新人教版（部编）三年级语文下册《四单元14 蜜蜂》研讨课教案_17

1、蜜 蜂（第二课时）教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文的内容，了解实验的过程。2.能用自己的话概括实验的步骤，品味语言表达的准确。3.学习法布尔用心观察、勤于思考的精神，感悟他的严谨、求实的科学态度。教学重点能用自己的话概括实验的步骤，品味语言表达的准确。教学难点学会法布尔用心观察、勤于思考的精神，感悟他的严谨、求实的科学态度。教学准备 课件教学过程一、 复习旧知，导入新课。 同学们，这节课我们继续学习第14课蜜蜂，有五只小蜜蜂听说大家在学关于它们的课文，也想来见见大家，你能写出它们的名字吗？快点拿出你的笔和本子来写一写吧！1. 看拼音，写词语。我们光知道它们的名字可不够哦，我们还要更多的了

2、解它们。2.出示课后习题，回顾课文的叙述顺序：实验目的是什么？实验结论是什么？实验过程是怎样的，课文哪几个自然段是写实验过程的呢？这节课我们就跟着法布尔一起来做一做这个实验吧。【设计意图：回顾旧知，明确本节课的学习目标。】二、研读课文，重点感悟。法布尔的这个实验先是怎么做的呢？课文哪个自然段告诉了我们？（第二自然段）。学习课文的第二自然段（实验做法）1.第二自然段哪几句话是具体写了法布尔做实验的呢？2.法布尔的实验是分几步做的？请学生默读课文的第二自然段，结合老师给的步骤示意图，试着填一填。捉蜜蜂 （ ） （ ） （ ） （ ） 放蜜蜂读一读步骤示意图。通过这个步骤示意图，我们是不是对法布尔的

3、实验步骤更清楚了？我们把一个长句子缩短成了一个短句子，又从一个短句子里面提炼出一个小短语，这样概括着法布尔的实验步骤，就叫做概括。当我们用概括性的语言去表达事物的时候，往往会把一件事情说得更精准，你学会了吗？ 【设计意图：让学生明白“概括”能力的重要性，并学会运用这种能力】3.看看法布尔的这几个实验步骤，你认为哪一步最关键？为什么？4.法布尔在做实验的时候，把这些关键的步骤都考虑到了，你从这些重要步骤里，对法布尔这个人看出了什么呢？（细心，认真）做事非常细心、认真，考虑问题非常周全，我们用一个词语概括，叫“严谨”，所以我们可以说法布尔是一个严谨的人。【设计意图：通过体会法布尔实验每一个步骤的关

4、键性，感受法布尔“严谨”的科学态度】5.蜜蜂被放出来时是怎样的呢？谁来读一读。（出示句子）“它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”你担心这些小蜜蜂吗？你能把你的担心读出来吗？这句话换成陈述句怎么说？陈述句能读出你的担心吗？齐读反问句。我从你们的朗读中听到了你们在思考，在推测，还有怀疑。6.法布尔为什么会有这样的担心和怀疑呢？是因为法布尔看到了什么吗？他看到这些是怎么想的呢？从这儿我们又看出了法布尔是个怎样的人呢？（善于观察、思考的人）【设计意图：让学生学会法布尔的用心观察、勤于思考的精神】7.看到这样的景象，他认为这些蜜蜂还能找到自己的家吗？为什么？（抓住关键词“四面飞散”和关键句“飞得那么

5、低”）上学期我们就学会了通过关键词，联系上下文进行推测的方法，我们通过推测得出了一个结论：是呀，蜜蜂好像找不到家了。8.法布尔在写他的观察、思考时，为什么还要用“好像”“几乎”“大概”这样的几个词语呢？这是怎么回事啊？法布尔可是昆虫学家啊，说话怎么能这么含含糊糊的呢？法布尔对于自己无法确定的事，他就用了这样的词语“好像”“几乎”“大概”去准确地表达他的不清楚。到这儿，你从法布尔在记叙自己的实验过程中也能看出了法布尔是个什么人？【设计意图：这个环节的设计，既让学生体会到法布尔语言的准确，又感受到法布尔“严谨”的科学态度。】 9.小结构段方法：作者在写实验过程中，不但写了怎么做的，还写了看到的和想

6、到的，这样才能把实验过程写生动。你学会了吗？ 【设计意图：构段方法的总结，把本单元 “观察事物的变化，把实验过程写清楚。”这一语文要素落到了实处。】学习课文的第三至七自然段。（实验结果）1.是呀，法布尔正是通过自己的观察和思考，心里才非常的担忧和怀疑，所以在回家的路上他是怎么推测的呢？可是当他回到家，结果怎样呢？小女儿这么激动，你从哪里看出了她的激动？指导朗读小女儿的表现。小女儿为什么这么的激动呢？2.法布尔听了小女儿的话心情会怎样？（激动，惊讶。）为什么惊讶？这两只蜜蜂不但在这么短的时间里飞回来了，还采了花粉，这两只蜜蜂飞回来了，是否能确定蜜蜂有辨认方向的能力呢？（虽然不能，但起码让法布尔初

7、步地肯定了蜜蜂有辨认方向的能力。）3.仅靠两只蜜蜂飞回来，证据够不够？所以接下来，法布尔怎么做的？（继续观察，继续记录。）他又观察到了什么？4.当至少有十五只蜜蜂准确无误地回到了家的时候，法布尔还怀疑蜜蜂没有辨认方向的能力吗？你有怀疑吗？要知道，这十五只蜜蜂是在什么情况飞回来的？“尽管还”这一组关联词让我们体会到蜜蜂辨认方向的能力怎样？这些蜜蜂不仅辨认方向的能力很强，而且还很坚强，让我们一起来读读它们的坚强吧！5.法布尔通过这么长时间的观察，在至少有十五只蜜蜂准确无误地回到了家，证据这么充分的情况下，才肯定地说“它们确确实实飞回来了。”到这儿，你又怎样看法布尔这个人呢？（法布尔没有因为两只蜜蜂

8、飞回来了就轻易地认为蜜蜂有辨认方向的能力，而是客观、冷静地继续观察，最终在证据充分的情况下才得出结论，这种精神我们把它叫做“求实”精神。）在资料袋里，法布尔说过这样一句话（读资料袋里面的句子）从这里，我们也能看出法布尔就是一个求实的人。 【设计意图：这几个环节的设计主要是让学生体会法布尔“求实”的科学态度。】6.这时的法布尔法布尔对蜜蜂有辨认方向的能力还是听说吗，这时候的他也会说（结合第一自然段读一读）。“无论都”这一组关联词也强调了什么？（蜜蜂辨认方向的能力很强。）三、研究结论，拓展延伸。1.法布尔还得出了什么结论？齐读最后一个自然段。2.在这个结论中，可以肯定的是什么？不能解释的是什么？所以他说“而是一种我无法解释的本能