小学语文利用多媒体教学

1、小学语文利用多媒体教学随着同家教育经费的不断加大教育资源的不断更新现代教育技术设备如雨后春笋般走进校园在这样的背景下多媒体技术走进语文课堂是历史发展的必然语文学科是语言学科，语文教材上大量的图形、语言具有很强的感染力，因此在语文课堂教学时教师应运用多媒体技术把那些生动形象的故事情节、鲜明的人物形象、优美的景物描写等内容用多媒体技术展示给学生这样，直观的教学效果、震撼的视听感受、生动形象的语文素材大大激发了学生的学习兴趣调动了学生各种感官，培养了学生的语文情感，拉近了学生与教材的距离，灵动了，学生的思维提高了学生综合能力多媒体设备与语文课堂教学的有机整合大大优化了课堂教学环节丰富了教学资源拓宽了

2、学生的知识视野教师要充分发挥电教媒体的资源优势作用为学生深刻感悟语文课程的内涵提供保障。 一、运用多媒体手段灵活学生思维 新课程理念提出：要把学习的自主权还给学生变“要我学”为“我要学”使学生真止成为课堂的主人真正走进教材角色，走进文本思想，灵活学生思维因此教师要创设一种宽松愉快的学习环境恰当灵活地使用多媒体辅助语文课堂教学使学生能积极思维比如运用多媒体创设语文课程情境可通过情景的设置促进学生思维的多元化为灵动学生思维提供外部环境的保障。如在颐和园一课的教学中教师应用多媒体播放颐和园的罔片穿插颐和园视频文件以便于学生了解颐和园的整体结构和建筑布局并留下美好的印象使学生了解当时的建筑风格和文化特

3、点同时也为学生探究颐和园神秘的历史埋下了伏笔实践证明丰富的感性材料不仅使学生轻松愉快地获得知识而且有利于激发学生丰富的想象力和创造力帮助学生形成了思维的表象更有助于培养思维的品质、提高思维的敏捷性和创造性 二、运用多媒体手段增强学生的审美能力 语文是种语言学科语言有其独到的文学魅力有的语文课程内容集文学、艺术于一体学生通过文本学习，增强了对文学美和艺术美的整体感悟如在五彩池一文的教学中，由于学生没见过真实的五彩池也没从其他途径欣赏过五彩池的荚景此学生很难通过教材上抽象的文字、符号去理解五彩池的真实之荚此存教学中我采用边读边听的教学方式，让学在美妙的背景音乐中感受五彩池的美景之后给学生播放自制的

4、f1ash音I叫作品在音乐中穿插五彩池的精美图片调动学的视听感官激发学生的审美情趣使学生能通过图文信息感十；五彩池自然的美感学生学习兴致很高有种身临其境的感觉、果不是亲眼所见学生彳艮难凭空想象出五彩池到底有多美，但存背景音乐、音画作品的衬托下，我把那种自然美景融入钊堂教学中使学牛充分感受到文章的语言美与自然荚的有机融合培养了学生的审美情趣和欣赏能力。 三、运用多媒体手段培养学生的创新思维 语文知识具有抽象性有的教材内容学生很难理解不容易把握教材的深刻内涵教师在教学过程中单凭语言的表述很难达到理想的教学效果这就是语文教学难点在解决语文教学难点时学生的思维会出现不同程度的障碍这时巧妙运用多媒体技术

5、进行难点突破会使学生思维升华激发创作的火花。实践证明，根据课文内容设计一些开放性、探究性的问题，运用多媒体分步骤、有层次地展现给学生，并结合教师的科学点拨，能使学生产生灵感碰撞出智慧的火花有效提高创造能力。如在学完圆明园的毁灭一文后，我先启发学生想象圆明园昔日辉煌的美景以及圆明园被毁的历史过程鼓励学生自由展开想象和联想激活思维空间。学生可以自由结组组内成员之间、小组之间还可以相互讨论，形成小组讨论结果。最后我让学生观看现实的视频资料从影片中感知自己的想象同时在观看影片的过程中激发了学生“不忘国耻振兴中华”的爱国之心有效培养了学生的发散性思维 四、利用多媒体渲染课堂气氛。加强对学生的情感教育 多媒体具有声像播放功能利用多媒体的这一特点展示语文素材，可使学生从视觉、听觉上受到感染，很容易调动学生的情感产生思想上的共鸣加强对学生的情感教育如在大爱无疆的阅读教学中，讲有关母爱的素材时，我用多媒体展示母爱的经典视频：母亲为了孩子宁可献出维系自己生命的血液供养孩子：在汶川大地震时那个警察母亲为了拯救震后孤儿的生命，献出自己宝贵的母乳，人称最美妈妈：还记得