山谷回声真好听

1、山谷回声真好听一、 教材分析山谷回声真好听是一首形象生动、朗朗上口的儿童歌曲、表现了孩子们对大自然的热爱之情，激发他们去关注自然，热爱生活。全曲短小精炼，有五个乐句构成的一段体歌曲。二、设计理念 作为教材的中的一个知识点，本课安排了声音的强和弱，目的是通过听一听这种感受性活动，让学生认识、了解认识、了解声音有强弱之分。因此在教学中，从贴近儿童生活的自然界音响入手，让他们听辨并感受声音的强和弱。在学一学的掌握阶段，让学生用打鼓等打击乐器模仿出声音的强和弱，充分激发学生的兴趣和参与的积极性、主动性。 在学习歌曲时，为了围绕“山谷里的回声”这一主题情境来设计教学，我作了如下安排：1、“听回声”这一教

2、学环节中，播放了音响资料，让学生真切的感受回声的音响效果，知道回声有强弱的变化。2、“学回声”这一环节把歌曲中三、四乐句的强弱变化通过师生模仿的形式解决。3、“唱回声”在学唱歌曲这一环节中，让学生从欣赏入手，聆听和联想音乐所描绘的回声形象，来熟悉歌曲的旋律，通过听辨，区别一、二、五乐句之间的异同，意师生模唱、听唱、接龙唱的形式，学习旋律和歌词。三、教学目标 1、在聆听自然界音响和打击乐器声音的活动和游戏中能够听辨出声音的强弱，并能在打击乐器上奏出强弱音。 2、学会长歌曲山谷回声真好听，并能准确掌握歌曲中喊声和回声的强弱。四、教学重点：掌握并表现声音的强弱。五、教学难点：较准确地用歌声表现喊声、

3、回声的强弱效果。 六、教学过程 1、情景导入 师：小朋友们，今天老师要带你们伴随着优美的乐曲去郊游。准备好了吗？我们出发啦。(律动)(课件、播放不断变化的风景画面，在歌曲郊游的伴奏下，引导学生感受自然界的美丽景色) 2、引导掌握 (课件、突然变天了，打雷、下雨。) 师：哎呀！打雷了、下雨了，小朋友们我们快到那边的山洞里避避雨吧！ 师：听，雷声真响啊！谁能来模仿一下打雷的声音？(学生模仿) 师：那下雨的声音呢？谁能模仿出来呢？(学生模仿) 师：雷声和雨声有什么同呢？ 生：雷声大，雨声小，雷声重，雨声轻(引出声音有强有弱) 师：现在我要考考小朋友们，你们谁能告诉我，生活中有什么声音很强、什么声音弱

4、呢？ 生：汽车声音强，流水的声音弱 师：小朋友们，我告诉你们一个秘密，你们可不要告诉别人啊，这个山洞里有很多宝贝，让我们一起去把它们找出来好吗？比一比看谁的动作快。 (寻找宝贝打击乐器。自由的敲一敲，引导学生对比乐器声音的强弱，并指导学生敲出强弱音) 师：我也找到了一件宝贝，你们看！(鼓)你们可别小看这面鼓，这是一面有魔力的小鼓，它会让小小粉笔跳动，不信，你们看 (老师演示在鼓面上放上粉笔然后敲击) 师：请学生观察粉笔的跳动跟老师的鼓声有什么关系？ (鼓声强，粉笔跳得高，鼓声弱，粉笔跳的低) 游戏：大鼓与粉笔 教室作为一面鼓，学生做粉笔，教师用不同的力度敲击鼓面，鼓声强，要求学生跳的高，鼓声弱

5、，要求学生跳的低。 (课件：雨停了，天空中出现彩虹，小动物们都出来玩耍了) 师：小朋友们，雨停了，我们一起出来玩吧。 (学生随山谷回声真好听的旋律走一走) 师：小朋友们你们看！天空有美丽的彩虹，还有一座座连绵起伏的高山，多美呀！ (课件：发出布谷鸟叫的声音及山谷里的回声，有强有弱) 师：小朋友，这是怎么回事呀?怎么鸟叫的声音强弱不一样啊？引导学生说出山谷里有回声。 师：小朋友们真聪明，这就是回声，那么山里的回声和鸟叫的声音有什么区别呢？ 引导学生说出，鸟鸣的声音要比回声强一些，回声弱一些。 师：小朋友们，你们和山谷一起来做老师的回声好吗？ (学生作为山谷，老师喊一句，学生应一句，要求应声时学生

6、把手做喇叭状放在嘴边轻声回应。) 如： 师：喂！你好吗？(强) 生：喂！你好吗？(弱)1 2 3 4 5 1 2 3 4 5啊 啊1 6 1 6 5 1 6 1 6 5啊 啊(也可让学生自己自由发挥，为下面的创编歌词做铺垫)3、 表现与创作师：小朋友们，山谷看到你们来，可高兴了，听它还唱起了歌欢迎你们呢。 (课件：动画，播放歌曲山谷回声真好听)1、 唱一唱 (课件出示山谷回声真好听歌词)师：老师已经跟山谷学会了这首歌，让我来唱给大家听听吧。老师范唱 学生随音乐拍手。老师教唱 提醒学生回声部分的强弱要注意。学生完整的学唱师：听！ 山谷也邀请我们一起唱呢。 (完整学唱12遍) 师：小朋友们，山谷和大家说话呢，它说什么你要应什么呀，学生分成两部分，一部分同学扮演山谷喊话，一部分学生应答，然后交换。引出接龙唱，(师生接龙唱、男女生接龙唱。组与组接龙唱)2、 编一编师：小朋友们，你还想对山谷说些什么呢？(学生自由发言)如：山谷真美呀！山谷你好吗？等师：同学们说的都很好，我们一起唱给山谷听好吗？(师示范，将学生自己创编