儿童动作能力发展顺序表

1、北京市东城区阳光路儿童潜能发展中心儿童动作能力发展顺序表儿童动作能力发展顺序表能力层次活动名称01岁手臂身体手臂1. 拍手2. 不需要协助坐起来3. 拿东西12岁手臂身体 手臂 身体4. 丢接球（一）5. 攀爬（超越障碍物）6. 从地上拾起玩具7. 丢接球（二）8. 独立行走9. 横行与后退10. 柔软操一一碰脚趾23岁身体腿手臂11. 单脚站立12. 踢球13. 脚尖站立14. 柔软操一一跳跃15. 滚大球16. 丢掷布球34岁身体腿身体 手臂17. 爬阶梯18. 攀爬架攀爬19. 柔软操一一蛙跳20. 跳床21. 平衡木（向前跨步走）22. 翻滚（前翻）23. 拍球.丢接球45岁手臂身体2

2、4.跨球拍25.手撑地26.翻滚（后.侧翻）27.大象走路28.平衡木（倒退跨步走）56岁手臂身体29.双手拍双球30.对墙丢接球31.对墙托球32.双脚互换跨球拍33.跳绳#北京市东城区阳光路儿童潜能发展中心社交能力发展顺序表能力层次活动名称01个人互动1嬉戏游戏2. 瘙痒3. 躲猫猫个人互动4. 摇摇头、打拍、逗逗飞5. 亲一下126.帮助别人个人互动7. 捉迷藏8. 和玩具娃娃做游戏9. 堆积木游戏23个人互动10. 木偶交互对话游戏11. 早期的“假扮游戏”12. 擦拭桌子独立13. 给予和接受的游戏14. 在餐桌上定位放餐具34独立15. 独立完成简单的家务16. 布偶戏个人互动17

3、.“我需要什么”？56独立18. 独立元成一幅画19. 玩属于自己的玩具社会性独立20. 接电话21. 独自遵照指令能力层次活动名称01岁视知觉小肌肉1揭开东西活动2视觉追视3.取回掉下的物品4.从杯子得到东西5注意熟悉的东西6.堆大积木7.放衣物8.放珠子12岁视知觉小肌肉绘画9.取回想要的东西10.掀开杯子游戏11.复堆积木模型12套环13.堆小积木14.丢掷东西15.插棒16串珠17涂鸦23岁视知觉小肌肉绘画18辨别图案19.辨别发声乐器20.图形箱21穿珠22衣夹23指画34岁视知觉小肌肉绘画24.仿积木造型25.形状分类26辨别形状大小27拼图28.辨别颜色，颜色配对29组合积木30

4、.捏黏土 31.拼图32.夹小东西33画横、直线34.画圆45岁视知觉小肌肉绘画35 骨牌游戏36剪纸37.剪图案38.锁螺丝钉39洞洞板40.描出大字、字母和简单国字 41.仿画几何图形42.形状设计56岁视知觉绘画43视觉阅读44迷宫45.画人物花鸟46.分类幼儿的语言发展语言发展，主要分3个阶段一一1、口语前期2、口语期3、语言成熟期期别年龄说明目标强化口语前期1岁半 以前虽然不会说话， 但是了解指令、 听懂词汇及了 解许多非口语 的沟通能力。1、表达能力2、理解能力3、互动能力 要籍由认知，社会互动和父母的游戏中建立 许多概念的理解成为语言内容中非常重要的 一部分。认知 亲子游戏口语期

5、1岁半4岁从呀呀学语到 发展出日常对 话能力。1、语汇期一一a增加词汇量b、理解能力的进步c、 主动互动沟通行为的出现2、简单句时期一一能表示需求、表示拒绝、会打招呼、喜欢发 问。3、复杂语句时期一一会问问题、回答问题、 会告状、爱现、表示喜怒哀乐。仿说 看图识物 看图说话认知 儿童歌谣 诗词背甬5北京市东城区阳光路儿童潜能发展中心语言成熟 期4岁以 后在习得基本口 语能力后，进一步学习把句型 说得复杂些，词 汇也用得较难， 学习使用成语、 俚语，建立语言 的幽默感，学习把话说得婉转 动听。学习在不同场合说不同 的话，对不同的人说法也不一 样。1、说话的清晰度2、说话的流利度3、内容的完整性4

6、、语言的复杂度文字接龙 看图说故事 口语造句 团体游游戈 团体活动语言能力发展顺序表能力层次活动名称01岁发声 词汇能力1、简单的发声2、单韵母的发声 女口： a、I、等3、拼音女口： ma ba等4、简单的喊叫声5、第一个字汇12岁发音能力 词汇能力 表达能力 发音能力 语汇能力&打招呼和说再见7、说自己的名字8、对周围环境声音的反应9、能够明确简单动词的含义 女口：走、跳、吃等10、说出家族成员的名称 女口：爸爸、妈妈等11、唱歌12、对词汇量的要求更多13、 一个字的说话能力23岁词汇能力 语言表达 词汇能力14、你想要什么15、明确理解你、我、他、你的、我的、他的16、简单判断17、动

7、物名称18、说出物品的名称34岁表达能力 语汇能力 表达能力19、了解句子20、大小21、男生和女生22、上面、下面23、回答或的问题24、能够连续回答三个或三个以上的问题25、传递问题的问话和口信26、适当使用名词复数（多少的概念）45岁语汇能力 表达能力27、说出形象28、时间问题29、数数30、说出颜色31、说出物品用途56岁会话能力 表达能力32、讲故事33、讲故事34、时间概念35、星期名称抓住敏感期，对孩子进行因材施教何谓敏感期？孩子从呱呱落地后到会走路、说话、吃饭、写字，孩子一切从无开始, 是如何完成这些“看似不可能的任务”以适应这个复杂的世界的呢？那是因为自然有赋予正在发育成长

8、的生命以特有的力量。蒙台梭利指出助长幼儿发展的主要动力有二：一是敏感力，一是吸收性心 智。其中的敏感力是指一个“人”或其他有知觉的生物个体，在生命的发展过 程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以致影响其心智的 运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为 “敏感力”。当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所 感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱, 这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为“敏感期” ，有引起教育家则称为学 习的关键期或教育的关键期。敏感期一词是荷兰生物学家德 ?弗里在研究动物成长时首先

9、使用的名称。后来， 蒙台梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样现象，因而提 出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极卓越的 掌握九大敏感期 根据蒙特梭利对婴幼儿的观察所研究，可以归纳出以下九种：1. 语言敏感期 （0-6 岁 ） 婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出呀呀学语的声音，就开始了他的语 言敏感期。学习语言对成人来说，是件困难的大工程，但幼儿却能容易地学会 母语，正因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。语言能力影响孩子的表达能 力，良好的语言能力可为日后的人际关系奠定良好的基础。2. 秩序敏感期 （2-4 岁） 孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、

10、熟悉环境。一旦他所熟悉 的环境消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中，发现孩子会因为无法适 应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定 对秩序的要求 是幼儿极为明 显的一种敏感力。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特 梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便 没有一个基础以建立起对 各种关系的知觉 。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建 构。3. 感官敏感期 （0-6 岁） 孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的 吸收性心智吸收周围事物： 3-6岁则更能 具体的透过感官判断环境里的事物

11、。因此，蒙特梭利设计了许多感官教具。如： 听觉筒、触觉板等以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智能。您也可以在家中用多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官， 感受周围事物，尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危险性或不侵犯他人 他物时，应尽可能满足孩子的要求。4. 对细微事物感兴趣的敏感期 （1.5-4 岁 ）忙碌的大人常会忽略周边环境中的细小事物，但是孩子却常能捕捉到个中 奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣 时，正是您培养孩子巨细靡遗、综理密微习性的好时机。5. 动作敏感期 （0-6 岁） 两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动

12、， 使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外， 蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良 好的动作习惯，也能帮助智力的发展。6. 社会规范敏感期 （2.5-6 岁） 两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有了明确倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼节，使其日后能遵守 社会规范，拥有自律的生活。7. 书写敏感期 （3.5-4.5 岁 ）8. 阅读敏感期 （4.5-5.5 岁 ） 孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官肢体等动作敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可

13、多选择读物，布置一个书香的居家环境，使孩子养成爱书写的好习惯，成为一 个学识渊博的人。9. 文化敏感期 （6-9 岁） 蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁，但是到了六至九岁则 出现探索事物的强烈要求，因此，这时期 孩子的心智就像一块肥沃的田地，准 备接受大量的文化播种。 成人可在此时提供丰富的文化信息，以本土文化为基 础，延伸至关怀世界的大胸怀。敏感期的教育重点 : 敏感期是大自然赋予幼儿的生命助动力，如果敏感期在 内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时期，日后若想再学习 此项事物，尽管要付出更大的心力和时间，成果也不显著。而如何运用这股动 力，帮助孩子更完美的成长，正是成人的职责。在蒙特梭利教育中，就是把握儿童敏感期进行有针对性的教育。 以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：1. 尊重孩子为有能力的个体孩子是具有能力的天生学习者，他们会寻着自然的成长法则，不断使自己 成长为更有能力 的个体，这是父母首要改变的观念。2. 细心观察敏感