第一节：《浮力》教学设计

1、八年级物理下册 浮力教学设计 教学目标设计 了解浮力是怎样产生的； 理解浮力的大小与那些因素有关 教材内容及重点、难点分析 探究浮力的大小与哪些因素有关 教学对象分析 浮力对学生来说并不陌生， 但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。 针对学生 的一些错误观点， 引导学生在自主探究中寻找真理。 当然学生自主探索发现物理规律的能力 总体来说比较差。 因此， 需要在教师引导下完成实验探究活动， 运用反馈信息及时调控教学 过程。 教学策略及教法设计 1本节课从观看录像引出学生生活中能感受到的浮力现象入手，然后让学生在课堂 上重现浮力的存在。 然后在老师指导下的进行了一系列学生实验进行有关浮力存在

2、和浮力大 小决定因素的实验，为随后学习科学探究浮力大小等于什么做必要的知识铺垫。 2进行科学探究：每 4 人一组，用教材中所展示的操作为主辅以发挥学生富有创意 性的实验设想进行实验。 本环节完成提出问题、猜想与假设、 制定计划与设计实验，确定测 量的物理量、 具体进行实验操作， 得出数据、 分析数据， 得出结论、 评估、 交流等七个环节。 其中教师需要在设计实验中给予学生必要的引导， 和学生一起确定要测量的物理量， 共同形 成统一的探究步骤。 3采用形象具体的实验激发学生的兴趣，水到渠成的理论讲解保持学生的兴趣，进 行适当的练习，加深对知识的理解，起到巩固作用。 4最后师生共同做一个简短的小结

3、。 5教学方法采用学生分组合作探究式教学。 教具学具 乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、 浓盐水。 教学过程 设计 一、设置情景，引入新课 1、观看录像：人、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重 物飞上高空。想一想，为什么？ 2、演示：把石块、木块投入盛水的水槽中，石块下沉木块上浮那么石块受到浮力吗？ 教学设计说明：在教师引导下，从生活中观察到的大量浮力现象并提出与浮力有关的问 题，引起学生探究的兴趣。 （投影 ）板书：第五节 浮力 二、实验探究过程 提出一系列问题让学生思考，并分组交流、讨论：1什么是浮力？它有方向吗？ 2漂 浮

4、的物体受到浮力， 那么下沉物体是否受浮力？ 3浮力大小等于什么？ 4浮力大小与什么 有关？等。 教师鼓励学生提出问题，并板书。下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？ （投影 ）探究一：什么是浮力，它有方向吗 学生体验：利用桌面上的学具，将乒乓球放入水中并逐渐压入水底，然后放手。一是体 会：手的感觉；二是观察：乒乓球最终的情况。尝试得出结论。 得出结论： 浸在液体中的物体受到液体向上的托力， 这个向上的托力叫浮力。 浮力的方向竖 直向上。 （投影 ）（板书：一、什么是浮力 1定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。） 2浮力的方向：竖直向上。 （投影 ）二、浮力

5、大小的测量 演示：在弹簧测计的下面悬挂一个石块， 把石块浸入水中， 比较前后两次测力计的读数。 这说明什么问题？ 学生进行实验探究 设计实验： （1）明确探究的目的，制定探究计划，明确以下问题： (2) 明确探究所需的材料用具，如弹簧测力计、烧杯等。 (3) 明确如何测定浮力的大小。 (4) 确定整个实验是否设置对照组及设置方法，是否需要重复及次数。 (5) 选择实验记录表格。 参考表格: 项目 次数 在空气中弹 簧测力计的 示数G 在水中弹簧 测力计的示 数F 石块所受浮 力Fo 小桶重G 水桶和水总 重G 比较F与G 的关系 1 2 3 (投影)结论：浮力的大小F浮=(G F) 教学设计说

6、明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量 物体所受到浮力大小的简便方法。这样学生不仅学到了知识， 还学会了解决物理问题的方法。 将课堂还给学生，体现学生的主体地位。 (投影)三、探究浮力的大小与什么有关 学生体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液 体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。 学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的 质量、物体的形状、深度等因素有关系。 教师板书学生的猜测， 并引导学生合并归类， 引导各小组认领实验课题。按下列要求设 计实验报告：实验

7、课题、实验目的、实验仪器、实验步骤。 (投影)(实验报告的格式) 学生分组探究： (1 )利用测力计探究浮力与物体的密度的关系； (2 )利用测力计探究浮力与深度的关系； （3）利用测力计探究浮力与液体的密度的关系； （4）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系； （5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。 各小组根据要探究的课题，设计实验。设计完毕，投影各小组设计的实验步骤，进一步 修正完善。根据修正的步骤探究课题，设计记录实验数据表格并交流，然后进行探究实验。 教学设计说明：让学生从现有的知识水平出发，通过体验并不断的思考，提出可能影响 浮力大小的因素。 并进行因素归类， 分成各个独立的可能因素让各小组认领课题。 通过学生 团队间的协作， 进行方案设计， 并对设计的方案从理论上的正确性、 操作上的可行性进行全 班交流讨论，思辨、质疑和完善。 学生汇报实验过程与结论： 分析实验数据得出结论。 即：浸入液体中的物体所受的浮力 与液体的密度和物体排开液体的体积有关， 与物体浸没在液体中的深度、 物体的密度、 质量、 体积、物体的形状等无关。 教师活动： 总结学生的结论： 浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的密度和物体排 开液体的体积有关。 三、小结 总结本节所学知识，并说明自己的收获和可能存在的在疑问：物体的浮沉与什么有关？ 四、板书设计： 第五节 浮力