《雾凇》教学设计

1、雾凇教学设计篇一：雾凇教学设计(带PPT) 雾凇教学设计 屯昌县屯城镇黎村小学 陈丰武 教学目标： 1、了解雾凇，了解吉林雾凇奇观的形成原因。 2、欣赏美景，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 3、有感情的朗读课文。 教学重、难点：了解雾凇，了解吉林雾凇奇观的形成原因。 教具准备：教学挂图、小黑板 课时安排：第一课时 教学过程： 一、导入 1、师：今天上课之前，我们来看一组图片(播放幻灯片)。 2、以题引入，检查预习。 同学们，雾凇是什么？ 指名学生从文中找出并回答。 3、在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观雾凇。下面我们就和作者一起，去我们祖国的北方，去欣赏一下

2、那迷人的景色。 二、精读课文，抓重点理解 1、指名朗读课文 读后思考并回答： 雾凇是不是在我国北方随处可见？2、引导学生了解雾凇形成需要的条件 3、学生读课文、交流，师板书： 水汽遇冷凝结 4、这就是雾凇形成的条件，所以我们在朗读的时候，就必须读的清楚。学生各自读，指名后齐读。 5、以上是雾凇一般的形成过程，那么著名的吉林雾凇是怎样形成的？同学们想了解什么呢？ 根据学生的交流，师归纳： （1）、吉林雾凇是在什么时间形成的？ （2）、雾气是哪里来的？ （3）、这雾气遇冷后有什么变化？ （4）、雾气怎样凝结？ 6、带着问题，学生边读边想，在文中找出句子，朗读、交流。 指导： （1）、“当年的12月

3、至第二年的2月间”，“水温在40C左右”，“遇冷，气温降到零下300C”了解雾气和遇冷。 （2）、抓住“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层”，体会雾凇的凝结是逐步形成的。 7、师介绍课外知识：丰满水电站大坝 位于吉林省吉林市郊外 长1000米 高91米 其上游为松花湖,冬季水面会结冰,但是电站的水是从水下走的,其实冬季江水只是表面结冰的,即使是北冰洋也只是表面结一定厚度的冰,我们知道水的密度是4摄氏度时最大,所以江底的水是高于0度的,也正因为如此,电站下游的美丽江城吉林市的松花江水在冬季零下20多度不会结冰,也正是因为如此,(4度的水从电站流出,足以维持流过吉林市区)所以才会有吉林雾凇的美景。 8

4、、大自然真是神奇啊！我们再一次有感情的朗读这一自然段。（注意带颜色的字，再一次感受雾凇的形成过程和条件。） 三、学习第3自然段 1、第二天一大早，寒风吹拂，雾气缭绕，只见洁白晶莹的霜花缀满枝头，在阳光的照耀下，美丽动人。同学们，假如你此时站在松花江畔，欣赏着如此的雾凇奇观，你会有什么感受？ 让学生自由的述说，师帮助补充。 2、导出：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” （1）、这雾凇是一夜之间产生，银松雪柳相白色的梨花那般美丽，人们看到这美丽奇特的景观，情不自禁的发出赞叹。 （2）、齐读句子。 四、总结 让学生说说在本课里学习到了什么？ 五、同学们，我们今天学习了这么美的雾凇，你们能不能在课后

5、将你今天学到的介绍给自己的家人呢？ 板书设计： 23、雾凇 水汽 遇冷 凝结 水温在40C左右 零下300C “慢慢地、轻轻地、一层又一层”忽如一夜春风来，千树万树梨花开篇二：雾凇(第二课时)教学设计 第二课时 教学目标: 1正确、流利、带着欣赏赞美的感情朗读课文，理解雾凇的形成过程及描述雾凇奇景的句子。 2结合课文语境理解“奇观、缀满、洁白晶莹”等词语，学习按顺序描写的写作方法。 3激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 教学过程: 一、导入 这节课我们继续跟着作者到吉林欣赏美丽的雾凇。读好课题（生读：雾凇） 隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你会看见一道神奇而美丽

6、的风景。那就是（雾凇）它被人们称为（板书：奇观） 理解“奇观”：“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种 出示：什么样的景象才能称作奇观？（特别美丽的、奇特的、罕见的） 二、学习第一自然段 1为什么把称雾凇为奇观呢？让我们走进课文的字里行间，去细细体味吧。 2请同学们自由读第一自然段，想想你看到了怎样的雾凇？找到重点词语圈圈画画。 3讨论交流： 你雾凇怎样？（板书：美）从哪些词中体会出来的？（洁白晶莹、银光闪烁） 出示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。 读词，说说你的体会 你仿佛看到了怎样的景象？真美，怎么读？还有谁也看到了这样的景象？你来读（

7、指名读）那霜花晶莹剔透，你再读。 洁白晶莹的霜花本身已经够美了，在阳光照耀下，这洁白晶莹的霜花变得银光闪烁，更美，读！ 霜花不仅美，还缀满了枝头，你怎么理解这里的“缀满”？真多呀！（板书：多）谁来读好这个词？（指名读）这个词让你看到了怎样的景象？（生说）是呀，那美丽动人的霜花挂满了所有的枝头，（再读词） 还可以从哪个词看出霜花多的？（十里长堤）为什么？说说你的理由。读好词。十里相当于5000米，5000米长的堤岸上，所有树木的枝头都缀满了霜花，霜花真多呀！读！ 把词放到句子中，读出你的感受。谁来？（指名读）（真美，读出了你的感受，听了你的朗读，我好象看到了美丽的雾凇）大家一起来。 洁白晶莹、银

8、光闪烁的霜花缀满了枝头，真美呀！你用些词来夸夸雾凇。（生说）（真美，你的词儿真多，这些词都是说雾凇美，说说表示雾凇多的词语） 老师也有些词语想送给你们，读好它们，记住它们！（课件出示：洁白无瑕、晶莹透亮、粉妆玉砌、银装素裹、精雕细琢、美不胜收） 枝头上的雾凇洁白无暇，晶莹剔透，真美，难怪人们要称之为（奇观） 阳光照耀下的银光闪烁，美丽动人，特美，这当然是（奇观） 十里长堤上的青松柳枝上缀满了雾凇，如雪一样洁白，似银光一般闪烁，奇妙的美景绵延十里，它是当之无愧的（奇观） （这?）出示接读第三句话。 4把你对雾凇的感受带进课文，读好第一自然段。 三、学习第二自然段 过渡：吉林雾凇让人叹为观止，如果

9、你了解了它的形成，你更会发自内心地赞叹（这就是闻名全国的吉林雾凇奇观） 1请同学们默读第二自然段，找一找哪一句话概括地写雾凇是怎样形成的。 （出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。） 这句话告诉我们雾凇形成需要哪些条件？（严寒，饱和的水汽） 2交流： 你从哪看出吉林很冷？ “当年12月至第二年”、“严寒季节”、“ 零下30摄氏度” 课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的？（出示今天的最低气温是6度，感觉怎样？那零度呢？我们这里冬天最冷是零下5度左右，同学们穿什么？那零下30摄氏度呢？这么冷的天，你能用哪些词来形容。（真冷，说出了你的感受，你都在发抖了）多冷呀，

10、读好它们。 你怎么理解“过于饱和的水汽”？你从哪看出水汽是过于饱和的？ 出示：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。（涌向、笼罩、淹没、模糊）为什么这么说？读好句子。还有谁来补充？读读这段话。 这么饱和的水汽从哪来的呢？指名读。雾凇就是空气中过于饱和的水汽在低温下凝结而成的，我们一起来读。 3“渐渐地”是什么意思？（慢慢地）雾凇是怎样慢慢形成的

11、呢？ 出示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。齐读。 请同学们关注这个字，点红“镀”，试试把它换成别的字，能换吗？为什么？ 雾气是怎样镀在松针柳枝上的？ “慢慢地”、“ 轻轻地”、“ 一层又一层地” 从哪看出是“ 一层又一层地”地镀的？（银线，银条，银松雪柳）说说你的理解。你来读。还有谁要补充的？ （雾凇是慢慢镀上去的，雾凇是轻轻镀上去的，） （你这是镀上去吗？好象是盖上去的） （你把自己的内心感受读出来了） 读书就应该这样，读出感受，读出文字描绘的画面。让我们用心读好这段话 （引读）这雾气慢慢地镀在松针

12、柳枝上，最初-，这雾气轻轻地镀在松针柳枝上，逐渐-，这雾气一层又一层地镀在松针柳枝上逐渐-，最后-。 好一幅寒江雪柳图啊！（板书：寒江雪柳） 4慢慢地、 轻轻地、一层又一层地镀，雾凇就形成了，真是奇妙呀！作者用短短几句话就能写得这么清楚，他是怎么写的呢？（仔细观察，按顺序，用上了表示顺序的词语）同学们以后写作文是也要按一定的顺序，才能把作文写得条理清楚、语言明白。让我们再次回顾雾凇奇妙的形成过程 5雾凇洁白晶莹、银光闪烁，真美，缀满十里长堤上所有的枝头，真多，已经够奇了，形成的过程这样的奇妙，那就更奇了，真不愧是闻名全国的（奇观）呀 四、学习第三自然段 过渡：松花江畔的十里长堤一夜之间变成了银

13、白色的世界。清早可是欣赏雾凇的最佳时间。 1（课件出示第三自然段）谁来读读这段话。 你欣赏到了什么？（生答） 读词“琼枝玉树”， 琼是什么意思？（美玉）给你什么感觉？（板书：琼枝玉树）读好词语。 2我们来欣赏这琼枝玉树 （课件出示图片） 师述： 看着眼前的美景，你想说什么？（生说）同学们你一言、我一语，都控制不住自己的感情了，这就叫（情不自禁） 3此时此刻，人们置身在这美景中，情不自禁地赞叹“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”谁来读好这句诗。看到这么美的雾凇，老师太欣喜了，（师读诗句）你想吟诵吗？你也想吟诵。大家一起来情不自禁地赞叹（齐读） 4雾凇如花似玉，怎能不说它是奇观呢！把这份赞美之情融

14、进课文。 五、总结全文 1雾凇，似梨花攀枝，洁白高雅。它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。它，像气势磅礴的落雪，把神州点缀得繁花似锦。看过雾凇的人都说，走进雾凇的世界，就像是走进了冬天里的春天，会感受到春天的气息。这真是（完成板书：寒江雪柳日新晴，琼枝玉树满目春。）齐读。 2欣赏了这么美丽的雾凇，哪段文字给你留下最深的印象，读出来跟大家一起分享。 我国有四大自然奇观，雾凇只是其中之一，还有桂林山水、长江三峡、云南石林，课后自己去查阅资料，了解它们。 板书：雾凇 奇 观 美 多 妙 寒江雪柳日新晴， 琼枝玉树满目春。篇三：雾凇第二课时公开课优秀课教学设计 雾凇第二课时教案 【教材分析】 雾凇是苏教版

15、小学语文四年级第七册的第22课的内容。这是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。作者以清晰明快的语言描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，描写了雾凇奇观形成具备的两个条件以及雾凇形成的过程，作者对祖国大好山川的喜爱之情体现于课文的字字句句。 雾凇，这美丽的奇观，对于我们农村孩子来说很陌生，所以雾凇的成因和形成的过程是教学的重点，也是难点所在，通过欣赏图片、观赏视频与有感情地朗读课文，来突出重点，突破难点。 【教学目标】 知识与技能： 1有感情地朗读课文。 2了解吉林雾凇奇观形成的原因及过程。 过程与方法： 3通过多种形式的朗读了解雾凇的特点，感受雾凇的奇观。 情感态度价值观： 4感受雾凇景观之美，激发

16、学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重、难点】 1、了解吉林雾凇奇观形成的原因及过程。 2、通过多种形式的朗读感受雾凇之美。 【教学具准备】 PPT课件 【教学方法】 借助课件引导学生诵读感悟，巧设情境，激发情感，引导学生读中入境，读中悟情 【教学过程】 一、欣赏美景，进入课堂 1、大屏幕展示中国四大自然奇观的图片，感受祖国的大好河山之壮美，重点欣赏雾凇，让学生再次感受雾凇的奇特、壮观、美丽。 2、展示江泽民爷爷对吉林雾凇的赞颂之词： 寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。 寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华咸此景，人间成万事出艰辛。 3、通过上节课的学习，吉

17、林雾凇给你留下了什么印象？设计意图：运用多媒体课件，创设融绚丽的色彩、美妙的画面为一体的情境，再加上名人的赞颂之词，充分的激起学生的兴趣，将学生的情感移入文境。 二、自读自悟，整体感知 教师指导学生自主学习：读、思、画。 读：自由朗读课文，整体感知文章内容，了解文章大意，初步体会奇特、美丽的雾凇，感受文章优美的语言。 思：你认为课文所描绘的雾凇美在哪里？奇在何处？这么美的雾凇是如何形成的呢？ 画：把你认为写得美的词句做上标记，反复读几次，并在旁边简要批注。 设计意图：放手让学生自主学习课文，通过读、思、画，再次整体感知课文。让学生对文章内容有进一步的了解，与作者对话，与文本对话，为进一步学习课

18、文打下良好的基础。 三、品读课文，感受美景 围绕“雾凇是怎么样的美丽、奇特”，学习课文第一、第三自然段。共同交流，引导学生体会雾凇的美丽、奇特。 第一自然段：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。 1、导：师有感情地配乐朗读，并投影出示相关的雾凇的图片。 2、品：（师生共同抓住以下重点词句进行体会） （1）“洁白晶莹、银光闪烁”，理解雾凇之美； （2）把“缀满”换成“挂满”、把“十里长堤”换成“长堤”，通过对比，体会雾凇之多。 3、读：先自由美读，再互相美读。 第三自然段：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。

19、人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁的赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！ 4、读，画 （1）边读边思考：你从哪些词句感受到雾凇的美丽、奇特、壮观？ （2）画出描写雾凇特点的词句，在旁边做简单的批注。 5、品析 （1）“千姿百态”、“琼枝玉树” 那我们来看看雾凇都有哪些姿态？(出示雾凇清晰、多样的图片)它们像什么？你能把这个句子填写完整吗？说话训练：吉林雾凇有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）?真是（ ）！远远望去，这雾凇就像用精美的玉石雕刻出来的。用书中的词来说就是-（）。（用填一填的方法理解“千姿百态”、“琼枝玉树”） （2）“忽如一夜春风来，千

20、树万树梨花开” 导：多美的雾凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹：（生齐答）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 理解诗句的含义。 6、多美的景观啊，让我们也一起漫步在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景吧！（齐读3自然段） 看着投影美丽的画面，自由读第一、三自然段，再次感受雾凇的美丽、奇特、壮观。 设计意图：以读促教，以读促学。让学生反复的不同形式的读，在读中感受雾凇的美丽，体会雾凇的奇特，感知雾凇的壮观。学生是有目的的去读，学生是带着问题走进文本的，辅以清晰逼真的场景，舒缓优扬的音乐（借助多媒体

21、课件创设），学生与文本对话的过程，是习得方法的过程，也是陶冶身心的、愉悦的过程。引领学生在品词赏句的过程中，感受雾凇的奇壮美妙，领略作者遣词造句、谋篇布局之精当。 四、合作探究，探寻成因 过渡：读到这里，你一定想知道：这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的呢？请同学们在课文第2自然段，找找其中的原因吧。 1、合作学习，探讨： （1）从这段中，你发现了什么？ （2）雾凇的形成，需要具备哪些条件呢？ （3）雾凇的形成过程是怎样的？ 2、反馈交流，引导理解： （1）雾凇形成所具备的条件 从“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话中理解雾凇形成所具备的条件有二：其一，严寒

22、季节；其二，饱和的水气。 （2）饱和的水气是从哪里来的？找出并读读相关的句子。 （3）雾凇是如何形成的？ 齐读。 初步明白：水汽遇冷凝结进一步引导深入理解：这些过于饱和的水汽又是怎样遇冷凝结成雾凇的呢？ 紧扣“慢慢地” “轻轻地” “一层又一层地”体会雾凇是慢慢的形成的。 “慢慢地”写出了凝结的速度慢，“轻轻地”写出了样子轻，无声无息，“一层又一层地”说明雾气不断，逐步结成。 指名读，评价，齐读，读出变化之慢。 （4）至此，雾凇就这样形成了，雾气还在不断地凝结呢！作者又连着写道? （生齐读）最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。 多么神奇啊，再读。 3、描述雾凇形成的过程然后出示雾凇形成的示意图，帮助学生加深理解。 设计意图：这部分既是课文的重点，也是课文的难点，通过合作学习，多媒体展示图片、雾凇形成的示意图，抓住重点词句，品读课文精妙凝练的语言，帮助学生读懂文本，并激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。 五、总结练笔，升华美景 1、让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧！观看雾凇影片。 2、练笔（选择其中的一个题练习） （1）假如你是小导游，你会说些什么？ （2）假如你是小画家，你会画些什么？ （3）假如你是小诗人，你会写些什么？ 设计意图：课堂是培养学生语文素养的