合成有机高分子材料——塑料教学设计

1、合成有机高分子材料塑料教学设计应用广泛的高分子材料塑料教学设计一、设计理念： 根据新课程的基本理念，化学课堂教学应立足于学生适应现代生活和未来发 展的需要，从学生已有的知识、经验出发，经过多种探究活动，使学生体验科学 研究的过程，激发学习化学的兴趣， 强化科学探究的意识， 促进学习方法的转变， 培养学生的创新精神、实践能力及人文精神。本节课学生要学习的是塑料的结构、 性质和用途。 塑料制品的用途学生并 不陌生，教师可以引导学生对原有知识进行主动地选择、 加工和处理， 然后在此 基础上再学习接受新的知识和信息， 将新信息重新认识和编码， 让原有的知识经 验因为新知识经验的进入而发生调整和改变，

2、从而实现学生在知识内容、 学习方 法、情感态度等各个方面的重新建构。课堂中充分体现学生的主体地位，关注学生的学习体验，重视对学生学 习过程和方法的教学，培养学生的化学思维能力，努力创设一个开放、民主、和 谐的课堂环境， 让学生在学习中感受快乐， 在愉悦的心情中投入学习。 最终目标 是让学生学会辩证的分析问题。二、教学目标知识与技能：1. 以聚乙烯和酚醛树脂为例， 了解高分子化合物的结构和性质， 体会高聚物结构 和性质之间的关系。2. 塑料在生产和生活中的重要作用；3. 认识“白色污染”及其危害，讨论出解决问题的入手点。过程与方法：人教版高二化学广泛应用的高分子材料第一课时教学设计1. 通过塑料

3、性质的探究的实验，发展学生科学探究的能力；2. 通过塑料在生产和生活中有着重要作用的学习，认识化学在生产和生活中的 重要地位，培养学习化学的兴趣；3. 了解塑料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。 情感态度与价值观：1. 认识塑料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；2. 培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。【重点与难点】教学重点：塑料的分类、性质和用途。教学难点：高分子结构对性能的影响。【教学方法】讨论法、比较法、实验法【教学资源】1.教材分析：本节内容是在学完高分子基本合成方法和特点之后，从“三大合成 材料”入手认识高分子材料的概貌。 为了让同学们

4、更深入的了解高分子材料结构 对性质的影响，我选择了“三大合成材料”中的塑料进行深入探究。塑料与学生 生活息息相关， 教学中注意联系生活实际， 从学生身边的物质入手， 可使学生感 到熟悉、亲切、生动，增强学习的兴趣和热情。2.学情分析： 学生对高分子的合成方法和特点已有了了解， 学生在日常生活中对 塑料的性质和用途已有了很深的认识，为本节的学习奠定了良好的基础。3. 教学策略：通过学生探究实验和教师的演示实验，激发学生的学习兴趣，使学 生充分参与探究的过程， 能够通过实验得出塑料的性质， 体会结构对性质的影响。 通过图片和学生的原有知识总结治理“白色污染” 的入手点，培养学生关注和爱护自然，树立

5、社会责任感，培养环保意识。【教学准备】1. 学生每六人一组，学生实验桌上准备镊子、棒棒冰包装袋、酒精灯、一角硬币（10枚）、一块泡沫、一块橘皮2. 教师用具：线绳、一端经汽油浸泡的橡胶管、气球、橘皮【教学过程】程序教师活动学生活动设计意图【导入】在人类的历史长河中，新材料不断创造着人类新的生聆听活。如果我们用新材料的涌现看投影展示的图片让学生体会塑料的描述人类的历史，那么，自古体会各种材料在时代重要作用，激发学至今，人类已经经历了它的（投发展中的作用生兴趣。影）石器时代、青铜器时代、新铁器时代、钢铁时代、现代人课类更是进人到了一个以合成高引分子材料为代表的多种材料并入存的时代。这节课我们就以塑

6、料为例共同探究高分子材料的结构和性质。板书：塑料提问：我们每天都离不开塑料，思考、阅读1.提出问题，引起那同学们是否知道到底什么是塑料呢？投影：塑料一一合成树脂 +加工助剂【回答】塑料的主要成分是合成高分子化合物即合成树脂，为了适应工农业生产和生活的需要，还需要在高分子材料中掺入各种加工助剂来改进其性能。学生思考。2.培养学生阅读信 息、搜集处理信息 的能力。探过渡：接下来我们就来共同探明确目的究究塑料的结构和性质塑板书：一、塑料的结构和性质料过渡：塑料制品多种多样，形的状各异，同学们是否想过这些思考提出问题，弓1发思性塑料制品是如何制成各种不同考质的形状的呢？请同学们看下面11一个实验。热演

7、示实验：塑料吹泡（实物投观察，感觉很新奇塑影）思考产生这种现象的1、培养学生的观性原因察能力。、投影展示图片：包装好的饼干、观查图片2、培养学生的动热墩布杆手能力固引导：这些是怎么包装的呢？思考3、培养学生分析性请同学们试着用棒棒冰的包装边讨论边包装硬币问题的能力。袋将你准备的硬币包装好实物投影：包装好的硬币提问：通过两次实验，你看到回答：塑料加热软化、探了塑料有哪些变化？收缩，吹气可膨胀究教师补充：冷却之后就固化成塑型了，我们把塑料的这种性质料称为热塑性。的投影：一、塑料的结构和性质知识梳理性加热熔融、冷却固化*质热塑性槪线型结构11实物投影：拉直的线绳和卷曲用线绳比喻高分子热的线绳通过观察

8、，思考链，形象、直观，塑追问：自然状态下的高分子链回答：卷曲的更容易理解实验中性是拉直的还是卷曲的呢？发生的现象和线型、引导：为什么加热时塑料会有回答：加热，高分子链结构的特征。热收缩现象呢？卷曲，所以收缩。固追问（展示被吹泡的塑料）：这使学生把生活中的性种现象又是怎么产生的呢？回答：高分子链被拉伸这些现象与本节课补充：正是由于这样，塑料才了。的知识联系起来，可以被加工成各种不同的形状豁然开朗。并且可以反复加热熔融。追问：是不是所有的塑料都有 热塑性呢？演示实验：加热电玉追问：有什么现象？和刚才的 塑料性质一样吗？ 投影：加热不熔化热固性邮网状结构实物投影：线绳制作的线型结 构和网状结构 引导

9、：两种结构有什么区别？ 讲解：塑料在加工过程中受热 发生聚合反应，透过交联剂（或 称做架桥剂）的作用分子链间 产生化学交联，形成紧密的网 状结构。交联反应本身是不可 逆的化学反应，因此热固性塑 料在加工后并不会如热塑性塑 料般会受热软化，若温度过高 则发生裂解而不会有软化变形 的现象。思考观察、思考回答：不一样，没有热塑性观察模型回答：线型结构链与链 之间没有连接，网状结 构链之间有连接。接受新知引发学生的进一步 思考。1. 直观、形象2. 培养学生的观察能力。过渡：线型结构和网状结构不 仅是塑料的结构特点，也是其思考探他高分子化合物的结构特点。究这些高分子化合物大多不溶于塑水，可以制成雨衣、

10、拖鞋等，料那是不是它们在任何溶剂中都的不溶解呢？请同学们将桔皮水性挤在泡沫上，看会 有什么现学生实验培养学生的实验能质象？回答：泡沫溶解了力、观察能力。11展示：经汽油浸泡的橡胶管观察溶追冋：和刚才的泡沫有什么区回答：不溶解，膨胀了解别？接受新知性结论：线型结构可溶于适当的对知识进行梳理溶剂，体型结构不溶于任何溶剂，只是发生溶胀。演示实验：将桔皮水挤在吹起观察现象（气球爆了）的气球上思考迁移应用，激发学引导：为什么气球会爆？回答：桔皮水把气球溶生兴趣解了追问：说明这种材料是什么结回答：线型结构构？过渡：我们了解了高分子化合 物的结构特点和性质，接下来 我们就以聚乙烯和酚醛树脂为 例，共同探讨高

11、分子化合物结明确目的结构对性质的影响。1.培养学生的阅读构板书：二、结构决定性质能力和合作学习的决过渡：首先看聚乙烯，请同学能力。疋们通过阅读P105P106 有关2.引导学生注意性内容，讨论以下几个问题。知识之间的联系与质1阅读与交流：1、咼压聚乙烯与学生分组交流、讨论区别，学会比较的1低压聚乙烯结构和性质的差学习方法。聚异。2、影响咼分子化合物熔点、乙密度的因素是什么？为什么高烯压聚乙烯比低压聚乙烯的熔点低、密度小？结论投影：1.聚乙烯(1)高压聚乙烯与低压聚乙烯 结构和性质的差异。咼压聚乙烯有支链，链短且疏， 分子间作用力小，熔点低、密 度小、质软。低压聚乙烯支链 少且密，分子间作用力大

12、，熔学生边回答边投影点咼、密度大、较硬。（2）影响咼分子化合物熔点、 密度的因素高分子链越长相对分子质量越大一一分子间的作 用力越大熔点、密度越高链与链之间越密一一链 之间的作用力越大一一熔点、 密度越高低压聚乙烯：支链、链短、疏高密度、高熔点、较软管材、桶、瓶、棒材咼压聚乙烯：支链少或无、链 长、密低密度、低沸点、较硬一一塑料薄膜1. 对知识进行梳理2. 加强对学生进行 性质决定用途的教 育。实物展示：电脑线路板、电源 开关等过渡：这些材料的主要成分是 酚醛树脂，酚醛树脂也是我们 日常生活中一种常见的塑料， 卜面我们就起来看卜酚醛 树脂的结构和性质。观察感受生活中的化学，激发学生兴趣结板书：

13、2.酚醛树脂播放视频：酚醛树脂的制取及观看视频增强直观性构性质检验决提问：通过刚才的实验，同学疋们能不能判断出酸催化下制得回答：线型结构，因为学以致用，加深理性的酚醛树脂是线型结构还是网它具有热塑性，还能溶解。质状结构？于适当溶剂。11投影：反应原理酚醛学生练习书写方程式掌握酚醛缩聚的断树键方式脂讲解：条件不同，产物不同，碱催化下得到网状结构的酚醛树脂，结构决定性质，谁能推回答：热固性，不溶于测一下他的性质？任何溶剂，发生溶胀。阅读课本P107有关培养学生通过阅读内容后回答获取信息的能力追问：碱催化下为什么会形成网状结构呢？回答：因为在碱催化下甲醛和苯酚生成了羟甲基苯酚、二羟甲基苯投影：思考与

14、交流：1.你能画酚、三羟甲基苯酚。第22页共19页出酚醛树脂的部分网状结构 吗？（结合酚醛缩聚的断键方 式）投影：思考与交流：2 .究竟怎样的线型高聚物才可 可能转变为网状结构呢？ 例题：下列高聚物经简单处理 可以从线型结构变成体型结构 的是（）-曲_：比匕ch3学生画图：酚醛树脂的网状结构，并用实物投影展示学生思考、交流、讨论后回答直接回答很难，但 通过原有知识进行 练习就可以使知识 变得简单，易于理 解。B.C.-CK： - U CHClOH-Fc世一-H71D.结论：线型结构里必须还存在能发生加聚或缩聚反应的官能 团，如双键、羟基、氨基等， 才有可能转变为体型结构。总结归纳解过渡：塑料是

15、一把双刃剑，在给人们的生活带来便利的同时，也给我们的环境造成了严观察、思考培养学生的环保意识决重的污染。白投影展示：塑料制品危害环境色的图片和数据污思考与交流：让学生参与对环境染1.白色污染的危害学生分组讨论后回答治理的思考，培养的2.治理白色污染的入手点责任意识。入总结投影：（1）减少使用不必手要的塑料制品，如用布袋代替占八、塑料袋等（2）重复使用某些塑料制品，如塑料袋、塑料盒等；（3）使用一些新型的、可降解 的塑料，如微生物降解塑料和 光降解塑料等；（4）回收各种废弃塑料，变废 为宝。由学生总结本节课内容，教师通过投影进行梳理投影:I可反复加工，多次使用课堂小结合成高分子支链型I热塑性能溶

16、解在适当有机溶剂里加工成型后受热不再熔网状结构-热固性 不易溶解，只有一定程度（体型）的胀大投影：1、下列原料或制成的产品中，若出现破损不可 以进行热修补的是（）A聚氯乙烯凉鞋B电木插座C自行车内胎D聚乙烯塑料膜2、下列塑料的合成，所发生的化学反应类型与另外三 种不同的是（）A 聚乙烯塑料B 聚氯乙烯塑料C 酚醛塑料D 聚苯乙烯塑料习3、下列原料或制成的成品中，难溶于有机溶剂的是A.有机玻璃tit1cndcMiB.聚乙烯学生参与小结，加强理解使本节课内容系统 化强化训练学以致用加强理解D.电木C.聚氯乙烯投影：（课堂延伸）1、我们生活中的一些现象就可以体现出合成高分子材料的许多性能。请同学们做

17、以下两个小实验，结合你将本节课内容延伸所学的聚合物的结构知识，解释现象。到课外，更能激发（1 ）、从聚乙烯食品袋上剪下一条塑料薄膜， 量出它的学生的学习热情，长度（cm），用力拉伸至接近断裂为止，再量出它的长体会化学在生活当度（cm）o中的重要作用。评（2）、取一小段聚丙烯塑料绳，试试在哪个方向上容易价撕扯开。方2 尿素是蛋白质的代谢产物，随尿排出体外。尿素式氮原子上的氢可以像苯环上的氢原子那样与甲醛发生加成反应，并可缩聚成线型和网状结构的脲醛树脂。请写出它们的结构。投影：学习效果评价请从以下题目中选取一个，写一篇小论文。通过论文的撰写，我所知道的塑料的种类和用途引发学生深入的思塑料给我们带来

18、了什么考问题，学会辩证新型塑料的发展趋势的看待问题，增强废旧塑料的出路责任意识一、塑料的结构和性质板线型一一热塑性、溶解书体型一一热固性、溶胀设计二、结构决定性质1.聚乙烯2.酚醛树脂教 学 反 思本节课内容与生活联系非常紧密，所选材料均来源于生活，让学生体会 到了生活当中处处是化学，激发了学生的学习热情。通过本节课内容的学习， 学生能够通过实验探究出塑料的性质，体会到了物质的结构、性质、用途之 间的关系，同时也通过实验激发了学生的学习兴趣，通过讨论，培养了学生 的团队协作意识。学一、课前准备材料准备：棒棒冰包装袋下半部分、一角硬币 3040枚头脑充电：思考以下冋题（1）为什么塑料可以加工成各种形状？说明塑料具有什么性质？（2）我们用的墩布杆上的塑料是怎么包装的？你能不能按此原理用棒棒冰的包装袋将硬币包装好（包装其它材料也可以）？想好后课上实践。二、预习导学1 高分子化合物的分类通常所说的三大合成材料指、和：合成高分子材料品种很多，按用途和性能可分为、和。按结构分类可分成型高分子、型高分子和型高分子。按性质分类可分成性咼分子，其可反复受热熔化、冷却固化：性高分子，其加工成型后不能受热熔化。三、课堂探究 案1 聚乙烯(1)高压聚乙烯与低压聚乙烯结构和性质的差异。用途类别结构特点性质压聚乙烯： 聚乙烯压聚乙烯：(2 )影响高分子化合物熔点、密度的因素是