高三化学复习策略

1、高三化学复习策略一加强基础教学以教材为根本，认真研究考试说明和新课程标准， 全面落实考试说明的要求，重祝基础与近几年高考精神 相吻合，今年的化学试题也不例外，所涉及的知识点完全包 含在考试说明中，大部分素材来源于课本，绝大部分考 生失分的原因不是考题难度太大，而是考生在学科基础知识 上的明显不足。因此化学复习我们要切实改变观念，把教学 的重心从“一味增加新知识，新信息，搞题海战术 ”转移到“如 何帮助学生真正理解，深刻把握化学学科的概念、原理”上来， 回归课本，认真研究教材的每一个细节和要求、不仅让学生 少走弯路，减少盲目性，同时也有效地减轻学生的课业负担， 所以我们复习每一节课的时间让他们根

2、据要求阅读教材，理 顺知识点。然后按照材料上的顺序，让学生感受经典示例， 体验高考题目，再做强化训练。经过收批，或学生的统计将 需要讲的，有疑问的题目分考点归类讲评，以题带出知识点 和疑点，重点剖析学生的错因，然后将做错的题整理到纠错 集上告诉学生经常随身携带，经常翻着看看。老师们再将 这些学生错的题目整理在单元测试和月考中，直至学生将错 过的题会做、做对，从而达到夯实双基的具的，这也是我们 一直贯彻的“ 将纠错进行到第”，只有这样，基础知识才能得 以落实，学生水平才得以提高，解决问题时才能游刃有余。第1页/共7页千万不要片面追求繁、难、偏、怪题而占用我们大量的宝贵 时间和精力，影响我们对基础

3、知识和基本能力的巩固提高， 我们要敢于舍弃，事实上，难题是建立在础知识之上的，往 往我们在将基础打扎实之后就会发现，原来在我们眼中的难 题已经变容易了，所以不能舍本逐末。二加强实验教学化学是一门实验科学，学好化学就要掌握好实验。不仅要在 学校中动手动脑，更要在生活中用心观察。学校化学实验虽 然不断被冠以“重视”、“加强”的词语，但现行的高中新教材 中由于没有单独编排学生实验，所以很多实验只是教师演 示，学生多是停留在动眼、动耳、动嘴上，学生能亲自动手 的学生实验在很多学校事实上是被取消了，导致今年的考生 面对新课程下的实验题时，感觉与平时的训练差别很大，心 理压力增大，从而在实验设计的严密性、

4、实验操作的规范性、 实验过程的完整性、实验观察的全面性、实验结果的准确性、 实验结论的科学性等方面都只能如镜花水月，无法企及。从 今年的试题来看，实验题的比重明显增大，不仅注重了化学 实验基础的考查，更注重的是实验综合能力的考查。为此， 建议实验复习时要从以下几个方面入手：1从中学化学实验常用仪器的基本操作到整套装置中的作 用，一种仪器多种功能，一种装置可以制备多种气体；多种 仪器（装置）同一用途，归类梳理，举一反三，注意从理解第2页/共7页原理、掌握方法、学会分析、注重表达四个方面巩固深化。 2查漏补缺，强化起始年级教学的薄弱环节及盲点。要尽 量创造条件，补做高一、高二年级的实验或做一些有代

5、表性 的典型实验。如果实在没法做，也应做演示实验。因为考纲 增加了一个要求就是“完成规定的学生实验，提高实验能力”。 3加强实验设计训练。根据实验习题的要求，设计出实验 方案，让学生限时限量训练。实验设计的内容非常广泛，但 从高考考查的特点来看，实验设计题型大致分为：制备实验 方案设计、性质实验方案设计、物质鉴别实验方案设计等。 其它题型也不外是在此基础上的变形、翻新衍变而来的。另 外就是开放性实验试题也已经在高考题材中被高度重视和 密切关注，并逐渐成为命题的新动向。其原因是开放性试题 具有条件的不完备性、过程的探究性、知识的综合性、思维 的敏捷性和结论的不确定性（答案不唯一）等特点，能有效

6、地考查考生的发散思维和语言表达能力，应予以高度关注。 三重视计算化学计算是从量的方面反应物质的组成、结构、性质和变化 规律，它具有情景新颖，信息量大，化学知识丰富，综合性 强等特点。它不仅能用来考查学生的思维能力，还用来考查 学生运用各方面知识进行判断、推理和分析、综合能力、逻 辑思维的能力。纵观近五年的高考试题， 20192019 年高考 中计算量很少，但在 2019 年涉及到计算就有 6 题，只是难第3页/共7页度不大。所以误认为计算是考纲中淡化的内容，一直就没有 引起我们的重视，即使 2019 年考查计算量多，也都是平时 练习到的，不足为怪，导致考生面对 2019 年的计算题（15 题、

7、28 题）时，多数考生都惊慌失色，以致影响了水平的正 常发挥。因此，我们要吸取教训，将考纲有关化学计算的要 求，穿插到各个章节中，进行及时训练，既减少了单纯复习 化学计算的枯燥，同时还循序渐进的打好扎实的计算基础。 在讲解题方法时最重要的还是常规方法的介绍，只有在熟练 掌握常规方法时，才能有效地应用简便方法快速解题。例如 巧题，考查了根据化学方程式的计算，我们可以简化为用关 系式法进行快速解答。到二轮复习时，我们可以将以上各个 分散复习的计算类型、方法进行整合、归类、形成网络结构， 力求能使学生站在一个较高层次上纵观整个化学计算复习 过程。在复习过程中，有关计算方法的复习也是非常重要的， 如关

8、系式法、差量法、守恒法、极值法、平均值法等等。因 为化学计算的考查不是单纯的数学考试，而需要学生深刻地 理解和领会化学原理和实质，通过对化学原理的理解，合理 地处理题目中给定的信息或是挖掘隐含信息，找出题目中各 物质的关系，然后选择合适的解题方法，或者解题技巧，才 能正确作答。因此，方法是解题的钥匙，掌握好这些方法无 疑对化学计算有很大的帮助，达到事半功倍的效果，当然这 些方法不是孤立的、不可交文的，在解题中往往用到多种方第4页/共7页法和技巧，只要熟练掌握这些技巧，并加以适当的练习，就 能在解题中融会贯通，临危不惧，快速解答。四加强规范训练，增强学科语言表达能力化学用语的使用，准确的语言表达

9、贯穿在整套化学试题中， 可以看出其重要所在。但是据统计，得分率并不高，这都与 平时复习时书写不规范，学习态度不认真，或者说我们强调 不够造成的，或者说即使强调了，但落实不够。所以在今后 的复习中，要时刻强调规范，要从化学式、结构式、结构简 式、电子式、化学方程式、离子方程式、电极反应式、水解 （电解）方程式的书写等方面下功夫，从简答题的规范答法 上下功夫；从计算题的格式、步骤、量纲和有效数字方面也 要强调规范。不仅我们随时要给学生做出表率，还要时刻让 学生口述，板练，抽查学生书写，让学生有机会暴露自己的 弱点，以便让学生知错、纠错，并在纠错中达到规范训练的 目的，让学生会题会做，绝不再在卷面上

10、失分。五优化考试心理，提高学生素质解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。这三者中任一 方面的失误都会导致失分。因知识和策略造成的失误可以认 为是知识性失误，而一些笔误、计算失误及某些习惯性错误 可以归结为心理失误。要解决“ 高考化学得高分难 ”的问题， 优化考试心理是高考复习不可忽略的一环。面对一套题，应 该有稳定的心态，在按题号顺序作答的前提下，可适当采用第5页/共7页先易后难、先熟后生，先同后异（同学科、同类型）的策略， 以最佳状态去克服慌乱急躁、紧张焦虑和丢三落四的情绪； 对会做的题，要特别注意表述准确，考虑周到，书写规范， 切实解决“会而不对，对而不全”的问题；解题时既要注重一 次性

11、成功，又要重视复查环节，还要敢于放弃。在平时的模 拟训练中，一定要体现 “ 平时是高考，高考是平时 ” 的训练思 维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做 出严格要求，只有关注了时间，就有了时间，就有了效率， 就有了速度，就有了紧迫感，就有了机智。时间长了，就自 然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时 心态自然就会平和了。六重视新增内容的复习根据 2019 年的考纲与往年考纲的比较，考纲中新增的内容 有：1 能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算2 了解能源是人类生存和社会发展的重要基础3 理解化学平衡的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的 计算4 了解难溶电解质的溶

12、解平衡5 常见金属元素 cu 及化合物的性质及应用6 设计、评价或改进实验方案；分析或处理实验数据，得出 合理结论。绘制和识别典型的实验仪器装置图第6页/共7页考纲中弱化的内容有：1 了解胶体是一种常见的分散系2 了解氧化还原反应的本质是电子转移，不必配平3 晶体结构不作要求4 了解化学健的定义，离子键、共价键的形成，极性、非极 性键、氢键、极性分子、非极性分子不作要求5 元素化合物内容在大纲上全为了解内容6 中和滴定的实验，一定物质的量浓度溶液的配制不要求 在复习过程中加以注意。七选修教材的处理选修模块在师生眼中，误认为高考既然只允许选做一题，那 么选一个模块就足够了，选多了还是一种负担。其实选修绝 不是附属，而是凌驾于必修之上