如何进行质量分析

1、如何进行阶段性质量分析一、什么是教学质量分析？教学质量分析，是大型正规考试或检测结束后，对教育教学质量进行客观 分析，达到对今后教育教学工作提出指导或借鉴性意见的目的。其作用是剖析 教师教学和学生学习现状，指导学校教学工作，是强化教学管理工作的重要手 段。及时进行教学质量分析，是教师对个人教学工作进行全面、深刻、系统反 思，总结经验、查找不足，进而拿出新的办法措施、制订下一步工作方案的过 程，是不断接收、吸纳新的教学思想，不断调整教学方向的过程。可以说，它 是不断提高教学质量，保证学校教学工作稳定、可持续发展的 “驱动器 ”。考试对学生来说，检验学生学习成绩的高低；给学生造成一定的压力，促 进

2、学生努力学习；通过考试，使所学内容更加深入，更加系统，达到温故而知 新的目的。对教师来说，通过考试主要反映教师教的情况，从而对教师教的情 况进行评价，同时对教师来说，也会产生压力和动力，可以更有力的调动工作 积极性。为学校教师评价提供最有力的依据。二、教学质量分析主要包括哪几方面？主要从以下四个方面来进行：1、试卷内容的分析。包括试卷特点、难易程度、试卷是否适宜覆盖的知识 面，知识点占的比例、重点、难点等。2、答题情况的分析。传统的试卷分析方法，即：计算平均分、及格率、优 秀率、名次，划分分数段、统计各段人数，计算各段人数占总人数的百分比还应该包括各题的得分情况，得分比例。实例分析中，应该包括

3、每一道试 题，学生答题的具体情况。1/ 43、得分失分原因分析。应包括分析得分高的原因和得分低的原因。通过分 析得失原因，以总结教与学两方面的经验，并找出存在的问题及剖析产生这些 问题的原因。寻找最佳解决的办法。4、教学建议及措施。根据以上三方面的分析，寻找改进教学工作的方法和 解决存在问题的措施。试卷分析，应该做到，一是真实具体。所列数据不论是 抽样的还是整体的都要准确；所举实例要典型具体，体现大部分学生答题情 况。二是突出重点，对试卷内容和试卷中出现的问题的原因，抓住重点，突出 关键所在。制定解决问题的措施，要从实际出发，抓住共性，突出重点。三是 注重实效。进行试卷分析，其目的之一是为了查

4、找教学中的问题，因此应该从 教学实际出发，对查找出的问题应该持积极的态度进行解决。三、班主任如何进行质量分析1、认真研究班级学科成绩统计表，研究学生各科成绩、总分、排名次（班 级名次、全年级名次）；各科平均分、及格率、优秀率及三项指标的年级排名 和与最高值的差别等。2、针对学生个人的成绩进行成绩分析：（1）学习态度、学习方法方面：上课听讲；完成作业等。（ 2）学习基础、学习能力方面。（3）关注特殊学生成绩分析，例如学优生、学困生、特长生、学生干部等 考试成绩分析。以鼓励性评价为主，针对异常情况（大幅度前进与后退）进行 成因分析；3、针对学科成绩进行分析：要与学科教师沟通后进行。四、任课教师如何

5、进行质量分析1、对试卷内容的分析。对照课标、教材、教学基本要求进行试卷特点、难易程度、试卷是否适 宜，覆盖的知识面、知识点占的比例、重点、难点等方面的分析。2/ 4（分析的目的：了解试卷特点，可以更好地教学或提高命题质量）2、对答题情况的分析，包括数据统计（ 1）统计每个学生的得分，每道小题的得分率。统计每位学生的成绩情 况、名次情况及变化情况，特别是学优生的成绩情况；统计班级平均分、及格 率、优秀率、成绩排序、低分段、高分段等数据情况；（2）进行实例分析，包括每一试题答题的具体情况。（3）根据成绩情况及卷面实例反思自己的教学工作，进行教学问题和成绩 的分析（教师方面；学生方面；班级管理班风、

6、学风方面等）通过学生考试的 分数，可以发现一些教学中存在的问题： 从平均分看，如果学生平均分低于正常值，或比平行的对比班级有较大 差距，则应反思是自己课堂教学问题（如抓不住重点、表达不清、方法没有最 优化等）还是教学管理（如课堂纪律、辅导、作业布置收交批改等）不到位。 从差异程度可以看出所教班级学生的分化情况。如果差异程度明显偏 大，就要注意反思自己是否对学困生关注不够，是否辅导工作没有做好，是教 师不关注学困生导致学生从思想上放弃学习？还是学生知识积累逐渐产生差 异？还是能力产生差异等。 从最高分学生人数的差距来看，可以看出自己教学的全面性与命题要求 或平行班级还有多大差距。一般来说，平行的班级，那些智力较好的学生发展 基础是相等的，如果本班高分学生数与其它班有超过 3 人的差距，在排除学生 失误的前提下，就要注意自己教学中是否还有疏漏之处。 从分数段人数分布情况来看，可以看出本班各个层面上学生的发展情 况。还可以对比其它班级分数段分布情况，针对不同层次学生分别查找问题。 从每个学生历次的分数名次变化，可以看出学生各个阶段动态发展变化 情况。教师可以把历次考试的成绩记录在案，前后对比每位学生的发展变化情 况