留守学生工作总结

1、留守学生工作总结 一我校留守学生现状分析 1留守学生数量较多。 我们 xxx 共有中学 x 所，小学 x 年，共有中小学生 xxx 人，其中父 母外出务工有 xxx 个，约占学生总数 45%。留守学生成为我校新的学生群体。 2家庭环境不利于学生成长：大多数外出务工人员将孩子留给爷 爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里。承担监护孙子 （女 ）的祖辈文化水平低， 无法对孩子进行有效的学习 辅导，思想教育，人格培养等。有的长辈管教不严、一味纵容，有的长辈不辩是非、偏袒孩子的 不良行为，无形中滋长了留守学生骄横跋扈的气焰，骄、娇二气十分 严重。有的监护人甚至认为孩子的成长主要靠学校，说：孩子在学

2、校， 家长出钱学校管， 自己还操什么心？不少家庭的老人不迷信、 常打牌、 饮酒等，对学生产生不良影响。3真空时段影响学生成长：双休日或节假日是留守学生自我支配 的时间，学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助，另一方面 与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺少沟通，易受到社会不良风气侵 蚀，形成家庭管不好，学校管不到的真空时段。4亲情缺失不利于学生健康心理的培育：父母常年在外，孩子缺 少亲情的关怀， 成长中的心理需求无法满足， 造成不少留守学生孤独、自我封闭、情绪异常，甚至产生仇视心理5不良品行危害学生的正常发展：一些常年在外做务工、经商的 家长，由于经济条件宽裕， 出于一种补偿的心理， 给孩子钱

3、十分慷慨， 无计划、无节制。由于学生缺乏一定的理财能力和自控能力，他们自恃家长有钱， 生活上追求享受， 学习上怕吃苦头， 不思进取，自由散漫， 玩物丧志。甚至有少数留守学生出现厌学、逃学，乱花钱，爱上网等不良行 为，成了问题学生。在矫正学生不良行为习惯中， 由于学校单方施教， 往往收效甚微。6. 学校教育的困区：对留守学生的教育和管理， 周一至周五还好办， 但是一到了双休日，老师就感到鞭长莫及。出了问题找不到监护人， 许多留守学生以自我为中心， 逆反心强， 加上设在教师面前的高压线太多，学校老师不敢采用严厉措施。学校虽对留守学生指定老师管理，但是随着留守学生队伍的日益 庞大，教学竞争日益激烈，

4、老师很多时候是心有余而力不足。二、制定留守学生教育管理措施从调查研究中可以看出，留守学 生普遍存在着家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，为了 全面加强留守学生教育管理工作，我校提出建立代管家长队伍、建立 帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施，要求全体教师高度 重视，全面贯彻落实，认真作好留守学生教育管理工作。1建立代管家长队伍：学校要求班主任、课任老师与留守学生结对子，当起学生的代管家长，积极承担留守学生的监护职责，做学生 生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。代管家长各显身手，因材施教，主要工作体现在以下几方面： 掌握留守学生的基本情况，做到三个一：每个月进行一次家访，每个

5、 月与家长通一次话，每学期给家长写一封信。 关怀学生的精神成长：把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守 学生心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补 留守学生亲情的缺失。 提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。 开展结对子帮扶：安排班干部、团员、优秀学生以及留守学生 邻居与其结对子，在生活、学习上给予帮助。 矫正不良行为习惯，转化问题孩子。232拓宽育人途径：我校在留守学生教育管理上，坚持以严格的要 求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优 质的服务保障成长。 设立了心理健康教育咨询室， 搭建师生心灵沟通的平台； 积 极开展活动，促进留守学生的管理

6、。学校以重大节日为契机，并侧重于留守学生开展一些切实有效的 活动：举办关爱留守学生见真情主题班会，开展为留守学生献爱心募 捐活动，举行我是家里的小主人演讲比赛等。每学期召集全校的留守学生开展一至二次安全与法制教育讲座， 增强他们安全意识与法制观念。积极地开展各项活动，有利于消除留守学生孤单、悲观的阴影， 让他们领悟到学校大家庭的温暖、关爱之情，使他们愉快生活，安心 学习。 开办家长学校，把学校教育延到留守学生的家庭。3. 建立留守学生档案与成长记录袋： 我校为每个留守学生建立了档 案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长 中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯

7、养成。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材 料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给 家长。4、实施留守学生寄宿制度：目前，有 xx 中学本部、塔市中学、 马安中学和中心小学积极创造条件让留守学生住校，已有 700 多年住 宿，占留守学生的 70%，填补了留守学生在校期间的生活方面的管理 空白。5、结对子由父母均在家、家庭和睦、家长素质较高的学生与一名 留守学生结成对子，视为兄弟姐妹，在生活学习中比学赶帮。6、亲情教育课为了让留守儿童每周至少有一次与外出父母交流的 机会，学校安排每班每周上一节亲情教育课，并将亲情课的具体时间 通知给家长。留守学生在老师的

8、组织下，利用微机室、电话超市等资源，分批 给家长打电话， 汇报自己的学习、 生活、思想等，了解父母在外工作、 生活和身体状况，与家长亲切交流。7、家校联系卡学校建立家校联系卡，以全面了解代理监护人的基 本情况，如姓名、性别、年龄、家庭住址、联系电话、与留守学生的8、举办代理监护人培训班学校计划每月举办一期代理监护人培训 班，及时向代理监护人反馈留守学生的学习生活状况、思想表现等， 听取他们的意见和建议。9、开设心理健康教育学校按照上级要求，开设心理健康教育课， 向全体学生普及心理健康知识，提高自我调适能力，并为学生提供心 理咨询，培养其健康的心理，形成良好的人生观和世界观。学校开办心理咨询室，

9、配备专职心理辅导员，为留守儿童和全体 学生排忧解难，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中 的烦恼。10、设立知心姐姐信箱学生对成长过程中的个人隐私如月经、遗 精、家庭矛盾等问题，往往难以启齿，羞于向别人诉说。为此，我们在有校园局域网络的学校开设了知心姐姐信箱，为学 生开设一条可以倾诉而隐私又得到保护的途径。三完善制度，建立长效工作机制我校开展留守学生教育管理工 作一段时间来，取得了比较明显的成效，摸索出一点的经验和规律， 建立长效工作机制： 1.加强组织领导： 成立了留守学生关爱工作领导小组，留守学生教育管理课题研究小组，加强此项工作的领导与研究。2. 建立研讨、交流制度：每学期进行

10、一次留守学生教育管理工作总结，举办一次代管家长论坛，交流经验，研究工作，探索新路，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校在留守学生教育管理中的主 阵地、主渠道作用。3. 建立评价、激励机制：把关爱留守学生工作纳入学校考核内容， 对取得突出成绩的教师要给子表彰、奖励。同时，对留守学生中品学兼优的学生要给予表彰。4. 整合学校、家庭、社区教育合力：以家长学校为载体，密切学校 与家庭的联系，积极争取有关单位、社会各界的支教助教，把强大的 教育合力渗透到留守学生的生活、学习、成长的各个方面，让留守学 生感受到来自社会关爱。总之， xx 中学在留守学生的教育与管理上架起了爱心桥，给予他 们更多的关爱：学