人教版小学语文“玩中学”案例

1、在绘画和游戏中享受语文 人教版实验教材“玩中学”案例一、背景 一年级的孩子刚从幼儿园上来，他们对学习的概念是模糊的、懵懂的。让这些小家伙们安安稳稳地坐上40分钟已经是困难重重，要是还想让他们在这段时间里学得扎扎实实的话那可更是难上加难，为了让孩子们在这关键的第一学期爱上语文可真是让我想破了头。看着他们一知半解，张冠李戴的回答真让我哭笑不得，但孩子们真的很可爱，尤其是我们这一班“天才小画家们”，说他们是“小画家”可真是一点都不过份，记得刚开学那一阵，我发现班里的白纸少得很快，而这些白纸过了不久就会魔术般的从孩子们手中变成一副副构思新奇、色彩绚丽的绘画作品，原来副班主任答应让他们在中午休息的时候画

2、画，这可把他们乐坏了，于是乐此不疲地画了一幅又一幅。看着他们笔下五彩的世界，让我窃喜不已，喜从何来，你瞧，他们不是爱画画吗，我就让他们在语文课里尽情发挥啊！二、案例发现一：实验教材第一册语文园地2里有一题“我会说”，是一幅画了草原、小河、鸭子、鲜花、蓝天白云的漂亮图片，下面是数词和量词的搭配，“一条小河，两只鸭子、三朵白云、几朵鲜花”如果光让孩子们说说图画上画了什么，然后读一读下面的搭配，再让他们举一个例子的话也能把这道题解决，但是这样一来就缺乏了趣味，于是，我对孩子们说：“大家看，这是一幅多么美丽的画面啊，小朋友们，你们能不能动动脑筋，给这幅画再添上几笔，让画面更美丽，然后，把你画的象书上的

3、样子写一写，写完了再给你的好朋友看。”孩子们一听可就乐了，边画边说：“我在小花旁边画上一只小兔子两个蘑菇，小兔子在采蘑菇。在河里画三条鱼儿。”有的还很有个性，说：“我不画鱼儿，我画一群小蝌蚪，小蝌蚪在找妈妈。”还有的说：“我画三架战斗机保卫森林。”总之，奇奇怪怪的想法很多很多，在和好朋友的交流过程中，孩子们一边介绍一边讲故事，既达到了这道题的要求，满足了绘画的欲望，又学会了如何跟别人交流，真可谓一举三得啊！所得经验：深层次的学习兴趣能够挖掘学生的创作潜能，张扬学生的个性，学生会因为自己的学习成果得到老师和同伴们的肯定而坚定自己的学习信心，享受到成功的快乐。同样，作为班集体的一员，也会因为同学们

4、五花八门的想法而丰富自己的思维，让整个课堂显得生机勃勃。这样的学习过程是生动的、有趣的，学习的结果也是深刻的，难忘的，是真正属于学生自己的。 发现二：这一次的新教材，每一课的生字量有15、6个，如此大的识字量，怎么让孩子们轻松又愉快地掌握呢？想想自己小的时候那么爱做游戏，何不让孩子们也做做有趣的语文游戏呢？这一招还真灵，记得那一次上小小竹排画中游，课题中有一个生字是“画”，我冲着孩子们神秘地说：“茅老师今天要给大家猜个谜语。”这下他们可来劲了，（因为他们平时老考我脑筋急转弯，所以一听今天茅老师要考他们就别提多兴奋了。）我还没说出口就有许多小手举得老高，自信地说我会我会。我清了清嗓子，故作玄虚地

5、说：“听仔细了，空山中间一块田是什么字？小家伙们被难住了，挠挠头皮使劲想，不一会儿，有一只小手举起来说：“我猜是个，是个我不认识，可是我会写。”我想他们还真厉害，没想到上来写了一个让全班大笑的 字，底下的小朋友按奈不住了，纷纷举手，第二个小朋友说出了正确答案，是个“画”字，全班小朋友又是高兴又是失望，都说自己也猜出了，可就是被他抢去了，我笑着说：“别着急，还有呢，再给你们猜一个，上八不是八，下八才是八，人类生活离不开它”这回他们学聪明了，有的赶紧查语文书，好多双手举起来，有的兴奋得控制不住：“是米字，是米字”“老师我也能编一字正反两个八，中间是个十字架。”“也是米字。”“还有，木头上面长了一片

6、小树叶”“是禾苗的禾。”这节课就在孩子们的欢笑中度过了。所得经验：在有趣的猜谜游戏中，汉字不再是单调的笔画组合，而是一个个生动活泼的个体，里面还有各不相同的故事，在这种情况下，识字由原本死记硬背的枯燥过程变成了充满情趣的游戏，孩子们真切地感受到了学习汉字的乐趣。三、分析与反思：谁说学习就一定是痛苦的呢？其实，只要老师多花点时间，多动动脑筋，就一定能让孩子们乐学、好学、勤学、创造性学习，使学生在乐中学， 在愉快的心情中享受语文带给他们的乐趣。 为此 ，我做了一些小小的探索：1、画一画，写一写新教材一年级所要求写的汉字大部分都是象形字、会意字，而它们与画密切相关，本身就象一幅美的画。针对低年级孩子

7、爱画画的特点，让他们尽情的用画笔来表达。比如，日 月 明这一课有很多会意字都可以用图画来表示，让孩子们猜一猜，画下来，边画边说一说为什么要这样画，再和好朋友交流。比如“休”字就是一个人靠在一颗树旁边休息，孩子们在画的同时感受了中国语言文字的神奇，锻炼了口语表达能力，而且写过画过的东西记忆的效果特别好。2、 比一比，想一想 比如教学“目”字时，老师问“聪明的小朋友，你们有什么好办法记住目？”孩子思考时，就会发现日字和目字很像。老师肯定学生说法时再启发“那你要怎么区别这两个字呢？”有小朋友回答：太阳只有一个，所以“日”里只有一横；眼睛有两只，所以“目”里有两横。”老师以“目”和“日”怎么区分为疑，

8、激起孩子们探索的浪花，他们运用已有的生活实际及学过的知识来识记生字。这样，在“口”和“目”的运用中，小朋友的印象就很深刻，出错率就低了。这样的形近字有很多，比如：对、村、树、要、耍、情、清、请、晴、蜻等等，通过让孩子们自己找找形近字的方法，让他们自己发现规律，举一反三 ，这样的学习既轻松又充实，何乐而不为呢？ 3、 瞧一瞧，记一记 汉字的特点是音形意结合紧密。在教学中，应特别注意联系实际，进行趣味识字。例如:学习“雨”字，老师出示生字卡片后，指着窗户，叫学生观察，说说它像“雨”的哪部分（窗户的铝合金玻璃的构造）。在突破“雨”中四点书写难点时，教师启发：刮风了，小雨点敲打在窗户上，就是“雨”里面

9、的四个点，为什么四点朝着同一个方向呢？孩子们只稍稍动了一下脑筋就说：因为风吹的是同一个方向，所以四个点也同一方向。”就这样，孩子们在笑声中不知不觉地记住了雨字的写法。4、 玩一玩，记一记 如学了“膀、腰、跳、搬、拦”等字后可以设计一个游戏“摘苹果，找朋友，找到苹果送给你。”把所学的字偏旁与部首分别写在半个红苹果上，打乱贴于一棵大苹果上，要求孩子在限定的时间，思考、判断把偏旁和部首组成字，并读准了，读对了，就把苹果送给他。在游戏中识字，学生学习情绪高涨，在游戏中也培养了孩子快速思考、判断的能力。 5、 编一编，猜一猜 猜谜语是学生喜闻乐见的活动，在识字活动中进行了猜字谜、编字谜，调动了学生识字的

10、兴趣并巩固了生字。老师准备了多种字谜，一开始是老师来出字谜。例如:一只小鸟真奇怪，长颗牙齿在左边（鸦），一字十个口，自古它就有（古），什么清清哗哗流(水)？等等。并发动学生开动脑筋自编谜语，教师在课堂上渗透了这种做法后，时间一长，孩子们就会自己去发现，自己去编字谜。编字谜可放在识字前的自学生字上，也可放在巩固识字上。字谜编得好者，可获得“编谜大王”。学生编得五花八门，有:这条虫子真奇怪，嘴巴长在头顶上（虽），一个人才门里藏(闪)，失去眼睛，成了什么人？（盲）在教学中总会发现很多学生总爱出一出自己编的字谜考考同学：嗨，我说个谜语，让你猜一个字，看你猜得出吗？”每次无意中听到他们这些话，真是喜上眉

11、梢，孩子们的识字兴趣提高了。 总之，通过各种教法，各种途径使学生在兴趣盎然中熟练地掌握了所学的知识，激发了他们的学习兴趣，使学习由枯燥变为有趣。当他们全身心地投入，去想各种各样巧妙的办法时，语文教学，不仅变得很容易，而且充满了趣味和快乐。（此案例发表在语文报和教育月刊上）附录：孩子们的部分字谜：林睿： 一个女孩子头戴一顶小帽子（安） 一个女孩子拉着一匹马(妈) 一个果子会说话。（课） 一只羊在水边散步（洋） 一个人一边说话一边吃水果（课）上面一个盖子，中间一颗心，心上一把刀，下面一座山。（密）两人在上，一人在下。（众）羊在树边站（样）三根木头（森）眼睛里流出了三点水（泪）夏书涵：门里一匹马（闯

12、） 门里一段木头（闲） 一匹马开口会说话（吗） 田下长木头，木头连着田（果） 一只狗两张嘴（哭）邵志鹏：禾苗下面一颗种子（季） 古代人学语文（故） 一个人在说话。（认） 一个人张着嘴巴吃了一元钱。（园） 一字正反两个八，中间是个十字架（米）日月同时起（明）两个夕阳（多）化石上面长了一棵草。（花）一双是它，一副是它，一对还是它。（两）张立： 心在门里（闷）五口人一齐说话（语）开口就说千字文（敌）讲过一半 ，走到天井（进）一只小狗喝“青”水（清）“火”上烧“汤”，尝尝可真“烫”（烫）闻浩然：北京的月亮真漂亮（背） 两人不分开（从） 草木之中有一人（茶） 三人放牛牛无角（奉）陈佳莹：阳台上长草（苔）

13、 两个月亮交朋友（朋）“竹”子下面一c (簇)“毛”，写字离不了。（笔）蔡莎莉：竹子夭折（笑） 两个小人坐扁担，似花如草长一团；两个小人坐小船，又如水草漂水面。（丛）王佳穗：弟弟爬竹竿（第）张晗嫣：宝贝箱子（字）地下有个萝卜（下） 一粒米走路（迷） 我抓住了一只鸟（鹅）脚边挂了一个包（跑）一个人拿了一本书（体）陈悦： 竹子头上戴，毛衣身上穿，写字要用它。（笔）严豪： 方块上面长根草（芳） 十二点（斗）杨妍琦：太阳升在地平上，照亮四面八方（旦）两个月亮（朋）上面小，下面大（尖）徐宇宸： 一个人在造房子（健）杨彬： 左边太阳来，右边月亮来（明） 左右都是木（林） 上面是广场，下面可坐人（座）王赛伲： 什么字十个人（什） 什么