新人教版（部编）三年级语文上册《五单元15 搭船的鸟》优课导学案_15

1、搭船的小鸟第二课时教学设计 教材理解：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。设计理念：出示课题，激趣质疑明确要求，合作解疑总结方法，内化提高。学情简介：学生的年龄较小，自主学习的意识差，需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。（重难点）2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自

2、然的美好情感。教学过程：一、激趣导入1.师：眼睛是心灵的窗户，善于观察的孩子往往会有新奇的发现。请同学们看看今天我们的教室与往日有什么不同？2.看来大家都有一双比老鹰还敏锐的眼睛。有一个小朋友也跟大家一样，看看善于观察的他又有什么新发现呢？今天我们继续学习15课搭船的鸟。3、板书课题，读题，你能提出什么疑问。4、教师：一只飞翔的小鸟成了乘船的客人，从中，你能感受作者对这只鸟怀着怎样的情感吗？学生交流，感悟人对鸟的喜爱和人与鸟间的和谐。二、整体感知1.复习词语：小猴过河 搭船 母亲 祖父 翠绿 长嘴 悄悄 吞掉 捕鱼等词。2.师：大家的生字掌握得真好！现在把生字送回家，请大家自由地读一读课文，边

3、读边想：这到底是一只什么样的小鸟，它为什么来到我们的船头，作者是如何描写它的？让我们放声读读课文，到字里行间去体会文字的美妙与鸟儿的可爱吧！3、学生初读后教师引导赏读文章开头与结尾。说说从文章开头结尾中获取的信息。重点理解为什么到文章末尾才交待鸟儿名称的写法。提示：从鸟儿出现起，作者的注意力都集中在鸟儿身上，作者关注的是鸟儿的美丽外形及它捕鱼时快速而优美的动作，而鸟儿的名称并不是关注的焦点。也正因此，学习本文的重点应放在课文的二至四自然段。三、图片引路，说我所见1.群鸟共舞，感悟可爱师引：一朵花，一片云，一棵草，一株苗，一条狗，一群鸟，都能吸引我们的眼球，牵住我们的思绪。今天，老师给大家带来了

4、几位鸟朋友，让我们走进它们的世界，去感受这群小精灵的美丽与可爱。课件展示群鸟图片。2.紧扣特点，引导交流师引：从大家发光的眼神老师感受到了你们对鸟儿的喜爱。让我们闭上眼，在脑海中回放刚才的画面，想想哪只鸟给你留下的印象最为深刻。自由说话，预设老鹰（要点：展翅高飞）燕子（要点：剪刀似的尾巴）翠鸟（要点：鲜艳的羽毛）等3.画面再现，引导说话在总结学生交流的基础上课件出示翠鸟图片，指导学生看图，说说翠鸟的特点（要点：颜色美丽，嘴巴细长）。填上合适的词语，将翠鸟的特点说具体。提示：（ ）的嘴巴（ ）的背 （ ）的翅膀 （ ）的腹部用一段话向同学们介绍翠鸟，要求用上上述短语。4.图文对照，学习写法。师引

5、：让我们回到课文，看看作者是怎样写的。课件展示课文相应段落，学生放声读一读。指名读一读课文，其他学生画出表示颜色的词语，教师相机板书。师追问：翠鸟明明有眼睛、爪子等，作者为什么只写翅膀、羽毛和它的嘴巴？生讨论：作者抓住了翠鸟和别的鸟不同的地方来写，写出了翠鸟的特点。师总结：介绍一种小动物，一定要抓住它最与众不同的地方，细致地描写。这样，才能写好它的特点。合上书本，用上教师板书的表示颜色的词语介绍翠鸟。提示：这是一只（ ）的翠鸟四、引导质疑，说我所想1.结合背景，引导质疑师引：大雨初停，小船漂摇，就在这百无聊赖的时刻，一只美丽的鸟儿突然出现在船头，顿时吸引了作者的注意力。作者盯着小鸟，浮想联翩，

6、换作是你，你会想到什么呢？学生设身处地想想自己的联想与疑问，并用一句完整的话表达出来。2.小组合作，说我所想前后四人组成一个学习小组，将各自的问题集中起来，组成一段通顺的话（提示：问题可多可少但不能重复，注意写话时问题之间的衔接）。3.全班交流，精彩呈现选2-4个小组交流疑问，并重点围绕句子是否通顺、问题衔接是否合理进行修改。4.课文对照，朗读悟情师：俗话说，孩子的心灵总是相通的。你们与小作者是否心有灵犀呢，让我们走进课文，看看面对突如其来的一只美丽的翠鸟，作者的内心又会产生怎样的波澜呢？学生自由朗读课文第三自然段。师引：谁愿意将作者的疑问用你动听的声音表现出来呢？指名朗读课文第三自然段。五、

7、光影再现，感悟表达1言语引导，视频激趣师引：就在小作者浮想联翩的时候，一件有趣的事情发生了播放翠鸟捕鱼视频,学生观看。2.交流说话，尝试表达师引：如果让你用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程，你会选择什么词语呢？学生讨论交流，教师重点向“快”引导。师引：你能用自己的话说一说翠鸟捕鱼的画面吗？课文又是如何描述的呢？请打开课本读一读吧！3.紧扣动作，感悟表达指名读读课文第四自然段。师引：作者是怎样将翠鸟捕鱼、吃鱼的过程写得细致传神的呢？学生圈画并交流表示动作的词语，教师相机板书（冲飞衔站吞）。师引：你们能用这些词语将翠鸟捕鱼的过程完整地说一说吗？学生用上五个表示动作的词复述。师引：我们身边的事物，很多都是运动变化之中。如何把这样复杂多变而又转瞬即逝的连续动作描述清楚呢？作者给我们做出了示范。你能说说作者是怎么做到的吗？要点：在细致观察的基础上，用“动作分解法”来描述，就是把连续的几个动作一一分解开，把每一个动作写清楚，然后再将分解的动作连接起来。4.观察描述，迁移运用播放小视频，让学生仔细观察，再口头描述。六、小结方法，