体育人文教育论文10篇

1、体育人文教育论文10篇第一篇：人文教育融入民办高校体育教学中的思考 摘要:体育项目中蕴含着很多的人文精神，民办高校的学生对人文精神的学习相对比较薄弱，体育教学是现实人文精神提升的有效途径，本文分析了体育教学融入人文教育的意义和可行性，从教学理念的转变、教师人文素养提升，人文教学内容的开发、多元化教学方法和手段的使用等方面提出了具体的措施和建议，有效构建人文教育在民办高校体育教学的有效融入。 关键词:人文;高校;体育;教学 一、引言 随着国内民办高校数量的增加，各个高校之间的就业竞争压力也在不断加剧。各个民办高校也都注意到各自在发展过程中所遇到的问题1。民办高校学生在人文素养构建方面存在一定的缺

2、失，这些学校的大学生学习积极性不是很高，对于自身专业的兴趣点不强，在自我素养提升方面存在不足，尤其是人文素养。因此需要在教育的全过程进行多层次、多角度的培养学生的人文素养。体育教学是高校大学生必修的公共课程，可以覆盖高校的所有专业。在这一课程的教学中融入人文教育理念，可以实现最为广泛的大学生素养的提升。 二、体育教学融入人文教育的意义和可行性 体育教育的目的就是培养学生一种体育锻炼的习惯，在今后的学习工作中，生活压无处不在，需要学生在工作学习之余将某一种体育锻炼方式变成自己的一种习惯，爱好，这样一来，他们可以在这种体育锻炼的习惯中，不断提升自我身体素养，尤其是心理压力得到有效缓解。大学生在进行

3、体育锻炼的时候是存在一定的思想的，例如在长跑的时候，学生在最后一段路程的时候，需要坚持下来的理念，因此在进行体育教学的时候需要将这些体育项目注入不同的人文精神，实现学生在开展体育锻炼的时候，充满更多的理念和思想。很多体育锻炼都有着自己的一些人文精神，这些都是人们在长期的项目训练时积累下来的。例如奥运精神就是“更快、更高、更强”，在竞技体育中，没有最快、最高、最强，这种思想和理念鼓励着后来的竞技者不断鼓起勇气超越前人，实现奥运精神。这种奥运精神就是属于人文精神的一种，在体育教学中有着十分重要的意义和作用，可以实现学生参与体育项目，并且坚持下来的勇气和决心。这些体育精神有着更多的人生哲理，更加可以

4、实现学生人生观、价值观的有效树立2。另外一些体育项目中需要团队合作，在这些体育项目中，学生需要融入更多的团队精神，拉近人际之间的关系，才能更好的实现学生在相关项目中的表现。 三、人文教育融入民办高校体育教学的具体建议 (一)转变教学理念。一套传统的教学理念是实现体育教学的主线和灵魂，在教学过程中需要突出对相关教学内容的教学和指导。因此理念在教学过程中的作用和意义都十分重要。传统的体育教学理念中没有涉及更多的人文精神的教学，需要在教师的体育教学思想中不断注入更多的人文教育的思想，让教师们重视其相关人文精神的教育。主要通过人文精神教育注入体育教学之后，实现其更多的教学效果提升，这是体育教师不断提高

5、对人文教育重视度提升的内在动力。因此需要不断宣传人文教育在体育教学中可以实现学生参与教学积极性的提升，赋予体育项目更多的灵魂，构建正确的人生价值观等。只有教师的教学理念实现有效转变，注入了更多的人文精神教育思想，他们在进行体育教学的过程中，才能将这种人文教育融入自己的体育课堂。 (二)体育教师人文素养的提升。打铁还需自身硬。教师要想实现人文教育融入体育教学之中，首先需要提升教师自身人文素养3。因为只有教师具备相关的人文精神素养，才能实现这些精神素养的有效教学。因此在教学过程中，体育教师需要注重自己的仪表、言语等，与学生进行交流的时候，不能体现出自己的一些消极思想和理念，需要不断注入积极向上的人

6、文素养。这就需要教师需要培养自己积极向上的生活、学习态度，这些思想影响学生。教师还需要不断加强自我学习，只有不断的学习，才能实现教师人文素养的不断构建和完善，实现更多全面、多元化的教师人文素养。需要涉及的学习内容有道德思想、古典名著等方面的人文素养。 (三)引入更多具有人文精神的教学内容。人文精神在教学过程中可以实现学生参与积极性的提升，需要充分挖掘各体育项目所蕴含的人文素材，构人文教育的有效途径。在体育教学过程中需要不断开发相关的教学内容，例如团结、诚实、公平的人文精神教育就是可以实现在一些团队合作的体育项目的教学之中。在进行相关的教学设计时，所开发的人文精神教育需要不断突出生活化的气息，只

7、有具备生活化的人文精神，在体育教学中才能迸发出更多的活力，实现学生参与体育教学的积极性提升。 (四)多元化教学方法和手段的使用。人文精神的教学融入传统的高校体育教学之中就需要使用更多的现代化教学方法和手段，实现学生参与这些教学环节的积极性。例如任务教学法，将一些体育项目中蕴含的人文精神设置一些教学任务，让学生通过查阅相关资料和文献，进行自学，这样可以保证学生在这些人文精神学习的过程中，更加具有主动性，学习的质量可以实现更加全面的提升。在学生将自己查阅的相关资料进行论述之后，教师需要进一步总结性地提升更加全面的相关解释。 四、结语 体育项目中蕴含着很多的人生哲理，将其有效提炼出来之后，加以教育可

8、以解决目前民办大学生思想消极等问题，在体育教学中融入人文教育，可以激发学生参与教学的积极性和可靠性，在教学过程中，教师需要转变教学理念、提升自身人文素养，开发人文教学内容、使用多元化教学方法和手段。 参考文献: 1李卫东国外大学体育教学的经验与启示A 2胡彩凤，李聃，刘黎明等三峡库区高校公共体育教学模式的改革研究A 3闫军海基于人本主义理论的高校体育人文建设A 第二篇：茶理论在体育人文教育中的应用 摘要：茶文化是中国的传统文化，具有浓厚的历史气息，茶文化的引进对于体育人文教育有着深刻的意义，对提高学生的人文素质和道德修养有着重要的作用。本文对茶理论在体育人文教育中的运用进行探讨。 关键词：茶理

9、论；体育人文教育；运用 茶文化从古流传至今，其文化底蕴源远流长，在当今，茶文化的引进对体育人文教育也有着重要的意义。人文教育是一种提高素质修养、塑造品格道德、促进全面发展的文化教育活动，人文教育在当代的高校教育中占据着重要的地位。将历史悠久且博大精深的茶文化融入高校的人文体育教育中，对促进高校学生的道德修养有着及其重要推动作用。 1体育人文教育的特点与内涵 1.1体育人文教育的内涵。人文教育诞生于欧洲文艺复兴时期，当时人文主义的主要思想是反对阶级统治，倡导自由生活，解放个性等。在人文教育的流传中，结合时代背景，到现在，人文教育的内涵是提高道德修养，培养身心健康。在现在的高校中，体育人文教育成为

10、了人文教育的重要组成部分，高校倡导“德智体美劳”的全面发展，重视身心健康，体育教育和人文教育需齐头并进，共同发展。体育人文教育主要是注重身体的健康发育，将健康归纳到自由、博爱、平等的人文教育之中。人文教育主要从人的教育修养上进行思想的升华，注重人的身心健康。两者相互结合，既要注重培养人的人文素养和精神，同时也要注重人的身体健康，这就是现在的体育人文教育的内涵。 1.2体育人文教育的特征。在当前的高校中，体育人文教育一般有两个特征，一是持续性。体育人文教育不是偶然的，它存在于教育生活的方方面面，当前学生的学习环境相对自由，参加体育活动的时间也会相应增多，在体育人文教育方面能够受到更多体育文化和氛

11、围的熏陶，使学生形成体育道德观和体育价值观，这些道德观念将会长时间影响学生的体育生活。所以，体育人文教育具有可持续性，这种可持续性还表现在如今高校对体育人文教育的持续建设中，高校在加强建设体育人文教育环境的同时，不断地发现并且改进出现的问题，使体育人文环境不断向更好的方向发展。第二种就是体育人文教育的多样性。当前高校的体育人文教育丰富多样，不仅涉及政治、文学、经济、历史等内容，在其中也包括了体育精神和体育理念，这些具体表现在体育教育的课程和活动上，体育比赛、体育制度甚至于体育的场所和口号都成为了体育教育的重要内容。所以高校体育人文教育包含各个方面，在每个方面中又包含着不同的细节，以此表现出其多

12、样性的特征。体育人文教育的持续性和多样性，保证了学生受教育的过程持续不间断，同时受到更多文化内容的人文教育，可以更好地加强学生的身心健康，全面提高学生的素质修养。 2茶文化在体育人文教育中的意义和现状 2.1茶文化在体育人文教育中的意义。茶文化从古流传至今，具有深远的历史意义和现实意义，包含了各种地域的文化内涵，比如信阳的毛尖茶、武夷山的大红袍、西湖的龙井等，在不同的地域有着不同的茶文化。茶文化是从种茶、制茶、饮茶的过程中所产生的物质文化和精神文化相结合所产生的中华民族传统文化。茶文化的历史意义表现在茶的出现和流行推广，至今已有几千年的历史，茶渐渐演变成一种文化象征。茶文化中包含了佛家、儒家、

13、道家的传统文化思想。从物质方面来讲，茶文化包含了茶树的栽培、茶叶的采摘、茶叶的制作和保存，在饮茶的过程中包括了茶水、茶具、茶座等物质文化，其中所包含的各种内容都有深远的意义，每一种内容所表现出来的步骤都表现出人们智慧和劳动，这是茶文化的物质方面。在茶文化的精神方面，包含了茶俗、茶法、茶礼等社会礼仪制度，同时也包括了茶德、茶道、茶歌等精神层面的内容，这些茶文化的精神和制度说明了其内容的博大精深。在高校体育人文教育中开展茶文化的理论和实践教学，可以提高学生理解茶文化的内涵，丰富茶文化中所包含的传统知识，提高人文素养，开拓人文视野，同时对茶文化的发展和传承也起到了推动作用。茶文化不仅丰富多彩，而且茶

14、的本身具有多种功效，茶有益于人的身体健康，有养身健体的效果，而且茶叶本身也包含了宁静祥和的精神，蕴含了我国各个地域文化的民族精神，可以更好的培养高校学生的思想品德。所以，将茶文化引进体育人文教育中有着深刻的意义。 2.2茶文化在体育人文教育中的现状分析。自20世纪90年代以来，茶文化受到人们的重视和青睐，各种茶文化表演和讲座纷纷展开，随着茶文化的广泛传播，高校也开始引进茶文化，以此来加强学生的体育人文教育。茶文化在高校中的主要应用方式为开设关于茶文化的课程，由教师通过对茶文化深入浅出的讲解，使学生们充分认识茶文化的内涵和民族意义，从而加强自身的体育人文教育。另外，高校通过茶艺表演融入于茶文化的

15、体育人文教育当中，实践和理论相结合，使学生在茶文化的具体实践中感受茶文化的博大精深，体会茶文化的真正含义，这样的实践活动也使体育人文教育更加具有趣味性。高校对茶文化的引进目的在于提高学生的体育人文教育素养，但是在具体学习的过程中有的高校只注重于茶文化理论的讲解，忽略了茶文化的实用性和在实际茶艺中所表达出来的更多含义。茶理论的教学，是要将茶文化的理论实践相结合，才能达到体育人文教学的目的。单纯将茶文化理解成学科知识，以课堂教学的方式展开茶文化的教育，就会使学生对茶文化的理解出现严重的偏差。所以，茶文化在现代体育人文教育中还存在着较大的问题，只有充分理解茶文化的真正含义，才能发挥茶文化的巨大作用，

16、将其运用到体育人文教育中去。 3茶文化在高校体育人文教育中的具体运用 3.1树立正确的茶文化的教育思想。茶文化具体包括两个方面，茶的精神层面和实践层面，两个层面相互结合，才是正确的茶文化。只有正确树立茶文化的教育思想内容，明确茶文化的真正含义，才能使茶文化具体运用到高校的体育人文教育中去。过去高校的教育大部分成为了知识的传授和技能的培训，但是真正的教育意义是要以人为本，把人文教育精神放在首位，坚持体育人文教育，让教育的本质重新回归到其原来的状态，这是教育中的人文教育。体育教育，不仅让学生在体育课程中掌握体育的知识和技能，还应使学生培养相关的体育精神和道德。高校的体育人文教育，需要对茶文化正确的

17、理解和认识，茶文化是中国传统文化的精华所在，其中包含着各种道德精神，可以帮助学生修身养性，促进全面发展，茶文化所包含的两个重要内容都要在高校进行贯彻，才可以帮助学生提高文化修养，提高学生的审美和动手能力，这对高校的体育人文教育是非常有帮助的。 3.2开展丰富的茶理论知识教育和实践活动。在高校的体育人文教育中，学校可以开设一些关于茶文化、茶艺、茶叶的发展等话题的茶文化教育课程，以此来提高学生的茶文化知识，培养学生的人生观、价值观。茶文化的理论知识可以通过高校课堂上进行知识传播，也可以让学生们进行课下的讨论，茶文化存在于各个地域，在不同的地方可能会有不同的茶文化含义，学生们的讨论可以交流自己家乡的

18、茶文化，有助于加强学生对茶文化的理解。可以在学校中开设一些以茶文化为主题的兴趣组，兴趣组可以通过对茶文化理论的研究和实践的探讨，开展学术讲座等茶文化教育活动。对于茶文化的实践教育活动，可以培育茶树，或者观察茶叶的采摘和制作过程，并且可以举办茶文化交流活动，以鉴赏、泡制各种茶叶为主题，组织学生们参加活动，以加强学生们的茶文化教育过程、推动茶文化在高校里的传播和发展。 3.3开展茶文化中丰富多彩的实践活动。茶文化中包含了许多意义深刻而又趣味无穷的活动，比如茶歌、茶舞、斗茶、功夫茶表演等，高校可以以这些茶文化的活动为主要内容，开展交流会等活动。高校可以在一些大的活动场所，比如礼堂等，播放一些关于茶文

19、化的宣传片，加深学生对茶文化的印象，然后趁热打铁，开展各种各样的茶文化活动。在活动的过程中，可以让学生们品尝来自各种不同地方的茶叶，体会不同茶叶带给学生们的不同感受；还可以开展功夫茶等表演，让学生认识到中国茶文化的博大精深、源远流长。在茶文化的活动中，采茶舞是一种比较有民族特色的舞蹈，把采茶时的动作元素改编成舞蹈，有助于学生陶冶情操、培养情趣，同时起到锻炼身体的作用，学校可以把这种采茶的民族舞加以改变，另外创作一种能够表达高校鲜明主体的舞蹈，将之加入到体育教育的课程中。高校中可以通过举办这些茶文化的活动，使茶文化在高校中得到广泛的传播，这样学生身处于茶文化的氛围中，对提高学生的体育人文修养有着

20、极大的推动作用。结束语：体育人文教育是高校的重点内容，提高学生的体育人文素养是高校的重中之重。作为中华传统文化的精华，茶文化具有深刻的民族意义，包含了积极向上的道德思想。茶文化在高校中的引进可以帮助学生提高人文修养，促进全面发展，无论是体育方面还是人文方面都有着积极的促进作用。 参考文献: 1纪岩.茶理论与实践在大学体育人文教育中的作用J.福建茶业,2015(6):177-178. 2裴亚婷.新媒介环境下中国茶文化的精神呈现J.太原示范学院学报,2014(3):39-41. 3徐伟,姚蕾.回到原点的思考:大学体育的人文教育规复问题J.北京体育大学学报,2013(4):99-104,108. 第

21、三篇：茶理论在大学体育人文教育中的作用 摘要：笔者将从体育人文教育的涵义以及特性、高校体育人文教育阶段茶理论的价值与状况、茶理论在高校体育人文教育中的关键作用三个方面来进行探讨，希望通过笔者的阐述，能够让茶理论与高校人文教育有效衔接。 关键词：茶理论；高校；人文教育；作用；讨论 茶文化是我国历史中的文化精粹，亦是高校人文教育的重点。引入茶文化对提升学生的人文素质以及道德水平来说至为关键。人文教育是大学教育的基础教育，将茶文化与高校体育人文教育相结合，通过茶理论作用于高校体育人文教育，推动学生文化素质的形成有极大的价值。 1体育人文教育的含义和特性 1.1体育人文教育的基础涵义 人文教育是以表达

22、人文精神、提升人文素质为初衷而展开的教学活动。人文教育最初产生于欧陆文艺复兴期间，其思想家以人文主义思潮为凭借，反抗禁欲思想、来生幸福论等等，讴歌当代生活，提倡自由对等、个性释放等等。体育人文教育的关键作用，在于推动学生的全方位发展。教育专家维多里诺就提倡：“关注学生的身心情况，体育与德育应并驾齐驱，应在跳舞、游泳、嬉戏等运动中愉悦学生的身心。”启蒙思想家洛克则倡导：“健康的思维源于健康的机体”；卢梭也提倡把健康、健美归入自由、公平、兼爱的人文教育理念内。在大学人文教育阶段，体育人文教育有着极特殊的地位。 1.2大学体育人文教育的特性 1.2.1不间断性 通常来讲，大学的体育文化、体育气氛会感

23、染大学生，让学生的体育品德、体育价值观左右大学生的体育理念。大学体育人文教育的不间断性就是说：首先，体育文化教学环境的构建是一项系统工程，必须在化解难题的过程中前进，并优化体育教育环境；其次，体育人文教育功效有着不间断性，其是一类长时间的、无意识的、耳濡目染的教育阶段。 1.2.2多元化 从教育板块来说，大学体育人文教育不但牵涉到政治、经济、科学技术、史实等领域，还包含既定的体育观念、体育态度以及体育体制。例如：体育场地、体育标语、体育竞赛等等都能够纳入体育人文教育。 1.2.3人文性 大学体育人文教育以加深自我认知程度、凸显人的健康权益、推动人的全方位进步为原则，以体育精神、体育品德、体育准

24、则为教育板块，用隐藏化的、耳濡目染的形式，让大学生主动学习人文体育教程。 2在大学体育人文教育中糅合茶理论的作用 2.1价值 茶文化是在种植茶叶、制备茶叶、享用茶叶等历程中构成的物质与精神文化的统称，是我国文化历史长河中的一粒璀璨的明珠。我国茶文化提炼了我国民族的精髓，其内容包罗万象包含孔子学派、老子学派、释迦牟尼学派的学说；而从物质方面来说，茶文化包罗了茶叶种植、加工、储存；茶液、茶杯、茶馆等能够看得见摸得着的物质文化；从精神方面来说，茶文化包罗茶品、茶道、茶艺等等，凸显了我国民众的精神诉求、审美趣味、为人哲理等等；从体制方面来说，茶文化包罗了茶风俗、茶仪典等社会仪典。在高校体育人文教育阶段

25、，将茶理论融合，有利于提升学生的传统文化造诣，让学生增广见闻，提高学生的人文素质，并且亦是对茶文化的继承以及发扬。例如：茶有休闲养生的功能，有助于身心愉悦，并且缓解精神方面的压力；茶体现了怡和大度、清雅高洁的节气，体现了坚持不懈、乐于分享、勤勉节省的我国传统精神，有助于培育学生的气节。另外茶理论中有关“和”的内容，能够让学生感觉心情平静，形成宽容、祥和的心理状态；有利于学生乐于助人、孝顺谦和的品德，让学生在为人处世方面游刃有余。 2.2状况 1990年后，茶风俗、茶仪典、茶艺、茶道逐渐风靡我国，各类茶艺演出也如火如荼地开展。而且，伴随茶文化的进步，大部分大学都开始关注茶理论，也增设了茶理论课程

26、和茶艺课程，并把茶文化糅合于大学人文教育课程内。对大学体育人文教育来讲，大部分都增设了茶文化、中国茶艺等教程；一部分大学将茶艺演出、茶叶评价、茶艺创作方面的理论糅合到高校人文教育内容中，让体育人文教育变得不再枯燥乏味，体现了我国传统茶文化的魅力与感染力。然而，在体育人文教育阶段，一部分学校倾向于茶历史、茶政等的学习，忽略了茶理论用于指导实际的强大功能；在茶理论的学习阶段，一部分老师把茶理论学习，用灌输类模式推介给学生，这样的教学模式是无法推广茶文化的。 3茶理论融入大学体育人文教育中的具体途径 茶文化是我国历史中的奇迹，亦是大学体育人文教育的关键构成因素，在大学体育人文教育中揉入茶理论，能够帮

27、助学生理解我国文化并继承与发扬我国传统文化。 3.1构建科学的茶理论教学理念 教育的实质其实就是人文性，耶斯贝尔斯指出：“教育是灵魂的工程，而并不是理智教育与认知的累积。”然而目前的社会教育却忽略了人的职责，对人文主义的宣传来讲是不利的；所以，在高校教学中，因秉承以人为本的教学观念，让教育找到归宿与应有的态势。而对体育教学来说，不但要让学生对体育运动进行了解并掌握，还应着眼于体育品德、体育观念的形成。茶文化是在我国历史发展中的地位不言自明，其以谦和、节俭、清雅、古意等为核心元素，有利于培育人的人文素质、品德思想、人格等等。古时候的骚人墨客通常运用茶来领悟茶道，并以茶养性，培育兼爱的理念，并形成

28、高尚人格。唐朝刘贞亮就倡导用茶道来消散情绪，并且说茶能养生可悟道。所以，在高校体育人文教学阶段，应将知识理论与实践相融合，构建人本位的观念，将茶风俗、茶仪典、茶艺、茶道等糅进我国体育人文教学中，以高雅古意的茶文化用于对学生的陶冶，以多元化的茶艺表演来培育学生的高雅品德，让学生形成俭以修身的思想观念，并通过茶理论中的谦让、礼敬、谐和等茶理念来让学生在交际圈中找到自身的价值，让学生可以变成谦恭、礼让的优秀人才。 3.2进行多元性的茶理论教学活动 在高校体育人文教育阶段，应设立茶文化、茶叶鉴别等科目，抑或在通识教程中设立茶文化学科，以让学生增长关于茶的见闻，让学生的道德品质以及独立人格能够尽快成型。

29、另外，要举办座谈会、校园刊物、板书、茶艺汇演等多元性的茶文化活动，让学生在愉悦的氛围中学习茶理论。在茶理论的学习中，应从表至里、按部就班地讲授茶文化理论等等，使学生能够从茶理论的阐述中形成鉴赏能力以及哲思；要恰当地增添茶艺创作、茶艺演出、采制茶叶、茶叶评价等茶理论的衍生科目，提升茶艺在人文教育中的实效性；要提炼一部分有教育价值的茶掌故等等，让学生在愉快放松的前提下受到熏陶，协助学生构建独立的人格。 3.3由茶理论延伸到茶的实际活动 在高校体育人文教学阶段，要创设茶话会（假如有条件的话）、茶沙龙、茶理论研讨会等丰富多彩的活动，在高校中形成谈茶、议茶等风气；还应透过教育中心、图书室等创办茶文化小型

30、博览会，并通过多媒体课件抑或网络资源让学生认识茶，并产生对茶理论的兴趣。并且，要构建茶文化教学中心，将茶理论带入课堂，而且让学生在课余时间也能学到茶知识；在实际活动中，要形成对人文教育的宣导，让学生参加到多种多样的体育运动中，或者让学生采制茶叶、烹调茶叶、学会茶艺，让学生在实际活动总陶冶情操，让爱好劳作成为学生的终身习惯。另外，还应带领学生到茶艺会馆中学会茶叶的制作，让学生对茶艺文化不再陌生。另外，还能凭借“体育活动进高校”等形式，把采茶舞、点茶舞、炒茶舞等带进高校体育人文教育中，让高校学生的人文素养进一步提升，并让其了解到：“原来茶文化是如此有趣。”笔者认为桂东南采茶舞就是一种不错的选择，探

31、寻采茶舞在体育人文教育中的作用有着极大的实际价值。桂东南采茶舞来源于我国历史上的农耕劳作，在长时间的演变下构成了以歌曲、舞蹈、舞剧为核心的“桂南采茶戏”。桂东南采茶舞以摇动腰跨、抖动膝盖、小步伐等为舞蹈要素，其与当代人养生休闲的需要不谋而合；而将其创编成体育舞蹈或健身操，有利于学生塑造美的形体，让学生感到兴味盎然，并且受其熏陶。所以，在高校体育人文教育中，应巧妙地将采茶舞的正采、蹲采、左右采等舞蹈元素实施创编，打造姿势传神、动作轻柔、律动明快的体育健身舞，其对人文教育的作用是显而易见的。而健身操本身就具有塑造形体的功能，大学生在闲暇之余练习创编后的采茶舞，能够加快新陈代谢，并且构成自身独有的魅

32、力。 4结束语 人文教育是高校体育教学的有机构成元素，将茶理论带入人文教育中，被实践证明是一大创新，也是对以往教学模式的一种颠覆和革新。茶理论在我国的历史中积淀，形成独一无二的茶文化；而高校对茶文化的吸收，最佳途径就是将茶理论融入体育人文教育中，这样，能促使学生形成更为开明的思想理念和独立人格。本文所述的对采茶舞的改编，是一个借鉴性极强的例子，通过越来越多的创新手段，茶理论在高校体育人文教育中的作用将更为显著。 参考文献: 1胡振涛,项喜章,吴素春等.武当道茶区域品牌忠诚影响因素的结构模型分析基于消费者感知视角J.中国农业资源与区划,2015,36(1):38-43. 2任洪昌,林贤彪,王纯等

33、.地方认同视角下居民对农业文化遗产认知及保护态度以福州茉莉花与茶文化系统为例J.生态学报,2015,35(20):6806-6813. 3姜卫卫.我国茶文化旅游研究领域文献的可视化分析基于CiteSpace的分析J.科技和产业,2015,15(7):48-51,56. 4帅莱,武鑫,杜雁等.因泉而聚,以茶为续湖北省五峰土家族自治县长乐坪镇腰牌村聚落景观规划J.华中建筑,2013,(4):112-116. 5黄元碧.茶多网F2C电子商务网站的关键成功因素-基于消费者接受理论的研究J.市场周刊理论研究,2014,(2):45-47. 第四篇：茶理论在大学体育人文教育中的意义 摘要：茶在我国源远流长

34、，茶文化更是我国传统文化中非常重要的一部分，茶与人们的日常生活联系紧密，对人们的生活产生重大影响。茶文化理论也是我国高校教学中人文教育的重要资源，在高校体院教学中引入茶文化理论可以使大学生的人文素养得到提高，有利于提高大学生的综合素质。把大学体育的人文教育和茶理论相结合，可以有效的促进体育生的道德和人格等方面的培养，促进其全面自由发展。 关键词：大学体育；人文教育；茶理论 我国是茶的发源地，自古以来，茶就受到广大人民的喜爱，茶文化更是我国传统文化中独具一格的特色文化，对于人们修身养性有很大影响，在高校的人文教学中也发挥了重要作用。人文教育是大学的本质属性，在整个高校教育中占有重要的比例，也是大

35、学体育教学的重要主组成部分，茶理论与大学体育教学的人文教育相结合，对于体育教学的改进有重大影响，是推动体育教学改革的重要力量。本文主要对茶理论在大学体育人文教育中的作用进行分析，重点对大学体育教育和运动训练进行研究。 1大学体育的人文教育概述 1.1大学体育教育中人文教育的内涵 人文教育是一种新型的教育理念，是随着时代发展而新兴的教育模式，以涵养体育人文精神，提高学生的人文素质为主要目标。人文精神起源于欧洲的文艺复兴，以人文思想为基础，反抗封建思想，主张平等与自由，呼吁人的解放等，在这之后就形成使人身心得到健康，人性得到和谐发展的人文教育理念。大学体育人文教育是人文教育体系中的重要部分，是促进

36、大学生全面健康发展的途径之一。在我国教育改革的时代背景下，如何使大学体育教育的人文教育发挥出应有的价值，是社会各界都应该考虑的问题。 1.2大学体育中人文教育的特点 人文教育在大学体育教学中有其独特的性质，不同于其他学科的人文教学，其特点主要有以下几个方面：第一是教育的持续性。一般情况下，不同大学内的体育教学传统和氛围都会有所不同，这些无形的东西会潜移默化的对学生产生影响，对学生体育价值观和道德的塑造有很大作用，会对学生的体育理念产生长久的影响。其持续性主要体现在两个方面：大学体育的文化环境教育建设有长期性，在建设中会不断发现新问题，并加以解决，这样才能有效的对大学体育的人文环境进行改善。大学

37、体育的人文教育具有效果的持久性，这是一种无形的、长期对学生产生影响的教育。第二是教育的多样性。大学体育中的人文教育的教学内容非常丰富，具有多样化的特点，其人文教学不仅包含了经济政治、历史文学、科技教育等方面的知识和内容，还包含了大学体育教学中特有的体育制度、理念和精神等，比如，体育的场所建设、口号设计、比赛规则、精神文化等都是人文教育的重要部分。第三是教育的人文性。大学体育的人文教育以学生为中心，可以使学生能够对自我进行更完整、深刻的认识，有利于维护学生健康发展的权利，促进大学生的全面综合素质的提高，这些都是人文教学的主要目标，提高体育规范、精神和道德等专业课程，充分的发掘学生的潜力，促进其健

38、康成长。 2茶文化理论概述 茶文化是经过中国几千年来的变迁后沉淀下来的重要文化遗产，广义的茶文化指所有茶叶发展过程中出现的有关精神和物质财富的总和，狭义的主要指其中精神的财富。目前，我国对茶文化的研究也大都侧重于其精神领域，茶与别的物质不同，它能够引起人们心灵的共鸣，使人心平气和，有利于人的修身养性。它还能体现出一个人的修养，是一个社会文明的重要体现，我国传统文化中对茶的颂扬层出不穷，深受文人墨客的喜爱。在现代社会，茶文化理论也有了一些新的内涵，与人们生活的方方面面都有联系，涉及到社会的各个层面。 3大学体育人文教育的主要内容 大学体育教育中人文教育的内容比较丰富，在这里主要对体育教育和运动训

39、练的人文教育进行详细的分析。体育教育和运动训练是大学体育的重要专业，其最主要的任务是使学生的运动技能得到提高，但由于这两个专业有不同的侧重点，学生之前的学习和教育经历也都存在很大差异，所以对运动技能的学习也会有不同的差异和特点。 3.1体育教育专业的人文教育 在我国的高等教学体系中，体育教育有其独特性，其学生的选拔标准具有双重性，学生的文化基础一般较差，而且在大学里，学生对本专业的学习就需要花费很多体力和时间，在学习相应的运动技能后就很难在对人文知识投入太多时间，所以对本专业人文教育的开展有不利影响，更不要说相关的茶理论的学习与应用。为了使体育教育专业的人文教育得到更好的发展需要采取以下措施：

40、第一是要建立起系统的人文教育课程。课程教育是学校教学的中心，体育教育专业由于其独特性，其课程更注重学生对运动技能的学习，即更注重实践性，这样其文化课教育就受到忽视。所以要进行人文教育，就需要对课程进行一些调整，要从学生的观念、思维和知识三个方面建构课程目标，优化其课程结构，适当的加大对人文教育课程的学习。要使课程的实践性、技术性和学术型相融合。在进行课程设计时，既要有高校教育共同的人文课程，也要有属于本专业的人文课程，本专业的课程包括体育史、体育文化学和社会学等。课程设计时，还要注意对相关的茶理论的设计，在教学时适当加入茶文化元素，以便更好的促进学生人文素养的提高。第二：要加强教师队伍建设。教

41、师是教育的核心，目前我国体育教育专业的教师队伍素质还有待提高，国家要加大对教师的培养力度，不仅要重视教师的专业技能，还要对教师的人文素养进行考察。教师也要不断进行学习，不能脱离时代发展方向，紧跟时代潮流，使自己的专业素养和综合素养都得到发展。教学时，教师要注意对学生的引导，在教学时要注意茶文化元素的应用。第三：加强高校的校园文化建设，塑造良好的人文教育环境与氛围。高校的整体校园文化对学生的发展有很大影响，在进行体育教育专业的人文教育培养时，学校要加大对其重视程度，加大相关设施的建设与投资，促进专业的整体发展。 3.2运动训练专业的人文教育 运动训练专业的人文教学也具有独特的方面，下面主要从四个

42、方面对其人文教育进行分析。第一是教学目标的人文教育。在教学目标的设计时，教师应该把人文教育理念融入到运动训练专业的教学目标中，体现出人文性的特点。在每一节课，每个学期，都要有不同的任务目标，要对以往要求学生掌握单一的运动训练技能进行调整，要对学生的爱好和兴趣进行了解，考虑到学生的实际情况，注重对学生个性的培养，从而促进其全面发展。第二是要注意教学内容的人文性。高校运动训练专业的课程设计符合大学生的心理与生理特征，要根据大学生的需求来进行课程设计，设计课程时，要注意加入人文学科的要素，还可以对茶理论进行灵活的运用，使其与运动训练的专业课程巧妙结合。第三要使用人文教育的教学方法。要改变传统教学中以

43、教师为核心的教学模式，以学生为重点。运动训练专业的教学是一个体验、感受和认知运动的过程，需要学生投入精神与情感，要注意对学生自学能力的培养，提高学生学习的积极性，变被动为主动。第四：运动训练专业对人文教学环境的塑造。首先要对有形的教学环境进行合理的设计，使其体现出人文关怀，还要注意对无形的氛围进行塑造。注意课堂气氛、师生关系、学生交流等因素，从而使学生在一个轻松愉快的环境中学习。 4茶理论在大学体育人文教育中应用的现状 改革开放以来，茶道、茶艺和茶礼等得到快速发展，也促进了茶理论的进步，许多高校都设置了茶文化或相关的专业，并进行茶文化与高校人文教育融合的尝试。目前我国的体育教育人文教学中，许多

44、高校都设立了茶文化课程，茶艺的表演，茶叶的评审，茶艺的编创等都与体育教育人文教学进行融合，提升了学生的积极性和教学的趣味性。但是，在实际教学中还存在很多不足，有的学校茶文化的历史、茶礼和茶俗等比较重视，忽视其时代特征和实用特征；有些学校则对茶文化的理论教学比较重视，忽略了茶艺、泡茶和识茶等实践活动；甚至由于教师对茶文化理解的偏颇，用教条主义的方式进行教育，对学生的理解产生很大影响，不利于茶文化在体育人文教育中的传播。 5茶理论在大学体育人文教育中的应用途径 5.1首先要树立正确的茶理论和实践思想。在大学体育的体育教育和运动训练专业，要想使茶理论和本专业更好的融合，首先需要树立正确的教育理念，对

45、茶理论有一个正确的理解和认识。高校和教师在进行体育教育和运动训练专业的课程设计时，要注意正确的融入相关的茶文化理念，使“茶”的精神在学生中得到认可。教师也要加强自己对茶文化的理解与认知，抛弃传统的“轻视精神教育，重视技能教育”的体育理念，把茶道、茶艺和茶礼等文化融入到体育教育和运动训练的人文教育之中，以我国深厚的茶文化对学生的品行进行塑造，使学生的文化素养得到提高。 5.2要开展多元的茶文化理论活动。在大学体育教育和运动训练专业，可以设置如茶叶鉴赏、茶艺技能培训等课程，也可以在高校的公共选修课内设置与茶文化相关的课程，让学生自由选择，以便使学生的茶文化理论知识得到提高。还可以利用名家讲座、校报

46、校刊、建立茶艺协会等进行茶文化的教育和宣传。可以选择一些富有教育意义的故事或典故，通过故事加大对学生的吸引力，促进学生情操的培养。 5.3在教学实践中，教师的教学内容要由简单到复杂，理论与实践相结合，让学生体会到茶文化的内涵和其中蕴含的哲理。还可以有学生自行编制一些茶艺创作，并进行表演，开展知识竞赛加大同学之间的交流与合作。还可以通过图书馆等平台举办展览会，播放相关的教育视频。此外教师还可以组织学生到茶叶产地亲自采茶、制茶，让学生在实际活动中获得成长。6结论高校体育人文教育与茶理论相结合，能够使我国的传统文化得到传承，有利于对人才的培养，提高学生综合素质，所以国家要加大对这方面的扶持力度，从而

47、促进我国教育质量的提高。 参考文献: 1记岩.茶理论与实践在大学体育人文教育中的作用J.福建茶叶，2015(6):177-178. 2徐伟.大学体育人文教育理论与实践研究D.北京体育大学，2013(5）. 3胡景峰，姚威，朱景宏.高校体育运动训练专业学生人文素质的教育培养J.产业与科技论坛，2011(8X):180. 第五篇：体育教学中人文教育的重要性 摘要:教育的本质特征就是人文性,人文教育在高校教育中居于基础性的地位。然而当下高校教育中却呈现出功利化的一面,重视教学内容,忽视了人文关怀。基于此,该文在概述人文教育含义以及人文性体育教学内涵的基础上,深入分析了在高校体育教学中融入人文教育的重

48、要意义,同时分析了人文教育与体育教学之间的关系,最后提出了在体育教学中应用人文教育内涵的具体措施。 关键词:体育教学;人文教育;重要性 教育的主体是人,因此在教育过程中更应该注重人本身的个性发展,然而,当下高校体育教学中却逐渐地沾染到功利主义1,将“人”的关怀逐渐忽视,唯独重视高校体育运动项目的教学和锻炼,舍本逐末现象在如今高校体育教学中比较普遍。雅斯贝尔斯曾指出:“教育是人的灵魂的教育,而不是理智知识与认识的堆积。”因此,人文教育在当下应该重新被重视起来,发挥其在教育过程中的基础作用。 1人文教育概述 1.1人文教育含义解析 人文教育属于人文主义的一部分,起源于欧洲文艺复兴时期。当时的思想家

49、、教育家主张冲破宗教神学与蒙昧主义教育的樊笼,倡导以人为中心,歌颂发扬人的价值,崇尚自由平等与个性解放,培养真正意义上的人的教育理念。这些思想经过几个世纪,在今天的教育中仍然有着现实意义。无独有偶,在中国也有朴素人本思想的滥觞,“天地万物,唯人为贵”,如今,更是有着以人为本的科学发展观作为中国特色社会主义发展的指导思想。以人为本,是教育最基础的理念与价值所在。 1.2人文主义在高校体育教学的内涵 首先,人文体育教学指的是在高校体育教学中不仅要注重学生体育知识与技能的锻炼,更要注意培养学生良好的心理素养。通过体育技能训练,对学生进行体育知识、生理、心理等全方位的教育,促进学生身心健康的同时培养其

50、品德与责任感,充实学生的精神世界。其次,从人文主义角度出发,在高校体育教学中,注重包容学生的个性张扬,尊重学生的价值体现及个性解放2。学生是整个教育过程中的主体,也是教育最高的价值所在,高校体育教学中强调尊重学生的兴趣爱好与自由,注重学生的个性发展,从而去促进学生的身心健康发展。 2人文教育纳入高校体育教学的重要性 2.1中国特色社会主义发展的需要 高校体育教学中注重人文教育是促进社会和国家向前发展的重要手段。联合国教科文组织在1989年时,曾在北京召开“面向21世纪教育国际研讨会”,这次联合国教科文组织会议的主题被定为“学会关心”,旨在全世界范围内强调人文主义教育,在这次会议中,人文教育受到

51、了与会人员的普遍关注。如今,中国特色社会主义正在快速健康发展,在科学发展观的指导下不断迈向新的台阶。而以人为本正是科学发展观中的核心要义,强调在社会主义发展过程中无论任何方面都要注重以人为本。基于此,人文教育被教育界所重视,注重学生精神世界的塑造和发展,促进学生素质教育成为当今教育的主题。在高校体育教学中,一方面注重培养学生的身体素质,另一方面促进学生心理与文化素质的增强,正是为国家培养全面发展的优秀人才的必由之路。因此,在高校体育教学中注重人文教育,使学生既有健康的体魄,又有足够的心理与品德素质,同时具备相当的人文知识关怀,才能不断发扬民族文化,促进中国特色社会主义的不断进步。 2.2高校体

52、育教学观念转变的需要 在当下,人文教育已经成为国家与教育界越来越重视的一环,高校体育教育中注重人文教育自然是应有之义。高校体育教学中,人文教育具体要求就是在体育教学中培养学生的人文主义精神,用体育教学的思想、内容、方式去实现人文主义,例如“以人为本”的教育观念的落实,战胜自我、超越自我等价值观的提倡,培养具有优秀的品德修养与气质修养等。体育教学中融入人文教育,注重将体育教学中的精神内化为学生自身的品格与人格修养,从而建立健康向上的人生观、价值观与世界观。传统的体育教学中,仅仅以增强学生体质为目标,而在人文教育理念下,要通过体育教学将科学的思维方式、价值理念、道德情操传授给学生,注重学生精神与心

53、灵世界的塑造3。在高校体育教学中纳入人文教育,是将生物体育观念转变为综合体育观念的有效途径,因而,进行人文教育是高校体育教育观念转变的需要。 3在体育教学中实现人文教育 3.1“以人为本”是体育教育的宗旨和核心 体育作为高校教育中的重要一环,在体育教学中强化以人为本的人文教育是促进高校体育教学发展的关键。如今,国民教育以主体性教育的素质教育为根本要求,体育教学中注重人文教育是促进学生个性化发展的重要体现。一方面,在高校体育教育中要注重学生的社会化过程,也就是培养增强学生适应社会的能力,在体育教学中具体体现为健康的体魄以及合格的心理素质。另一方面,人文教育还要求在高校体育教学中注重学生的个性化,

54、即在社会化同时张扬个性,发展学生兴趣特长,同时注重关怀学生的精神世界,加强对高校学生人格与品德的培养。以人为本是在高校体育教学中纳入人文教育的根本宗旨,也是高校教育践行科学发展观的具体体现,主张教学过程中以学生为本,实现学生价值,注重精神关怀,张扬个性化,进行个别化的素质教育。因此,在高校体育教学中,进行人文教育是对学生人权与个性的尊重,也是对学生人格的塑造以及个体特色的发扬,围绕以人为本,是高校体育教学的宗旨与核心。 3.2在体育教学中进行人文教育是对“以人为本”的落实 “以人为本”在宏观上是我国实现全面建设小康社会的目标中的重要途径,在高校教育中同样要不断去落实“以人为本”的理念。重视人文

55、教育,将“以人为本”作为现代高校体育教学中的基本观点,是新时期教育发展的必由之路,强调将教育、学生的人格、人性尊严联系起来,实现体育教育中的人文关怀。在高校体育教学中,人文教育旨在培养学生的主动性与创造性,在学习体育知识的同时注重创造力的发扬,以学生自身的力量去实现自身价值,孕育人性尊严与光辉,实现学生精神境界的升华4。在体育教学中,进行人文教育就是要本着尊重学生个性的出发点去增强学生的综合素质修养,从多层次、全方位的角度去培养新型高校学生,这是对以人为本的核心要义的具体落实。 3.3人文教育指导下的高校体育教学 体育精神是人文主义精神的重要组成部分,体育教育中首先要培养学生的体育精神。体育精

56、神主要包含着公平竞争、团队协作、友谊第一比赛第二等社会道德内容,也具有超越极限、战胜自我等强调个体意识发展的内容。因此,在高校体育教学中实现人文教育,首先要进行的就是树立学生的体育精神,这样才能更加具体地实现人文关怀,促进学生人格塑造。其次,在高校体育教学中实现人文教育,需要不断提高高校体育教师的人文素养5,这也是真正贯彻落实人文教育的前提。在教育中,“亲其师信其道”,教师具备较高的人文素养与人格魅力,才能使学生在教育过程中更主动更积极地去接受人文关怀。 4结语 人文教育的根本目的是升华学生的人性境界,树立理想的人格以及实现学生个人价值与社会价值,因而,需要在教育过程中去尊重人、培养人,确立以

57、人为本的教育理念,突出对学生的人文主义关怀。文中,笔者概述了人文教育以及人文体育教育的含义,详细论述了人文教育在社会发展中的重要意义,深入分析了人文教育在高校体育教学中的实现方式。人文教育在高校体育教育中具有着核心作用,是促进学生身心健康、人格塑造的关键要素,也是促进社会进步的必然要求。 参考文献: 1闻世杰,关志军,卢正磊.高职院校体育教学中渗透人文教育探究J.成功:教育,2013(8):288. 2魏晓宁.普通高校体育教学中人文素质培养重要性的探究J.新课程:教师,2010(8):87. 3黄铁英,沈军.浅谈体育教学中人文教育的重要性J.山西师大体育学院学报,2010(3):96-97. 4杨潞然.人文教学对高校体育教育的重要性J.体育科技文献通报,2014(9):72-73. 5王水泓,杨萍.在大学体育教学中实施人文教