部编新人教版小学语文二年级下册《小马过河》名师教案

1、小马过河 名师教案教学目标：1、 认识 14 个汉字，会写 8 个字，理解由生字组成的词语。2、 正确、顺畅、有感情地朗读课文。3、 分角色朗读课文，读出人物语气。4、 了解课文内容，懂得实践才能出真知的道理。教学重点：1、 认识 14 个汉字，会写 8 个字，理解由生字组成的词语。2、 正确、顺畅、有感情地朗读课文。教学难点：1、 分角色朗读课文，读出人物语气。2、 了解课文内容，懂得实践才能出真知的道理。教学过程：第一课时一、创设情境 ， 导入新课1、 播放歌曲白龙马（出示课件），歌曲歌唱的是谁？白龙马。2、 同学们，你们知道这是什么动物吗？今天我们要学一篇课文，就与马有 关。今天有一匹小

2、马要过河，你看，把他难住了3、 （齐读课题）：小马过河。二、初读课文 ， 整体感知1、 我们把课文中的事情理出一个思路来，看看讲了一件什么事情，懂得了 一个什么道理？2、 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3、 学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4、 教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不 丢字，不添字，不重复。5、 努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读 ， 读准字音1 / 71、 课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了， 你还认识它们吗？2、 出示生字指读：棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、哩

3、、唉、试、蹄、既。3、 注音领读。4、 重点认读：棚、浅、坊、伯、挡、哩。（1） 比较认识“伯”和“挡”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧 字组成的，比较容易识记。（配合猜谜语和图片认知进行）（2） “哩”字注意读音。“li”读轻声，不读一声。在田字格里书写时要注 意左右占格，把字写好看。（3） “棚”和“浅”“坊”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好 看。（配合猜谜语和图片认知进行）5、猜谜语。不深浅一方土坊和木头做朋友棚6、开火车读准字音。四、情景朗读 ， 感知文本导学：牛伯伯说水很浅很浅，松鼠说水很深很深，小马被弄糊涂了一 起来认真学习小马过河。1、马棚（pn）里住着一匹老马

4、和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连 蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把 这半口袋麦子驮（tu）到磨（m）坊（fn）去吧。”（老马说的话要商量着读，小马说的话要欢快地读。）2、小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡（ dn）住 了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在 身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。（这一段很长，我们要认真地读，不要丢字落字，要读通顺哦！）2 / 73、小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒（d）嗒嗒跑过去， 问道：“牛伯（b

5、）伯，请您告诉我，这条河，我能蹚（ tn）过去吗？”老牛 说：“水很浅（qin），刚没小腿，能蹚过去。”（这是一匹很有礼貌的小马。）4、小马听了老牛的话，立刻（ k）跑到河边，准备蹚过去。突（ t）然， 从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！” 小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩（li）！昨天，我的一 个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”（松鼠的语调要紧张、着急；小马要读出惊讶。比一比谁读得正确！） 5、小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉（i）！还是回家问问妈妈吧！”（比一比谁读得流利！）6、小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“

6、怎么回来啦？”小马难为情地说： “一条河挡住了去路，我我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马 说：“是啊，牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！” 妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了 头，说：“没没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不 动脑筋，不去试（ sh）试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”（小马是难为情的，妈妈的话语重心长，要慢。）7、小马跑到河边，刚刚抬起前蹄（ t），松鼠又大叫起来：“怎么？你不要 命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既（j ）不像老牛说的那样

7、浅，也不像松鼠说的那样深。（注意小马和松鼠的不同语气！）五、课堂展示1、读一读下面的句子！比一比谁读得最好？（1） 怎么不能？我很愿意帮您做事。（2） 这条河，我能蹚过去吗？（3） 一条河挡住了去路，我我过不去。（4） 怎么？你不要命啦！3 / 7（5）如果妈妈在身边，那多好啊！2、 戴上可爱的头饰试着分角色读一读这个故事。3、 试着用给出的词语讲这个故事。六、学写生字课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得 很好。1、 出示生字：愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉。2、 指导学生观察写法，板书笔顺。3、 打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“愿、该、突、

8、掉”的注意要点。（预设：“愿”半包围结构，“丿” 长一些；“该”注意左窄右宽；“突”“穴”捺改成点，下面不是“大”；“掉”想 一想其它“扌”的字。）4、学生临写生字。七、巩固练习1、 打开“基础训练-小马过河”，一起来闯关吧！2、 完成配套练习册。第二课时一、复习引入1、 出示本课生字，学生认读，出示词语练读。2、 进行组词训练。3、 出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4、 复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。5、 出示多音字进行训练与积累。6、 出示图片，导入新课。谁能用自己的话讲一讲这个故事？二、课文赏析与交流（一）品读第 12 自然段。马棚（pn）里住着一匹老马和一

9、匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连4 / 7蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把 这半口袋麦子驮（tu）到磨（m）坊（fn）去吧。”1、 看谁读得好，读出了哪些信息呢？2、 你从哪些词语中读到的呢？3、 “已经”是什么意思？4、 你可以用这个词语说一句话吗？5、 “连蹦带跳”表现了什么？（预设“小马活泼可爱”）6、 小马的回答说明他爱劳动，也很懂事。7、 “磨坊”注意读音。8、 老马的话是“疑问句”。9、 小马的回答是“反问句”，改成陈述句“我能做。”（二）交流分享。想一想：小马和妈妈的语气为什么不一样？（三）品读第

10、36 自然段。小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡（ dn）住了 去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身 边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛 伯（b）伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅（qin）， 刚没小腿，能蹚过去。”听了老牛的话，立刻（ k）跑到河边，准备蹚过去。突（ t）然，从树上 跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃 惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩（li）！昨天，我的一个伙伴 就是掉在

11、这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉（i）！还 是回家问问妈妈吧！”1、 “飞快地”说明小马很开心。2、 “我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可 是他离家已经很远了。”这是对小马的心理描写。5 / 73、 思考：“没”在这里怎么读？4、 小马为什么感到吃惊呢？5、 小马没有了主意，只好回家问妈妈。（四）课堂展示。1、“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可 是他离家已经很远了。”这个心理过程读一读，想一想，讨论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？在平时的生活中，你有没有这样的依赖心 理呢？2、深浅。观察这一字词

12、语有什么特点，能不能说一说你积累的词语？（预设：高低、 左右、黑白、是非、曲直）3、老牛和松鼠的说法为什么截然不同？（五）品读第 78 自然段。小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说： “一条河挡住了去路，我我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马 说：“是啊，牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！” 妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了 头，说：“没没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不 动脑筋，不去试（ sh）试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄（

13、t），松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命 啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既（j） 不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。1、 注意引号的书写。2、 省略号的作用：表示说话断断续续。表明小马很难为情。3、 讨论一下：省略号还有其他的作用吗？4、 找出老马说过的话读一读。5、 老马并没有责备小马，而是启发小马多想一想别人说的话。6、 读一读：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试（ sh）试，是不行的。” 7、思考：为什么小马不再听从松鼠的劝告了？6 / 78、 用“既又”说句子。9、 为小马鼓掌加油！（六）交流分享。老马说的话告诉了我们什么道理？联系生活实际说一说。（七）课堂展示。1、读一读。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。2、讨论：你同意下面的说法吗？说说理由。（1） 河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松 鼠对小马撒谎了。（2） 小马向很多人请教，是对的。（3） 别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。（4） 什么事都要自己尝试，别人的话不可信。预设观点：（1） 不同意观点一。理由：要考虑老牛、小马和松鼠的身高，老牛和松鼠 都只是站在自己的角度