倍的认识教学设计新部编版与反思

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校r - 二r育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan倍的认识坡头镇第三小学刘真真课题倍的认识制定 教学 目标 的依据教材 分析倍的认识 是在学生学习了乘法意乂及乘法口诀后教学 的，其教学内容主要是通过情境呈现，根据 3个2根，5个2根 的关系，引出“一个数的几倍”的含义。通过对教材的深入钻研， 我认为教学“倍的认识”时，首先要关注学生对乘法意义的理解， 用几个几来理解“倍”，从而使“倍”和几

2、个几之间达到融会贯 通。学情分析本节内容是学生初次接触的新概念，思维迁移存在一定的难 度。因此，要使学生在充分动手感知的过程中理解 “倍”的意义， 了解倍的概念。在教学此知识时，应尽量多给学生感知的机会， 在动手操作的过程中，让学生自觉地接受新的概念，学习新的知 识，并在自己身边寻找“倍”的足迹，体验数学即生活，感受数 学的乐趣。教学目标：1. 建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是 另一个数的几倍”的含义。2. 培养学生的观祭能力，动手操作能力以及语言表达能力。教学重点、难点：建立倍的概念。教具学具：课件、小棒育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellen

3、t teaching plan教学设计方案教与学的活动设计意图调整一、创设情境，引入新课1. 出示课件第一排3个红色圆片，第二排 4个蓝色圆片，引导学生提出问 题。（1）红色圆片比蓝色圆片少 多少个？（2）蓝色圆片比红色圆片多 多少个？（3）红色圆片和蓝色圆片一 共有多少个？2. 大家说得很好，我们以前学 过两个数的和与相差数的关系。今 天我们来学习两个数的“倍”数关 系。二、学习新知，自主探究1.课件出示情境图，你获得哪 些信息？胡萝卜有2根，红萝卜有6 根，白萝卜有10根让学生从已掌 握的两数之间的加 减关系的基础上引 出“倍” 0这样既明 确本节课的学习内 容，也让学生初步 感知：“倍”

4、也是两 数之间的关系，同 时也能激发学生的 学习兴趣，使学生 的学习状态自然地 从旧知识的巩固转 移到新知识的学习 中来。加上：看图说出各是 几个几。（） （2）OO OO OO（3）口口（4）6里面有（）个3o通过对几个几知识 的复习，为沟通旧知“几 个几”与新知“求一个 数是另一个数的几倍” 的联系作好良好的铺 垫，降低倍的意义的难 度。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan2. 引导学生感知一个数是另一个数的几倍。老师：这些萝卜间有什么关系 呢？我们先来看 下胡萝卜和红萝 卜。红萝卜比胡萝卜多4根胡萝卜比红萝卜少4根胡萝卜和红

5、萝卜一共有6根用除法表示它们的数量关系6-2=3除此之外，还有什么数量关系？教师直接说水萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另种关系，就是倍数关系。仔细观察：胡萝卜有几根（板 书：2根）红萝卜有几个2根呢?（板 书3个2根）我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍3. 引导学生自主说一说：白萝 卜与胡萝卜的倍数关系？获取图中信息后，直 接说水萝卜和胡萝卜的 数量之间还存在着另一 种关系，就疋倍数关系。 不再让说都有哪些关系，复习时已经涉及， 这里不在重复。说出红萝卜的根数 是胡萝卜的3倍，要问 问为什么是3倍？通过 观察确疋标准量，标准 量为“一份”，再圈一圈 看有“几份”，让学生体 会“几个几”和

6、“几倍” 之间的联系，加深对 “倍”的理解。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍追问：你是怎么知道的？ 因为白萝卜有5个2.如果有6个2呢？（就是2 的6倍。10个2呢？ （ 2的10 倍。你发现了什么？有几个2就是2的几倍。如果有几个3呢？（就是3 的几倍。）有几个4呢？ （ 4的几 倍。你又发现了什么？（有几个 几就是几的几倍。）4. 引导学生按照要求摆一摆。第一行摆4朵红花，第二排摆 的朵数是第一排的3倍。组织学生说出各自的摆法，并 说说自己的方法。5. 游戏：我说你摆。要求摆出 一个数是另一个

7、数的几倍。同桌合 作。三、巩固练习通过一题多变， 一题多用，体会“几 个几”和“几倍” 之间的联系，加深 对“倍”的理解， 学生的认识得到升 华，便于学生形成 比较完整的认知结 构。标准量变，比 较量不变，体会倍 的变化。动手摆一摆、动 口说一说等环节， 在充分感知的基础 上进一步引导学生 抽象出“倍”的概 念。根据上边红萝卜与 胡萝卜的倍数学习，让 学生自主学习先确定标 准量再自己动手圈一 圈，看看倍数关系。多 问几个同学为什么？再 次让学生体会“几个标 准量”和“几倍”之间 的联系，加深对“倍” 的理解。有几个几就是几的 几倍这句话课上不要出 现了，我改为有几个标 准量就是几倍。动手摆一摆

8、环节要 问一问“怎样摆就能一 眼看出倍数关系”，在充 分感知的基础上进一步 引导学生抽象出“倍” 的概念。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan1. 完成教材第50页“做一做”。2. 完成教材第53页第1题。教学反思“倍的认识”的教学知识点主要是：认识倍，理解倍的意义。“倍 的认识”是学生接触“倍”的概念的第一课，由于倍的概念比较抽象， 学生不易理解，因此在教学倍的认识前，我仔细翻阅了教材和教 参，翻看网上的优秀教案和优秀视频， 通过培训听两位老师的课及评 课，从中学习他们的优点，逐渐把自己的困惑一一解答，然后静下心 来，重新整理了

9、自己授课的思路，才确定了从学生认识的图形出发， 由形找数，数形结合让学生观察比较，发现两个量之间的相差关系， 其目的是联系以前的旧知，给学生建立一个整体的认识，然后引发新 知，其实在相差关系基础上，两个量之间还存在一个新的关系就是倍 数关系。存在倍数关系有个前提，那就是两个量之间需要存在一个包 含关系，即大数里有几个小数。在学生心理建立好“一份”和“几份” 的认识，明确图上表面含义“几份”的产生是由“一份”决定的。通 过形象动画展示，让学生充分体会到找准“一份”很重要，它可以清育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan楚地让我们找到“几份” 。在这个过程中学生能够深刻的体会到这种