裂的时候，会像木棍一样有震动。生：震动来到地面，就是我们说的地震了。师：分析的对，地球上绝大部分地震是由于岩层的断裂造成的，此外，还有因为火山爆发，大地陷落等原因造成的。活动三：地震来了，我们怎么办？阅读资料卡：避震小常识思考：如果我们正在教室里上课，突然发生了地震，应该怎么办？如果我们正在家中睡觉,突然发生了地震，应该怎么办？小组讨论（教师参与其中）汇报交流生：在教室里发生地震，应马上到空旷的操场上去。生：要有序，要避免踩踏。生：在家中发生地震,应切断电源，天然气源。生：在家

31、中，应躲在高大坚固家具的旁边。生：应躲到卫生间去。四、拓展活动：师：大家的收获可真不小，关于地震的预测以及地震的前兆，有兴趣的同学可以在课下继续你们的探究。教学反思：201 年 月 日课 题第四课 做一块卵石学习目标知识与能力：了解鹅卵石的形成原因。过程与方法：体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性;能用简单器材进行风化作用的模拟实验。情感、态度与价值观：喜欢大胆想象；愿意合作与交流；能从欣赏鹅卵石中获得美的体验。教学重点了解鹅卵石的形成原因。教学难点体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性;能用简单器材进行风化作用的模拟实验。教学媒体课件板书设计学习过程：学 习 过 程修改意见（一）新课导入出示课

32、件展示卵石图片。师：同学们你们看到了什么？生：卵石。师：看到这些卵石你能猜一猜卵石是怎样形成的吗？（鼓励学生大胆猜测）（二）做一块卵石师：同学们对卵石有了一定的认识，那你能自己做一块卵石吗？老师为你们准备了带盖的玻璃杯、碎砖、锤子、水，你想怎么利用这些材料来做一块卵石。学生分组设计模拟实验方案汇报交流实验方案分组实验。（师进行适时地指导，提示学生实验中的注意事项，并注意安全）汇报交流：师：你们是怎么实验的，为什么这样做，实验的结果怎么样？实验告诉我们什么？生：我们用锤子把砖块砸碎，发现砖块上有锋利的棱角，这时我们把这些碎砖块放入盛有水的大口瓶中，把瓶盖拧紧，用力摇晃，发现碎砖块的棱角没有了，有

33、的碎砖块便成了圆形的。生：我发现碎砖块在水的冲刷作用下，并且相互碰撞，棱角渐渐就变没有了。生：这个实验告诉我们石子在冲刷、摩擦、碰撞的过程中慢慢地失去了棱角。（三）大自然中的卵石是怎么形成的？师播放河道上、中、下游石头的变化录像。组织学生进行观察。师：同学们看到这些资料，请你们互相交流一下你都看到了什么？学生讨论交流生：我发现河流上游石头大、不规则；下游个头小、偏圆；下游是沙滩。师：为什么河道各个部分的石头状态不一？生：我认为这是水的搬运作用，河水从上游流向下游时有很大的力量，水的这种力量把石块从上游搬到了下游。师：那河道中的石头从哪里来的？请同学们大胆猜一猜。鼓励学生大胆想象猜测学生汇报各种

34、猜测结果。师播放岩石风化现象的视频资料。师：看到这些你想不想自己设计实验来知道冷热因素能否使岩石改变模样？师：老师为你们准备了酒精灯、页岩、燃烧钳等材料，你想怎样利用这些材料证明你的猜想，同学们可以先讨论一下。学生动手探究，教师指导汇报探究结果。生：先点燃酒精灯，用燃烧钳夹紧岩石，放在火焰的外焰加热。加热岩石后马上把它放入水中观察，并且反复做了几次。生：岩石表面出现裂缝，有的一块块往下掉碎屑。师小结：岩石破碎的原因，是因为温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用-风化作用。在风化作用下，坚硬的岩石发生了变化，师：通过刚才的探究你认为卵石是怎样形成的?分组讨论,然后把你们的结果告诉大家.

35、分组讨论师播放卵石形成的视频资料。学生讨论交流，进一步的认识海里的卵石是怎样形成的?交流小结：高山上的岩石经过风化，在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中，流水又将岩石搬运到中游和下游。在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石四、拓展活动师：同学们对卵石有了全面的认识，你知道生活中哪些地方用到卵石吗？你还想把卵石用到什么地方？教学反思：201 年 月 日课 题第五课 各种各样的矿物学习目标知识与能力：了解能源矿产的开采方法。认识能源与人类的关系。过程与方法：引导学生认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样形成的。情感、态度

36、与价值观：提高学生合理开发、利用矿产意识教学重点了解能源矿产的开采方法。认识能源与人类的关系。教学难点引导学生认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样形成的。教学媒体课件板书设计5、各种各样的矿物金属矿产矿产：非金属矿产能源矿产煤的形成学习过程：学 习 过 程修改意见1、导入新课：提问：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？（学生根据经验交流。）师小结：把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量。煤、煤气、柴火、天然气等在燃烧时都能提供能量。提问：开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？（学生根据经验交流。）师小结：汽油、柴油燃烧时也能提供能量，它们是从石油中提炼出来的

37、。像煤、天然气、汽油等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫作能源。人们的生活、生产、科研都离不开能源。今天我们一起研究能源矿产方面的知识。2、学习新课（1）引导学生提出要探究的问题。师：关于能源矿产，你想了解哪些方面的问题？生1：能源矿产是怎样形成的？生2：能源矿产怎样开采？生3：能源矿产能不能采完？生4：煤、石油、天然气有没有其他的用途？（2）指导学生认识能源矿产的开采方法。教师引导谈话：人类之所以是万物之灵，最重要的是因为人类懂得运用工具，因为人类懂得追求更美好的生活，能够运用智慧从事各种各样的活动。那么人类是怎样利用智慧和力量开采煤炭的呢？请随着图片和文字来一次地下之旅吧！学生利用自

38、己搜集的资料，分组进行研究。汇报研究结果，小组之间相互补充。教师播放课件：井底下的昨天：马拉车运煤图和天工开物中记载的古法开采图以及宋代的开采工具-木制勺子等。井底下的今天：现代煤矿开采的图片，配有解说词。看到井底下的昨天与今天，同学们有什么感受和想法？(3)指导学生认识煤、石油和天然气的形成过程。教师播放煤的形成示意图的课件。小组讨论煤是怎样形成的.汇报要求：重点说说煤形成的大约时间，煤是由什么变成的，经过怎样的变化。小结。根据煤的成因，推想石油和天然气是如何形成的。煤、石油和天然气在形成过程中有什么共同点？小结：它们形成的时间长，在短期内不可再生，是人类的宝贵财富。（4）指导学生认识能源矿

39、产的重要性。认识煤、石油的全身都是宝。提问：煤、石油除了可做燃料外，还能干什么？从石油中又能提炼出什么呢？学生查阅资料了解并进行总结。教师结合制作的课件时行总结。讨论：我国是个人口大国，对煤炭、石油的需求量大，我们该怎样办？生1：节约作用，不浪费。生2：不让小煤矿乱采煤。生3：开发新能源。小结：播放课件介绍几种能生产石油的植物以及本世纪将被人类广泛应用的新能源-潮汐能、可燃冰、煤成气、微生物、绿藻。（5）谈收获。通过这节课的学习，你们有什么收获？知识方面的或其他方面的都可以谈谈。3、课外探究活动：写一份倡议书或办一份小报，倡导保护能源矿产。教学反思：201 年 月 日课 题第六课 地表的变化学

40、习目标知识与能力：了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。了解化石的形成过程，并能根据化石判断相关的环境信息。过程与方法：会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。情感、态度与价值观：喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。教学重点了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。教学难点了解化石的形成过程，并能根据化石判断相关的环境信息。教学媒体课件板书设计学习过程：学 习 过 程修改意见（一）导入：播放一些火山、地震、海啸、山崩或雪崩、山洪和泥石流等视频资料以及不易被人们觉察，如湖泊沉积作用，地表的沉陷，海岸的变迁，河流的冲刷等方面的图片资料或

41、展示一些图片让学生观看，让学生进行比一比，有什么发现（二）新授：教师通过课件出示一个6500万年前和现在地球海陆分布图，让学生观察海洋与陆地的分布情况。问学生：地球表面是一成不变的吗？猜想它以前会是个什么样的?并由此看能发现地表演变过程。讨论：你们知道沧海桑田的故事吗？传说中国古代有个叫麻姑的仙女，曾经多次看到东海变成桑田。你认为沧海能变成桑田吗？你能提供出证据吗？提出化石的概念。请思考这几个问题：1我国科学考察、登山队在青藏高原、喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明了什么问题？2近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方，分布着古代森林的遗迹，反映了此地带在过去

42、是什么状况？总结：这些事实说明今天的地表形态，都是经过漫长的历史时期不断演变而成的，现在仍在不断变化着。以青藏高原、喜马拉雅山区和台湾海峡的海陆变迁的实例引入。把学生迅速带入问题的情景，这两个例子比较生动、鲜明，对学生来说又比较新奇，不仅可以加深学生对地表变化的感性认识，还可使学生由好奇而产生进一步学习的兴趣。最后引导学生阅读生物进化的地质年代表，认识化石在地质研究中的重要作用。教师也可补充一些资料，让学生对地表变化有更多的了解。如北宋时期，沈括（1031-1095）在他的梦溪笔谈中阐述了有关地球演变的精辟见解，他考察雁荡山时，注意到地质作用的存在，认为：谷中大水冲激，沙土尽去，惟巨石岿然挺立

43、耳。指出河流对地表的巨大改造作用。他还根据太行山麓岩石中所含的螺蚌化石，判断这里曾经是大海之滨，后来才发生了沧海桑田的变迁；在西方，欧洲文艺复兴时期的代表人物达芬奇曾对侵蚀、搬运、沉积做了动人的描述，不过他比沈括晚了约400年，他在多次考察阿尔卑斯山后指出，砾石是河流挖掘作用的产物，山是水作用于地表形成的，从山上冲刷下来的泥土被河流搬运到海中，会使海底升高，海水退却，海陆的轮廓也不是一朝一夕形成的。、最后，引导学生获得认知：地表地球表面不是一成不变的，而是在不断的变化之中的。人类活动对地表的改变有哪些影响？引导学生思考，组织学生进行讨论。在此基础上，组织学生进行汇报交流，展示搜集的有关图片或播

44、放视频资料。通过研究使学生认识到人类在改造自然的同时，也在破坏着自然环境。如,人为破坏植被、工矿交通建设、大规模施工等对地表的破坏，为沙尘暴发生提供了细沙和尘土；矿山过度开采造成地表植被破坏，水土流失，地表塌陷，使一些农户房屋墙壁严重开裂，部分水田不能耕种，饮水也成了问题在学生之间，师生之间有效的交流过程中，引导学生用辩证的方法看待人类对地表的改变作用，认识到人类生产活动的两面性，意识到人与自然应和谐相处。自由活动：可以由教师提出问题：面对我国地表现状，你们有什么想法？在学生充分讨论的基础上，形成一份保护地表的倡议书或办一份保护地表的手抄报。拓展活动：此项活动可结合研究性学习，作为学生课外调查实践活动。建议教师要组织好学生，可