小山村教学设计

1、精选公文，范文，管理，资讯，资料小山村教学设计一、指导思想和理论依据：（一）结合课文特点，将识字和阅读进行有 效整合。以“ 图画 ” 一词为主线，开展教 学活动：先引领学生识、写 “ 图画 ” 两字，接着提出问题： “ 作者 为我们描述了怎样一幅山村美景图？ ” 进而引领学生朗读、理解课文内容。（二）创设情境，让学生在感兴趣的语言实 践活动中，感悟、理解语言。 在课堂上创设师生共同绘制山村美景图这 一教学情境。让学生在具体语言实践活动 中，理解课文语言，进而使学生在诵读中， 很好地感悟语言，培养语感。（三）根据教材的行文特

2、点，引导学生有效 地积累语言。 在引导学生按照课文的描写顺序， 理解语言 的基础上，再引导学生借助图画，按照山坡 上、山脚下、 村前的顺序， 背诵课文。 最后，感谢阅读本文，如果需要，请下载，谢谢精选公文，范文，管理，资讯，资料采取他们喜闻乐见的形式， 教给一些摘抄的 方法。如：在画面上写词、写句等。提升了 学生学习、积累、运用语言的兴趣。二、教学背景分析：（一）学生情况分析。 学生拼音、拼读掌握较好，能自学结构比较 简单的生字。经过将近一年的语文学习，通 过字、词、句、段、篇的练习，学生已经具 备初步的听、说、读、写的能力。学生随意 注意时间短， 活泼好动。 本地属于平原地区， 学生对小山村

3、缺乏感性认识。（二）教学方式与教学手段。1、把识字和写字、阅读与积累有机融合， 贯穿于整个语文教学活动之中。2、把形象性的图片与课件相结合，进行课 堂教学或者学习。3、结合学生学习、生活实际，开展探究性 学习，把知识学习同能力培养、情感体验有 机结合。（三）技术准备。 教师有简笔画功底；掌握多媒体课件制作、 播放技术。感谢阅读本文，如果需要，请下载，谢谢精选公文，范文，管理，资讯，资料（四）前期教学状况。 学生已经通过第一课时初读了课文， 扫清了 生字障碍，会写了 “ 村庄、苹果、住 ”5 个生字。三、教学目标：（ 一 ） 会 写 “ 图 ”&l

4、dquo; 画 ” 两个字。（二）理解课文内容，感受小山村的美丽， 产生对小山村的喜爱之情。（三）朗读课文，背诵课文。四、教学重点： 理解课文内容，感受小山村的美丽，产生对 小山村的喜爱之情。五、教学过程：（一）复习导入1、这节课，我们接着来学习第 17 课，齐读 课题：小山村。2、我们上节课学习了一些字词，谁能读准 字音？课件出示： 山坡结满小楼村庄图画苹果红红 的苹果黄黄的梨白白的小鸭 开火车读；齐读。感谢阅读本文，如果需要，请下载，谢谢精选公文，范文，管理，资讯，资料（二）教学生字 上节课我们还差两个字没有写，是哪两个 字？（图画）这节课我们就先来写一写这两 个字，看谁能把它

5、们写规范。1、学写 “ 图 ” 。 （1）先看图，你有什么好办法记住它？ 板书：口，这是一个新偏旁，叫方框。仔细 观察，方框是正方形的吗？不是，横比竖略 短，是一个长方形。（ 2）不看笔顺跟随表， 你动脑筋想想 “ 图” 的笔顺是什么？先写哪一部分， 再写哪一部分，最后写哪一笔？（3）要想把 “ 图” 字写规范， 一 定要注意方框里每一笔起笔和收笔的位置， 请你仔细看，认真记。 （课件演示） （ 4） 伸 出 小 手 和 老 师 一 起 写 “ 图 ” 字。（ 5）先描红，再写一个 “ 图 ” 。 （6）展示学生的字，引导评价。（7）改一改自己的字。2、学写 “ 画 ”（ 1）看 &ldq