古今言殊第二课时文言句式

1、古今言殊第二课时文言句式 汉语的昨天和今天 （第二课时） 古今言殊第二课时文言句式 【一一】语音语音1 1、声调的变化。、声调的变化。 2 2、韵母的变化。、韵母的变化。 【二二】词汇词汇 1、词形的变化。 单音节向多音节（主要为双音节）转变单音节向多音节（主要为双音节）转变 2、词义的变化： 词义的扩大词义的扩大 词义的缩小词义的缩小 词义的转移词义的转移 词义的色彩词义的色彩 【三三】语法语法 复习旧知复习旧知 古今言殊第二课时文言句式 叠音词叠音词 由两个相同的音节构成的双音词，主要用由两个相同的音节构成的双音词，主要用 来描摹声音或性状。来描摹声音或性状。 关关关关“关关雎鸠，在河之洲

2、关关雎鸠，在河之洲” 诗经诗经 霍霍霍霍“磨刀霍霍向猪羊。磨刀霍霍向猪羊。” 木兰诗木兰诗 洋洋洋洋得意喜气洋洋洋洋洋洋得意喜气洋洋 姗姗姗姗来迟姗姗姗姗来迟 古今言殊第二课时文言句式 联绵词联绵词 由两个音节组合在一起表达一个含义，不由两个音节组合在一起表达一个含义，不 能分开解释的词。能分开解释的词。 参差（参差（cnccnc）倜傥（倜傥（ttngttng） 蹉跎（蹉跎（cutucutu）依稀（依稀（yxyx） 跋扈（跋扈（bhbh）浩荡（浩荡（hodnghodng） 古今言殊第二课时文言句式 先帝创业未半，而中道先帝创业未半，而中道崩殂崩殂 崩殂：崩殂：“崩崩”指皇帝死，指皇帝死，“殂殂

3、”指平民死，偏义在指平民死，偏义在 “崩崩”，“殂殂”是衬字。是衬字。 备他盗之备他盗之出入出入与非常也与非常也 偏义在偏义在“入入”，“出出”是衬字。句意为：防备别的是衬字。句意为：防备别的 强盗进来和意外的变故。强盗进来和意外的变故。 昼夜勤昼夜勤作息作息，伶俜萦苦辛。，伶俜萦苦辛。 偏义在偏义在“作息作息” 我有亲我有亲父兄父兄，性行暴如雷，性行暴如雷 偏义在偏义在“兄兄” 便可白便可白公姥公姥，及时相遣归，及时相遣归 偏义在偏义在“姥姥” 偏义复词偏义复词 古今言殊第二课时文言句式 贪婪贪婪 楚辞楚辞离骚离骚注：注：“爱财曰贪，爱食曰婪。爱财曰贪，爱食曰婪。” 婴儿婴儿 玉篇玉篇：“男

4、曰儿，女曰婴。男曰儿，女曰婴。” 糟粕糟粕 释名释名：“酒滓曰糟，浮米曰粕。酒滓曰糟，浮米曰粕。” 现代汉语中的双音词古汉语中常常现代汉语中的双音词古汉语中常常 是两个单音词：是两个单音词： 古今言殊第二课时文言句式 单音偶合单音偶合 两个单音节的词语放在一起刚好和现代两个单音节的词语放在一起刚好和现代 汉语中的双音节词形式相同，但意思不同的汉语中的双音节词形式相同，但意思不同的 情况。情况。 如如“然后然后”在现代汉语中是表示顺承关在现代汉语中是表示顺承关 联词，但在文言文中却是两个单音节的词组联词，但在文言文中却是两个单音节的词组 成的短语成的短语，应解释为应解释为“这样以后这样以后”；

5、不要误将古汉语中的两个单音词当作现不要误将古汉语中的两个单音词当作现 代的双音词：代的双音词： 古今言殊第二课时文言句式 因为长句，歌以赠之因为长句，歌以赠之 。琵琶行琵琶行 古义古义 于是于是 / 写写 今义今义 表因果关系的连词表因果关系的连词 其闻道也固先乎吾，吾从而师之其闻道也固先乎吾，吾从而师之 。师说师说 古义古义 跟随跟随 / 而且而且 今义今义 表示更进一步，连词表示更进一步，连词 虽曰爱之，其实害之。虽曰爱之，其实害之。种树郭橐驼传种树郭橐驼传 古义古义 那那 / 实际上实际上 今义今义 表示所说的是实际情况，副词表示所说的是实际情况，副词 古今言殊第二课时文言句式 古汉语词

6、汇的纵向观照古汉语词汇的纵向观照 古用今废的古用今废的 历史词历史词 左司马左尹左司马左尹 瞋目竖子啖瞋目竖子啖 古今通用的古今通用的 传承词传承词 古今古今 义同义同 珍宝怒珍宝怒 壮士兄壮士兄 古今古今 义异义异 亡去亡去不义 再再拜 持剑盾步走走 阅读古文的阅读古文的 拦路虎拦路虎 沟通古今的沟通古今的 桥梁桥梁 阅读古书的阅读古书的 三岔口三岔口 古今言殊第二课时文言句式 【三三】语法语法 1 1、语序的变化（文言特殊句式）、语序的变化（文言特殊句式） 2 2、句式的变化（判断句、把字句）、句式的变化（判断句、把字句） 3 3、词类的变化（词类活用）、词类的变化（词类活用） 古今言殊第

7、二课时文言句式 词类（词性）：实词词类（词性）：实词名动形数量代名动形数量代 虚词虚词副介连助叹拟声副介连助叹拟声 副词：用来修饰、限制动词或形容词，表副词：用来修饰、限制动词或形容词，表 示时间、频率、范围、语气、程度等。示时间、频率、范围、语气、程度等。 我再三嘱咐他一定要给妹妹留点可口的鸡我再三嘱咐他一定要给妹妹留点可口的鸡 肉，可是他胃口很好，躲在厨房悄悄地把肉，可是他胃口很好，躲在厨房悄悄地把 一只鸡全吃了，等我发现已经来不及了，一只鸡全吃了，等我发现已经来不及了， 害得妹妹呜呜地哭，唉！害得妹妹呜呜地哭，唉！ 古今言殊第二课时文言句式 现代汉语：主谓宾定状补，定语必居主宾现代汉语：

8、主谓宾定状补，定语必居主宾 前，谓前为状谓后为补。前，谓前为状谓后为补。 现代汉语句子成分顺序：主现代汉语句子成分顺序：主谓谓宾宾 定（状）定（状）中心语中心语 阿福阿福 读读 书。书。 主主 谓谓 宾宾 勤奋的勤奋的 一本一本 定定 定定 在教室在教室 状状 完了完了 补补 今天，今天， 时间状语时间状语 古今言殊第二课时文言句式 一、谓语前置（主谓倒装）一、谓语前置（主谓倒装） 君子哉，若人！甚矣，汝之不惠！君子哉，若人！甚矣，汝之不惠！ 美哉，我少年中国。美哉，我少年中国。 强调谓语，常见于感叹句强调谓语，常见于感叹句 二、定语后置二、定语后置 三、宾语前置三、宾语前置 四、状语后置四、

9、状语后置 【三三】语法篇语法篇 1 1、语序的变化（文言特殊句式）、语序的变化（文言特殊句式） 古今言殊第二课时文言句式 4 4、用数词或数量词作定语大多数放在中、用数词或数量词作定语大多数放在中 心语的后面。中心语心语的后面。中心语+ +定语定语 如：金千斤，如：金千斤， 邑万家。邑万家。 2 2、“中心语中心语+ +之之+ +定语定语”的形式；的形式； 如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。 3 3、“中心语中心语+ +之之+ +定语定语+ +者者”的形式；的形式； 如：石之铿然有声者，所在皆是也如：石之铿然有声者，所在皆是也 二、定语后置二、定语后置 1 1、“中心语中

10、心语+ +定语定语+ +者者”的形式；的形式； 如：如： 人马人马烧溺死烧溺死者甚众。者甚众。 古今言殊第二课时文言句式 A A、求人可使报秦者，未得。、求人可使报秦者，未得。 B B、客之美我者，欲有求于我也。、客之美我者，欲有求于我也。 C C、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 D D、石之铿然有声者，所在皆是也。、石之铿然有声者，所在皆是也。 B A A、疆土之新辟者，移种民以居之。、疆土之新辟者，移种民以居之。 B B、村中少年好事者驯养一虫。、村中少年好事者驯养一虫。 C C、今战士还者及关羽水军精甲万人。、今战士还者及关羽水军精甲万人。 D

11、 D、贤于己者，忌之而不愿问焉。、贤于己者，忌之而不愿问焉。 D 古今言殊第二课时文言句式 规律规律1 1 疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前 置。置。 格式：主十宾格式：主十宾【常见疑问代词：何、谁、孰、常见疑问代词：何、谁、孰、 安、胡、焉、奚、恶、曷安、胡、焉、奚、恶、曷】十动？十动？ 如：如：A A、微斯人也，吾谁与归？、微斯人也，吾谁与归？ B B、何以知之？、何以知之？ C C、子何恃而往？、子何恃而往？ 宾语前置的四种类型宾语前置的四种类型三、宾语前置三、宾语前置 古今言殊第二课时文言句式 规律规律2 2 否定句中代词作宾语，宾语前置否定句中代词作宾

12、语，宾语前置 格式：主十否定词格式：主十否定词【常见否定词：不、未、常见否定词：不、未、 非、否、无、莫、毋、弗非、否、无、莫、毋、弗】十宾十宾【余、吾、余、吾、 尔、自、之、是尔、自、之、是】十动十动 如：如：A A、彼不我恩也。、彼不我恩也。 B B、莫我肯顾。、莫我肯顾。 C C、忌不自信。、忌不自信。 D D、未之有也。、未之有也。 宾语前置的四种类型宾语前置的四种类型 古今言殊第二课时文言句式 规律规律3 用用“之之”或或“是是”把宾语提到动词把宾语提到动词 前面，以加重语气前面，以加重语气 如：如：句读之不知，惑之不解句读之不知，惑之不解 夫晋，何厌之有？夫晋，何厌之有？ 唯利是图

13、唯利是图 唯命是从唯命是从 无乃尔是过与（无乃无乃尔是过与（无乃与：恐怕与：恐怕吧吧 过：责备）过：责备） 动词宾语前置的四种类型动词宾语前置的四种类型 古今言殊第二课时文言句式 1 1、“相相”字解释为字解释为“动作偏指一方动作偏指一方”时，可译为时，可译为 “我，你、他（她）我，你、他（她）”，这时，这时“相相”用在动词谓语用在动词谓语 之前。如：之前。如： 吾已失恩义，会（一定）不吾已失恩义，会（一定）不从许（你）从许（你） 儿童儿童见不见不识，笑问客从何处来（我）识，笑问客从何处来（我） 2 2、“见见”解释为解释为“动作偏指一方动作偏指一方”时，可译为时，可译为 “我我”，这时，这时

14、“见见”字也常常放在动词谓语前，表字也常常放在动词谓语前，表 示示“对自己怎么样对自己怎么样”。如：。如： 府吏府吏丁宁（我）丁宁（我） 慈父慈父背（我）背（我）谅谅 3 3、“自自”字解释为字解释为“自己自己”时，也常放在动词谓时，也常放在动词谓 语前语前. . 举贤以举贤以佐何故怀瑾握瑜，而佐何故怀瑾握瑜，而令见令见 放为放为 动词宾语前置的四种类型动词宾语前置的四种类型规律规律4 古今言殊第二课时文言句式 文言文中，常见的介词有文言文中，常见的介词有“于、以、为、于、以、为、 与、从、自、向与、从、自、向”等，它们往往与后面等，它们往往与后面 的名词或名词短语结合，组成介宾结构。的名词或

15、名词短语结合，组成介宾结构。 （1 1）疑问代词作宾语，一般放在介词之）疑问代词作宾语，一般放在介词之 前。前。 如：王问：如：王问：“何以知之？何以知之？” 微斯人，吾谁与归？微斯人，吾谁与归？ 介宾短语介宾短语 宾语前置宾语前置 古今言殊第二课时文言句式 （2 2）介词的宾语不是疑问代词，为强调，也）介词的宾语不是疑问代词，为强调，也 可前置。最常见是介词可前置。最常见是介词“以以”的宾语前置。的宾语前置。 如：余是以记之如：余是以记之 夜以继日夜以继日 一言以蔽之一言以蔽之 （3 3）介词的宾语是方位词，也放在介词的前）介词的宾语是方位词，也放在介词的前 面。面。 如：项王、项伯东向（面

16、向东）坐：亚父南向如：项王、项伯东向（面向东）坐：亚父南向 坐坐亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西 向侍。向侍。 古今言殊第二课时文言句式 A A、何以知之？、何以知之？ B B、未之有也。、未之有也。 C C、安得广厦千万间。、安得广厦千万间。 D D、弗之怠、弗之怠 A A、其间旦暮闻何物？、其间旦暮闻何物？ B B、君何以知燕王？、君何以知燕王？ C C、莫之或止、莫之或止 D D、未之多见也、未之多见也 选出下列各组中不是宾语前置的句子选出下列各组中不是宾语前置的句子 C A A A、沛公安在？、沛公安在？ B B、虽我之死，有子存焉。、虽我之死，有子

17、存焉。 C C、唯才是举。、唯才是举。 D D、尔何知？、尔何知？ B A A、城中皆不之觉。、城中皆不之觉。 B B、唯余马首是瞻。、唯余马首是瞻。 C C、惟利是图。、惟利是图。 D D、马之千里者、马之千里者 D 古今言殊第二课时文言句式 1.1.选出和例句句式特点相同的一项选出和例句句式特点相同的一项 例句：何厌之有？例句：何厌之有？ A.A.城北徐公，齐国之美丽者也城北徐公，齐国之美丽者也 B.B.臣之客欲有求于我臣之客欲有求于我 C.C.忌不自信忌不自信 D.D.客从外来，与座谈，问之客曰客从外来，与座谈，问之客曰 2.2.句式和其他三句不同的一项是句式和其他三句不同的一项是 A.

18、A.和氏璧，天下所共传宝也和氏璧，天下所共传宝也 B.B.当立者乃公子扶苏当立者乃公子扶苏 C.C.七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有 也也 D.D.此诚危急存亡之秋也此诚危急存亡之秋也 C C 古今言殊第二课时文言句式 1、用介词用介词“于于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补组成的介宾短语在文言文中大都处在补 语的位置。语的位置。 “青，取之于蓝，而青于蓝。青，取之于蓝，而青于蓝。”（荀子（荀子劝学劝学） 2 2、介词、介词“以以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状组成的介宾短语，在今译时，一般都作状 语。语。 “具告以事。具

19、告以事。”（史记项羽本记史记项羽本记） 3 3、介词、介词“乎乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时， 可视情况而定其成分。可视情况而定其成分。 “生乎吾前，其闻道也固先乎吾。生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”（韩愈（韩愈师说师说） 四、状语后置（介宾结构）四、状语后置（介宾结构） 古今言殊第二课时文言句式 主谓倒装主谓倒装甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠! ! 宾宾 语语 前前 置置 疑问句中代词疑问句中代词 作宾语前置作宾语前置 沛公安在沛公安在？（谁、何、（谁、何、 奚、曷、胡、恶、焉奚、曷、胡、恶、焉 ） 否定句中代词否定句中代词 作宾语前置作宾语前置

20、时人莫之许也时人莫之许也 三岁贯汝，莫我肯顾三岁贯汝，莫我肯顾 用用“之、是之、是” 作提宾标志作提宾标志 句读之不知，惑之不句读之不知，惑之不 解解 。 唯利是图唯利是图 定定 语语 后后 置置 中心词后置中心词后置 定语者定语者 求人可使报秦者，未求人可使报秦者，未 得得 中心词之中心词之 后置定语者后置定语者 石之铿然有声者，所石之铿然有声者，所 在皆是也在皆是也 状语状语 后置后置 于于 乎乎 青，取之于蓝，而青于蓝青，取之于蓝，而青于蓝 具告以事具告以事 以以 生乎吾前，其闻道也固先乎吾生乎吾前，其闻道也固先乎吾 古今言殊第二课时文言句式 【三三】语法篇语法篇 2 2、句式的变化（判

21、断句、被动句、省略、句式的变化（判断句、被动句、省略 句、把字句）句、把字句） 古今言殊第二课时文言句式 判判 断断 句句 者者也也 陈胜者，阳城人也陈胜者，阳城人也 莲，花之君子者也莲，花之君子者也 也也 操虽托名汉相，其实汉贼操虽托名汉相，其实汉贼 也也 者者 四人者，庐陵萧君圭君玉四人者，庐陵萧君圭君玉 为、是为、是 人方为刀俎，我为鱼肉人方为刀俎，我为鱼肉 所在皆是也所在皆是也 乃、则、即、乃、则、即、 皆、耳、必皆、耳、必 当立者乃公子扶苏当立者乃公子扶苏 夫六国与秦皆诸侯夫六国与秦皆诸侯 此则岳阳楼之大观也此则岳阳楼之大观也 非非六国破灭，非兵不利六国破灭，非兵不利 无标志无标志刘

22、备天下枭雄刘备天下枭雄 判断句：对事物的性质、情况、事物之间的判断句：对事物的性质、情况、事物之间的 关系做出肯定或否定判断的句子。关系做出肯定或否定判断的句子。 古今言殊第二课时文言句式 被被 动动 句句 于于不拘于时，学于余不拘于时，学于余 受受于于十万之众，受制于人十万之众，受制于人 见见秦城恐不可得，徒见欺秦城恐不可得，徒见欺 见见于于臣诚恐见欺于王而负赵臣诚恐见欺于王而负赵 为为而身死国灭，为天下笑而身死国灭，为天下笑 为为所所不者，若属皆且为所虏不者，若属皆且为所虏 被被予犹记周公之被逮予犹记周公之被逮 无标识无标识傅说举于版筑之间傅说举于版筑之间 省省 略略 句句 主主 语语 承

23、前承前 蛇触草木蛇触草木 ，草木尽死，草木尽死 蒙后蒙后 公度我至军中，公乃入公度我至军中，公乃入 对话对话 蔺相如固止之，蔺相如曰蔺相如固止之，蔺相如曰 谓语谓语 一鼓作气，再鼓而衰，三鼓而竭一鼓作气，再鼓而衰，三鼓而竭 宾语宾语 以相如功大，拜之为上卿以相如功大，拜之为上卿 介词介词 于、以于、以今君乃亡于赵走于燕今君乃亡于赵走于燕 古今言殊第二课时文言句式 文言中常用以下几种形式表示文言中常用以下几种形式表示判断判断： 1 1、用、用“者者”或或“也也”表示判断。这是典型的文言判断形表示判断。这是典型的文言判断形 式。式。 “者者”表表停顿停顿，“也也”表表判断判断。 （1 1） 者，者

24、， 也也 （2 2） ， 也。也。 （3 3） 者，者， （4 4） 者也。者也。 （5 5）“此此也也” 2 2、用、用副词副词“乃乃”“”“则则”“”“即即”“”“皆皆”“”“耳耳”等等表判断。表判断。 3 3、动词、动词“为为”“”“是是”表判断（注意和代词表判断（注意和代词“是是”的区别）的区别） 4 4、直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过、直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过 语意语意直接表示判断。直接表示判断。 5 5用用“非非”“”“未未”“”“弗弗”“”“无无”“”“莫莫”“”“毋毋”等否定词等否定词 表示判断。表示判断。 古今言殊第二课时文言句式 被动句

25、被动句指主语与谓语之间的关系是被动关系，指主语与谓语之间的关系是被动关系， 也就是说，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被主语是谓语动词所表示的行为的被 动者、受害者动者、受害者，而不是主动者、实施者。，而不是主动者、实施者。 1 1、为、为 兔不可复得，而身为宋国笑兔不可复得，而身为宋国笑 2 2、为、为所所 术怒攻布，为布所破术怒攻布，为布所破 3 3、 于于 先发制人，后发制于人先发制人，后发制于人 4 4、 见见 信而见疑信而见疑 5 5、 见见于于 吾长吾长（长久地）（长久地）见笑于大方之家见笑于大方之家 6 6、 被被 忠而被谤忠而被谤 7 7、无任何标志，根据句意判断无标志的

26、被动句，动、无任何标志，根据句意判断无标志的被动句，动 词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上 下文来判别。下文来判别。 古今言殊第二课时文言句式 下列句子分类正确的一项是下列句子分类正确的一项是( ( ) ) 卿欲何言卿欲何言 夺项王天下者，必沛公也夺项王天下者，必沛公也 吾属今为之虏矣吾属今为之虏矣 不然，籍何以至此不然，籍何以至此 或脱身以逃，不能容于远近或脱身以逃，不能容于远近 此则岳阳楼之大观也此则岳阳楼之大观也 子何恃而往子何恃而往 傅说举于版筑之间傅说举于版筑之间 A A/ / / B B/ / / C C/ / D D/ / / 古今言殊第二课时文言句式 下列句子分类正确的一项是下列句子分类正确的一项是( ( ) ) 卿欲何言卿欲何言 宾前宾前 夺项王天下者，必沛公也夺项王天下者，必沛公也 判断判断 吾属今为之虏矣吾属今为之虏矣 被动被动 不然，籍何以至此不然，籍何以至此 宾前宾前 或脱身以逃，不能容于远近或脱身以逃，不能容于远