人教版六年级下册《竹石》

1、竹 石福州市乌山小学吴方清教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗中“咬定、青山、千磨万击、坚劲”等词。2能用自己的话解释竹石，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。3了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。4.理解托物言志的表现手法。教学重难点理解托物言志的表现手法。教学过程：一、猜谜导入。1、老师出示谜面，在规定的8秒内，请学生圈出正确的谜底。（课件点击三组）2、分享秘诀：请成功的同学分享猜谜成功秘诀，揭示谜面中包含的事物特征：颜色、形状、生长规律等。3、教师小结：谜语的谜面往往都是抓住了事物的外在特征。古人也喜

2、欢猜谜，但还喜欢写诗，有一类诗歌和猜谜很像，都是追求物体形象的思维，叫做咏物诗。今天我们就来学习一首咏物诗竹石。二、初读古诗。1、自由读古诗思考： “这首古诗咏的是什么物”，注意读准字音。2、指导朗读：请一位学生大声响亮地读古诗。注意纠正或提醒“磨和劲”两个多音字，并从意思理解它们为什么这么读。3、有节奏地读。重点理解“任尔东西南北风”的节奏，并画出停顿。4、师生合作读，同桌合作。（多次读）三、理解诗意。1、思考“咏什么物”，理解题目“竹石”的意思：石是竹子的生活环境，咏的是山石缝中生长的竹子。2、复习：理解诗意方法。（借助注释或工具书，蚂蚁搬家；借助插图；小组合作等等）3、表达：请学生用喜欢

3、的方法，注出诗意，并请一个两说一说。（注意提醒补充主语）四、品读古诗。1、咏物诗歌的学习不仅仅要知道诗人咏了什么物，还要知道它笔下的物是特点。郑燮笔下的竹石到底有什么特点啊？他又是怎么写出这个特点的呢？请同学们拿起笔，圈画出能体现竹石特点的关键词，并做上批注。2、咬牢牢抓住还可以说是这样抓住 提示用上一些表示程度的词语师：能换成攀爬吗？ 有什么补充 拟人的写法你见过这样的竹子吗？（看图片），是这样吗？老师觉得这些画面都不如“咬定青山不放松”描绘得好，因为他让我们看到了这样的画面，谁能用这个句式来说一说吗？（一个先说，其他人学习，说给同桌听，再说一个。）师小结：展开联想也是一种批注的方法。立刚劲

4、挺拔 笔直 有精神，联想到战士破环境恶劣文中还有恶劣环境的体现么？千磨万击 东西南北风顽强 这种恶劣的环境可能是（用一个成语 冰天雪地 天寒地洞 严寒酷暑 ），但是他仍旧“咬”“立”任尔无所畏惧（七律长征中红军不怕远征难，万水千山只等闲啊！）2、小结竹子有什么特点：尽管环境恶劣，但是顽强、坚韧，无所畏惧。3、汉字意韵丰富，一字得当，便可使全诗歌意境为之一变，进而满篇生辉。如此妙用的字，古人称之为“诗眼”。刚才你们已经棒棒哒，把这首诗中“咬立任”这些诗眼找了出来。读一读这些我们熟悉的诗句，相信你们能很快找出这些诗句的诗眼。师：真可谓一字生辉。春风又绿江南岸-绿；泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。碧

5、玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。晓看红湿处，花重锦官城。（学生读后，说出诗眼，老师课件中圈画）五、体悟诗趣。1、书写“燮”。看屏幕书空。（点课件）2、学生结合课前预习，思考郑燮为什么要写竹石这首咏物诗呢？3、学生回答，教师总结。竹石是一首题画诗。题画诗就是题写在画上的诗。他又号板桥，所以就是我们熟知的郑板桥。郑燮爱竹，竹子虚心刚直，高洁坚韧。郑板桥一生只画兰、竹、石，自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人”。其诗书画，世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。 郑燮性格虚心刚直，高洁坚韧。竹子就是他的写照。 4、理解托物言志表现手法，并出示概念。5、有感情诵读竹石。（学生

6、读，老师读，带上手势齐读。）6、总结归纳一下学习托物言志类咏物诗的方法：一看咏什么物？二找出能体现所咏之物贴点关键词，三从关键词中品出这个物有什么特点，四悟，作者什么志向。六、方法运用1、运用方法学习墨梅石灰吟。小组合作，读一读，并完成表格。2、展示表格。七、语用拓展。1、串读三首古诗，感受诗人高尚情操。2、小结：古人说过“大爱无疆，上善如水”。郑燮说过：一枝一叶总关情。心中有天地万物，方可守护心灵的净土,并让其结出坚实的果实。诗人们体物察情，志向高远。他们或从松、竹经冬不凋，梅花耐寒开放，指引自己做一个高尚的人，或从耕牛中学得勤奋，或从蜜蜂中学得奉献，或从雄鹰中学得勇敢。即将毕业的你们，路在脚下，志在何方？你们一定也能从常见的事物的特点，得以启发，立下大志向