优质课程《我的空中阁楼》精选教学设计

1、优质课程我的空中 阁楼精选教学设计我的空中楼 是一篇奇 秀逸、情采 飞扬 、韵致 风 流的写景美文。它描 绘 的是淡雅清 、美妙多姿的 风 景图 ：眉黛似的 远 山，苍 翠欲滴的山林，虚无 缥缈 的小屋。表露的却是追求大自然的美， 厌 弃 世俗流、 纸 醉金迷的 “自我意 识 的 醒 ”。下面就是小 编给 大家 来的 优质课 程我的空中 阁 楼精 选 教学 设计 ，希望能帮助到大家 !教学目标1.把握托物言志、寄情于景的手法。2.鉴赏 品味散文的内容，表 技巧、 言。3.理解作者表达的 “独立的、安静的 ”生活的向往和 热爱 大自然的情 。教学重点、 难 点：1、品味文章清新淡雅的语言，学 一

2、些 语言表达的技巧。2、学 本文托物言志的表现手法。： 会 “空中楼 阁 ”的 美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。课时 安排 ： 2 课时教学 程一.导语1. “山不在高，有仙 则 名，水不在深，有 龙则 灵，斯是陋室，唯吾德馨。 ” 是唐代刘禹 陋室铭 的 句，虽 是一 陋室，但在 诗 人眼里却充 满 了清幽雅静的情趣。如 “苔痕上阶绿 ，草色如入帘青 ”， “可以 素琴， 阅 金 ”。同 在高一，我 们还 接触 一位身居陋室却怡然自得的作家。 “ 有光 ”。他笔下的 脊 轩经过 修耷后，是什么 子的呢 ?“使不上漏 日影反照，室始洞然。又 杂 植 桂竹木于庭，旧 时栏 循，亦遂增 胜 。

3、借书满 架，偃仰 歌，冥然兀坐，万 籁 有声 ;而庭 寂寂，小 鸟时 来啄食，人至不去。三五之夜，明月半 墙 ，桂影斑 驳 ， 移影动 ，珊珊可 爱 。”一 “ 泥渗漉 ”，狭小破旧的陋室，在 归 有光的笔下却充 满 了 情画意，今天，我 们再一起去参 观 一座山间 小屋。二.解 题作者李乐 薇，江苏 人， 代作家。早年 毕业 于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作，以散文 见长 ，文笔清 脱俗， 言优 美 人，风 格柔和温婉而富有感情。“空中楼 阁 ”，原指海 边 或沙漠中由于光 线 折射而出 的虚幻的楼台景物，后多比 喻 虚构的事物或脱离 实际 的理论 、 划等。清代李 渔 情偶寄

4、构第一曾引用此 ： “ 者，就事敷 陈 ，不假造作，有根有据之 谓 也;虚者，空中楼 阁 ，随意构成，无影无形之 谓也。 ”我的空中楼 阁 也正是通 虚实 相生的写法，表 现 了大自然的美好，小屋的可表达了作者 对 自由生活，独立人格的向往。爱，三.听 课 文 音，疏通字 词四.整体感知1.在文中 “我的空中楼 阁 ”具体指什么?山上小屋 -“它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼 ”。2.作者是怎 样 写山和小屋的关系?“恰似眉梢的痣一点”：暗喻 ， 人，突出了小屋的玲珑、小巧的特点“柔和的一个角度上 ”：明暗和色 差 不大、不刺眼，和 悦耳， 质 地柔 软 ， 切、温

5、 。山坡平缓 ，地 、地形，具体的事物 予色彩、 质 地、性情。“点破 ”：直接了当地 破，力度突出的是小屋的位置的显眼、 要和。 博 喻 ：用几个 喻 体从不同角度反复 设喻 去 明一个本体，叫博 ，又叫 连 比。运用博 能加强语 意，增添气 势 。a 两岸都是 悬 崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像 花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人 骑鹤 ， 手吹 不定你忘 记 自己在漓江上了呢 !( 杨 朔画山 水 )b 一株巨大的白丁香把花开在了屋( 王蒙春之声 ) 的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。c“砰 ”一声，郎平的一 记 重扣，激起了全 场经 久不息的 欢 呼声和鼓掌

6、声，像海涛 岸，像山洪爆 发 ，像飞 瀑 泻。观 众 蜂涌到 子里，将一束束散 发 着馨香的 鲜 花，献 教练 、领队 和姑娘 们 。(鲁 光中国姑娘 )d 老 却是一 厚嘴唇，冬春常被 风 吹得爆出干皮儿 ;从 厚嘴唇里迸出的 话语 ， 是那么 情、生 、流利，像一架永不生 锈 的播种机，不断在学生 们 的心田上播下革命思想和知 的种子，又像一把大 帚，不停地把学生心田上的灰 无情地 去 (刘心武班主任 )上面例 用 “ 花 ”、“海棠叶儿 ”、“一挂一挂的葡萄 ”、 “仙人 骑鹤 ”、 “ 吹 ”五个 喻体来比 喻 “累累垂垂的石乳 ” 一个本体 ;例 用 “雪 ”、 “玉 ”、 “ 的浪

7、花 ”三个 体来比 喻“白丁香花 ” 个本体 ;例 用“海涛 击 岸”、“山洪爆 ”、“ 瀑 倾 泻”三个 体来比 “ 呼声和掌声 ” 一个 合体 ;例 用“播种机 ”、 “大 帚 ”两个 喻 体来比 “ ” 一个本体。如果用一个 喻 体来比一个本体，又用另一个 喻 体来比另一个本体， 这 不是博 喻 ， 是比 的连 运用。 如果从 选 景、取景的角度看， 些内容从哪些角度观察 ?远处 。- 远观 全景。3.作者怎 写小屋和 树 林的关系： 树 点 缀 了小屋 ( 由近及 远 )。近 ：一片 纯绿 色的无花 树 。 ， 出小屋的静 ;树 的高大， 显 出小屋的小巧， 山皆 ， 小屋布置了一个美

8、好的 的背景，使小屋 显 得 致出色。高出屋 的大树 ， 而密的枝叶 ”“美而 浓 的 阴 ”， “使小屋 显 得含蓄而有 度 ”( 人) 。 小屋点 缀 了 林、 树丛 ( 由 及近 ) 看：小屋前面的 树 , “那些 把小屋遮掩了，只在 与 之 间 露出一些建筑的 条，一角活 泼翘 起的屋檐，一排整 齐 的 案式的屋瓦。一片 ，那是 墙;一片白，那是窗。 ”“我的小屋在 与 之间隐隐 若 ，凌空而起，姿 态 翩然。 ” 一部分重在自然景物的真 描写，尽管有丰富的 想、想像，但写的是确确 实实 的山、 、屋的形 势 和情姿。 是此文托物言志的第一个里程碑。 请 用一个成 概括山和小屋的关系?

9、相得益彰，相互掩映。4.如果 说 以上内容是从 实处 写，那么作者 从哪些方面怎 样 写其它 ?虚写写花园：由 “ 土 ”有限，到 “ 空 ”无限 ;由 “有形的 围墙 ”到“无形的 围墙 ”;由花园的花 朵到天上的云霞。小屋的光 线 也富有浪漫的文学性 ;小屋在山的 怀 抱中，犹如在花蕊中一般。早晨光 线 加 ，花蕊慢慢 绽 开，傍晚，光 暗淡，花瓣微微收 拢 。明明是 “高高的山坡 ”，崎岖的“山路 ”，却叫它 “幸福的 阶梯”，“空中走廊 ”;夜幕中的小屋，却 觉得它仿佛是 “烟 雾之中，星点之下，月影之 侧的空中楼 阁。”由实入虚，将 现实的自然景 观，融进迷离朦 胧的诗一般的意境，

10、难怪作者情不自禁，“身在小屋享受着人 间清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦 ”啊 !这是此文托物言志的第二个里程碑。5.从文章的整体看，“我的空中楼 阁”是不是确有其建筑?理想中的生活地方。从全文看， 这小屋应是虚构的。作者特意 让小屋踞于 “高高的山坡”上，强调 “山路和山坡不便行 车”，暗合 远离 “入境 ”“不闻车马 喧”之意。文章题为我的空中楼 阁，一 语双关：既指 “我”家居的 “小屋 ”建于山上，在烟 雾迷蒙中，犹如 耸入天际的楼阁，又指幻景中的 “空中楼 阁”，理想中 “独立 ”“安静 ”的生活 环境。6. “我的 ”这一定 语反映了作者什么 样的思想情感 倾向 ?从此可以

11、感悟到作者什么样的志趣 ?喜爱之情。表明了作者对超然物外的 “独立的 ”“安静的 ”生活的向往。读最后一段。作者特意 强调，“这座空中楼 阁占了地利之便 ”。所 谓“地利 ”即“空中楼 阁 ”，它踞于 “高高的山坡之上 ”， “山路和山坡不便行 车 ”，暗含 远离“人境 ”， “不 闻车马 喧 ”之意，是“我 ”理想中 “独立 ”“安静 ”的生活 环境。 “不必养 鸟，无须挂画 ”，不要人 为的“文明 ”，只要“自然 ”，表明了作者 对超然物外的 “独立的 ”“安静的 ”生活的向往。 这是此文托物言志的第三个里程碑。作者把小屋 视为 “快 乐的起点 ”和“幸福的 终点 ”，表达了 对世俗名利的

12、淡薄，远离闹市人境，在 尘嚣中寻找闲静，从明 丽质朴的自然中 获得无限的意趣，是 对人生的一种超然 态度，但作者 这种幸福观是与众不同的，有其 积极的一面，即 对社会现实的厌恶和失望， 对名利社会的 彻底否定 ;也有其 颇为消极的一面，即超凡脱俗、清心寡欲的遁世思想。因此，作者的 这种“快乐”和“幸福 ”的人生追求，只是一种海市蜃楼式的幻景罢了，小屋只是一座虚无缥缈的“空中楼 阁 ”，他所企望的境界 实际上是镜中花水中月，是可望而不可及的，只不过是人生的生活理想的寄托。文章开将从山写起，用比 喻的方法，以神来之笔点出小屋的位置，接着用一 组博喻来突出小屋点 缀山，接着重点写小屋和 树的关系，

13、这部分由近到 远，由局部到整体，多方位写两者的关系。 尔后，又以大量篇幅立足于小屋描写外面的景致，在 这一部分中，作者在对外面多种景物 进行描写的基 础上更侧重于抒写自己 对自然景物的感受， 这样独具匠心的构思，使文章的内容由浅入深、由 实而虚，也自然而然地借景物描写抒 发了情怀。五.表现手法文学 作中，作家有 时 感到某种抽象的精神 作具体描 ，有时 也会由于某些原因不便 所表 的失望 行直接描述，于是便往往借 某一适当物象的描写，便抽象的精神具体化， 让 不便明言的情思含蓄、曲折地表达出来。我的空中楼 便是 这样 的托物言志、咏物寄情的作品。状物与言志，融洽无间，和抒情也 浑为一体。托物言

14、志就是通 对 物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比 或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好 这样 的文章，就要掌握好“物品 ”与 “志向 ”，“物品 ”与“感情 ”的内在联 系。首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点 为 核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比 喻 、 人、象征等。六.描写景物的角度：本文在描写景物时，角度 变化多端。a.近看小屋，呈 现 的景色是： “有了 这许 多 ，小 屋就有了 许 多特点。 树总 是 着。树 的 ”看到小屋的整体，看到

15、屋的大小和 树 的 静的配置。 总 之，近看到得的印象， 归结为 “含蓄而有 度 ”。b.而 眺呢 ?“我的小屋在 树 与 之 若 若 ，凌空而起，姿 翩然。 “本 上，它是一幢房屋 ;形式上，却像 鸟 一 ，蝶一 样 ，想于枝 头 ， 灵而自由。 ”从大背景中，看到小屋特征 鲜 明的局部、一些 线 条、一排瓦屋、一片 、一片白，而整体 则 在树丛 中 “若 若 ，凌空而起，姿 翩然 ”。 眺得到的印象， 归结为 “ 灵而自由 ”。c.此外， 有仰 视 ：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”d.有俯瞰： “小屋在山的 抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊山后退了一些。 ” 开了一些，好像 层e.

16、又有白天所 见 景物 条、色彩、 次非常明晰 ;黑夜所 见 “山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如 ，山也虚无， 也缥缈 。”f. 有从屋内向屋外看：“无 挂画， 外有幅巨画 名叫自然。 ” 之，作者以心 爱 的小屋 为 焦点，从各个角度进行 察和描 ，写出了小屋在各种视角下的各个方面，写出了小屋的神韵。只有心灵自由，襟 怀 开 ，胸无 尘 滓，而且 屋情 ，才能如此放 纵 笔墨， 视 点任意东 西南北。教学目标1.感受作者 热爱 大自然的情 ，体味 文流露出的 自由生活、独立人格向往的思想感情。2.掌握诵读的要领，学习多角度描写景物的方法，领会托物言志的 艺术手法。3.品

17、味文章清新、 优美、生 动的语言。教学重点1.品味文章清新淡雅的语言，学 习诵读 的技巧。2.学习本文学 习多角度描写景物的方法和托物言志的表现手法。教学难点领会 “空中楼 阁 ”的 优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。课时安排 3 课时教学步骤一、导入新课谁都可能会有 这样的时刻，当我 们凝视着月光下的 树影，谛听着山林 间的鸟鸣 ，我们的精神随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵的升腾。那时，我们可能都会感到自己的富有。但是 这道精神的 门能为我们开启多久 ?如果我们心灵的河流里老是流淌着搀杂铜臭味的 杂事与垃圾，我 们又怎能守住 这一份心灵的宁静?阿尔卑斯山下那句名言“慢慢走啊，欣赏

18、”，告 诫着我们在繁忙的 现代生活中要静下心来，放慢脚步，与自然对话，与自然 拥抱。你能 够感受这样的快乐和幸福吗 ?让我们随着优美的朗 读一起走 进李乐薇的空中楼 阁吧。二、感知 课文创设美好情境， 进行配乐朗读。适当进行诵读的技巧指 导。通过教师的引导，让学生掌握 诵读和速读的基本要 领，学会在朗 读中适当运用停 顿、重音、 语速、句调的技巧准确地表 现作品的内在含 义和感情。具体的指 导可参考 “教学 资料 ”附 录的“朗读的基本要求 ”一文。三、分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，学习文章多角度描写景物的方法。(一 ) 为了写小屋的美，作者选取了小屋周 围的哪些景物呢 ?讨论明确：依次

19、写了山、树、花园 (含花 ) 、云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。(二 ) 作者在描写 这些景物 时，观察立足点先后 发生了怎 样的变化 ?讨论明确：一、立足于屋外看小屋 (1 8 自然段 )。二、立足于屋内看世界 (9 18 自然段 )。(三 ) 全文一共几个部分?讨论明确：两个部分：(1) 立足于小屋之外，看小屋和周围环 境的关系;(2) 立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。(四 ) 试画出本文两个部分的结构图。提示：把不同立足点所写景物列出即可，对学生要求不宜太高。(五 ) 归纳多角度描写景物的方法。定景换点和定点 换景(六 ) 请学生运用 这个方法口 头练习：多角度描述校园。全文结构

20、图参考下 图四、结合 “空中楼 阁 ”的含 义，了解托物言志的手法，体会文章的主旨。(一 ) 题中 “我的空中楼 阁 ”指什么 ?讨论明确：指山上的小屋(二 ) 成语中“空中楼 阁 ”什么意思 ?讨论明确：空中楼 阁：多比 喻幻想或脱离 实际的理论、计划等。(三 ) 那么美丽的空中楼 阁是 “现实 的 ”还 是 “虚拟 的”?1.小屋及周 围环境与尘世有什么不同 ?讨论明确：独立、宁静、优美，让人心情舒 畅，感到自由、幸福。2.写小屋在山上有什么意图 ?讨论明确：小屋脱离 尘世，独立、自由，表 现作者对自由生活的 热爱和对独立人格的向往。3.作者与小屋外在 环境之间关系怎样 ?作者为什么能把景

21、物写得那么美丽动人 ?讨论明确：作者与小屋外在 环境之间是融为一体的，写外在景物， 实际上写内心愿望，绿树，鲜花等都 带上了作者情趣和志向的色彩，正因 为作者对这些美景深 爱情笃，才写得如此动人，具有极 强的感染力。4.文中对小屋作了怎 样的描写，流露出作者怎 样的情怀 ?哪些地方 间接暗示了作者 对他所生活的 环境的态度?讨论明确：文中流露出作者向往“独立的 ”、“安静的 ”生活，热爱 大自然的情 怀 。作者强调 “小屋 ”的 “独立 ”、 “安静 ”， 强调 “ 座空中楼 阁 可以省去 许多室内 设计和其他装 饰 ”、不必养 鸟 、无 挂画等，表 了他对 自然的热爱 ，也暗示了他 对 自己

22、所生活的社会里畸形 展的物 文明，及喧 嚣浑浊 的社会 境是有所不 满 的。5.学生在 才 讨论 的基 础 上， 归纳 出 “空中楼 阁 ”的含 义 。讨论 明确：有关 “空中楼 ”的含 义 是双重的： 指山上的空中小屋 ; 喻 指作者美好生活理想的心灵追求：自由、安静、独立的生活。(四 ) 借小屋写情 怀 ，本文运用的是什么手法?讨论明确：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月 日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承 着作者的无限情思和理想，鉴赏时 不能拘泥于景物本身，而要通 景物的特点， 领 悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，

23、这样才能真正品散文之美。(五 ) 小 在全文对 小屋的描写中，字里行 我 不难 感受到作者的生活理想和人生追求。因 为小屋 在大自然的美好 环 境中，在 这样 的 境中，人是自由的、幸福的。 热爱 小屋，就是热爱自由独立的、美好的生活。作者 对这种 离喧 嚣的、恬静安宁的生活的向往， 实际上 含了对现 代文明的批判。 自由生活，独立人格的向往，是本文写作的根本意旨。但作者没有明写，而是 穿于全文 对 小屋与 环 境的描写、 赞 美中。作者写外在景物， 实际 上是写自身精神，山、 、屋、花、山坡等景物无不 上了作者志向、情趣的主 观 色彩， 虽 不明言情志，却 处处 写情志。 就是本文 “托物言

24、志 ”的表 手法。(六 ) 生共同回 顾 ：运用托物言志手法所写的诗文 有哪些。(七 ) 学生自己 选择 某事物运用托物言志的手法说一段 。五、精读课 文，品味 语 言(一 ) 诗 化的 言(学生找出并体会其表达的效果)1. 称的句式， 快的节 奏本文在写景 时 多用对 称句式， 读 来 奏感很 ，富有韵律美。如 “花好比人的面 ， 好比人的姿 。 ”“ 的 ， 显 出小屋的静 ;树 的高大， 出小屋的小巧。 ”等等。2.奇妙的修辞比 新奇，有朝气与活力。如： a. “山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。非常独特、自然，而且富有美的韵致，不 点染了小屋的醒目、清新、玲 珑 ，而且两 处 配合自然

25、、融合， 浑 然天成，令人浮想 联翩，美味无 穷 。b. “小屋在山的 抱中，犹如在花蕊中一般 ”新奇， 传 神， 细腻 地描 了静 态 之物的动态感，从而 生极好的 艺术效果。c.排比、比 喻结 合如“山上有了小屋，好比一望无际的水面 飘过一片 风帆， 辽阔无 边的天空掠 一只 飞雁，是 单纯 的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 ”以 动写静，美景连动 ，令人浮想 联 翩，使景物有了活力，有了灵气。(二 ) 画的笔法1.工笔 细 描如关于小屋傍晚到早晨光 的变 化，像一幅幅美妙的图画， 人感受真切而留恋不已。2.写意渲染如 小屋，全是写意画法，求神似。(三 ) 静的糅

26、合 静景物的 组 合 往往会 生奇妙的表 现 效果，互相映 衬 ，相得益彰是糅合的艺术要求，文章正是把盎然生机糅进静 景物之中的。如 “首先看到的是小屋前面的 ，那些 把小屋遮掩了，我的小屋在 树 与 之 间 若 若 现 ，凌空而起，姿 翩然。本 上，它是一幢房屋 ;形式上，却像 鸟 一 样 ，蝶一 样 ，憩于枝 头 ， 灵而自由 ! ” 一 ， 动 静糅合， 生了意料不到的美感。六、拓展 讨论1.作者所持的生活 度在 竞 争激烈的 代社会适宜 吗?2.现 代人，尤其是 代 职业 人 怎 在喧 浮躁的 境中 寻 求心灵的宁静平和?3. 比 陋室 铭 和本文的异同(1) 相同点 (1) 都是写作

27、者的居室(2) 都用托物言志的写法(2) 不同点 (1) 体裁不同(2) 表现 的精神追求不同(3) 陋室 铭以写室内生活 为主，本文以写四周 环境为主(4) 陋室 铭批判官 场的生活，本文 对现代文明的批判，含而不露。七、作业(1) 仿照下列句子，再把 “人生 ”比 喻成 “大海 ”“天空 ”，造两个句子。如果说人生是一首 优美的乐曲，那么痛苦 则是一个不可缺少的音符。，(2) 仿照下面的句式，以“只有 ”开头，写一个 结构与之相似的复句。只有波涛澎湃的大海，才能创造出沙 滩的光洁与柔软 ;而平静的湖 边，只好让污泥环绕 。参考答案： (1) 如果说人生是一望无 际的大海，那么挫折 则是一个

28、 骤然翻起的浪花 ;如果说人生是湛 蓝的天空，那么失意 则是一朵飘浮的淡淡的白云。(2) 只有一望无 际的森林，才能 创造出大地的翠 绿与娇美 ;而孤独的 树木，只好任狂 风摧残。(3) .课后思考 练习一、二教学目的：1. 学习本文定景 换点，从不同 侧面描写景物，使景物特征 毕现的写法。2.体会文章准确、生动的用词以及多种修辞的作用。3. 理解作者寄情于景表达的 对 “独立的、安静的 ”生活的向往和 热爱大自然的情 怀。教学步骤：一、导入新课：我们在初中 时学过刘禹锡的陋室 铭( 可让学生集体背 诵 ) 。今天我 们来欣赏台湾现代作家李 乐薇的一篇散文我的空中楼 阁，也写的是自己的居室，使

29、用托物言志的手法来表现理想生活和追求的。二、 初步整体感知 课文：1. 诵读：散文的意境美和 语言美是 统一的，而 诵读是鉴赏这 种美的重要手段，可指定个别学生有感情的朗 诵全文， 创造审美氛围，引导学生进入文章意境。2. 引导学生找出 “文脉 ”，弄清全文的基本内容。3. 精读课文，品味 语言。思考问题：你从哪些方面体会出本文笔调清新、 语言优美的艺术特色 *?明确： 诗化的语言和错落有致的 对称句式。例如：写小屋若 隐若现的语句： “只在 树与树之间露出一些建筑的 线条，一角活 泼翘一起的屋檐，一排整 齐的图案似的屋瓦。一片 蓝，那是 墙;一片白，那是窗。 ”写小屋带给自己美好感受的 语句

30、： “我出外，小屋是我快乐的起点 ;我归来，小屋是我幸福的 终点。往返于快乐与幸福之 间，哪儿 还有不好走的路呢?我只觉得出外 时身轻如飞，山路自 动的后退 ;归来时带几分雀 跃的心情，一跳一跳就跳 过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的 阶梯，山路被我 唤作空中走廊。 ”描绘小屋迷人夜景的 语句： “每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如 雾，山也虚无， 树也缥缈。小屋迷于 雾失楼台的夜景中，它不再是清晰的小屋，而是烟 雾之中、星点之下、月影之 侧的空中楼 阁。” 异彩纷呈的比喻 。本文的比 喻有两个特点：一是 喻体新颖奇特、形象 传神。二是比喻形式变化多样，文中既有明 喻、暗喻、借喻等基本形式，又有博 喻、倒喻等特殊形式，极大的增 强了美的感染力。可 让学生依次指出文中的比 喻句，引 导学生鉴赏这些比 喻所产生的艺术效果。例如：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”“山上有了小屋，好比一望无 际的水面 飘过一片 风帆，辽阔 无边的天空掠 过一只飞雁，是单纯的底色 *上一点灵 动的色 * 彩，是山川美景中的一点生气，一点情 调 。 ”“本质上，它是一幢房屋;形式上，却像 鸟一样，憩于枝 头，轻灵而自一由。 ”“小屋在山的 怀抱中，犹如在花一蕊中一般，慢慢的花一蕊退了一些。