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文档简介
1、诗情画意教学设计教材分析 :本课有跨学科的特点是诗与画的融合。 中国古人有“诗画同源”说,有“诗画同体”说。都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感,而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现诗情画意之艺术思想。 学情分析 :本课针对小学生形象思维占主导地位的特点。只要学生能够理解古诗的意境, 把握诗景与诗情的统一,他们就一定能够以“画”的形式丰富诗句的内容,创造诗的表象“身临其境”,进而激起与诗人情感的共鸣,达到诗画共同提高的目的。 教学目标 :认知:指导学生选择熟悉的古诗,运用已有的绘画的技巧来表现诗的
2、意境。 能力:培养学生的造型能力和想象能力。 情感:培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱,陶冶审美情操。 教学重点和难点 :教学重点:运用已有的绘画知识表现古诗的意境。 教学难点:恰当地表现古诗的意境。教学准备: 教师:课件。学生:准备古诗一首,并能解释诗意;绘画材料、工具。 教学过程组织教学讲授新课(一)、情景导入。 老师听说大家都是小诗人,今天老师想让大家给老师帮帮忙,老师这里有一幅画想让咱同学给配上一首小诗,让这幅作品更加的丰富。(出示ppt课件) 同学们仔细观察这幅作品,小组内交流一下,看看那首诗最符合这幅画的意境。小结:我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画,画中有诗”。揭题:诗
3、情画意(二)、讲授新课1、师:古诗按它描写的内容可以分为四大类有:写人、状物、写景、叙事。师:同学们看一下课本上的古诗写人的有哪几首?生:写人:蚕妇。师:写景的古诗有哪几首生:写景:早发白帝城望天门山师: 叙事的古诗又有哪几首呢?生:叙事:寻隐者不遇七步诗2、师:同学们请看大屏幕大家一起欣赏课本上的诗配画,看看人家是怎样给这四类诗配画的。大屏幕展示诗配画,(教师仔细讲解诗配画)讨论:在给这四类诗配画时应该如何组织画面?学生分四组。(每组讨论一类)教师总结:大屏幕展示:写人:游子吟、蚕妇。人物作为画面主体,着重描绘,注重人物的神态和动作,五官表现人物表情,服饰表现人物身份。状物:竹石要抓住最主要
4、的物体来描绘。 写景:望天门山、江雪。画写景的古诗,分出近景、中景、和远景,近景要具体刻画,远景要虚一些。叙事:七步诗、塞下曲选择诗中最精彩的一个场面,也可采用连环画的形式。人物的表情、动作要能反映人物的内心。3、师:同学们老师让你们在课前每人准备一首你喜欢的古诗,你们准备好了吗?师:你准备的古诗是属于哪一类的?你打算怎样来给这首诗配画呢?提问学生:说说自己的想法。教师进一步启发学生。师:我看同学们现在有点迫不及侍了?师:不要急,咱们先来看一下作业要求。 (三)、作业要求:(大屏幕展示)1、知道要画的古诗是哪一类的诗。2、配画表现出古诗的意境。3、画面构图饱满,色调统一。诗的颜色与画的颜色要统一。师:好了,同学们拿起你手中的画笔赶快行动吧!(四)、学生作业,教师巡回辅导。(放乐曲)(1)、提醒应用所学的色彩知识上色。(2)、指导有困难的学生,提出合理建议,使其完善作品。(五)、学生作业评价:将优秀作品以“诗配画赏析”的形式在黑板上展示。学生自评:学生介绍自己的作品。学生评价:你喜欢哪一张作品?为什么?你觉得哪一张作品最符合诗意?教师评价:先表扬较好的作品 提出改进意见。(六)、课堂小结: 这节课我们用彩笔、油画棒等绘画工具表现了古诗的意境, 以后同学们还可以用国画
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