人教版一年级数学上册第二单元教案

1、第二单元位置一、 单元教学内容：一年级数学上册第 9-13 页二、 单元教材分析：关于位置，一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。等方 位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行 集中教学，帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右。根据研究，儿童认 识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。所以，教材根 据这一阶段儿童的认知特点，安排了方位认识的先后顺序，并且创设了适合学 生年龄又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位， 另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。这块知识是为今后学习从两个角度来确定物体的位置打下基

2、础。三、单元教学目标：知识与技能：使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位，并且会用 “上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。过程与方法：通过直观演示和 动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的 相对性。情感与态度：初步学会用数学的眼光观察现实事物，激发学生学习数学的 兴趣，培养学生在学习的过程中互相合作的精神，渗透思想品德教育。四、单元教学重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用 “上、下”和“前、后”描述物体的相对位置；了解“左右”的位置关系和含义，会用 “左右”描述物体的相对位置。五、单元教学难点：培养学生的“上、下”

3、和“前、 后”的空间观念；培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。第一课时上、下、前、后（教学内容：一年级数学上册第 9 页）一、教学目标：1 / 71、 能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和 “前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。2、 初步培养学生的观察能力和空间观念。二、教学重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述 物体的相对位置。三、教学难点：培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。四、教学准备：教具：教学情境图、课件学具：语文书、数学书、笔盒。五、教学过程：（一）游戏引入：教师：上课前，我

4、们来玩个小游戏，游戏的名字叫我说你做。教师说 口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍（二）教学新知：1、谈话，揭示课题。教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？学生：上、下、前、后。教师揭示课题：今天我们就来学习了这四个方位。（板书课题）2、举出生活中有关“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些 例子来说一说吗？2 / 7学生个别汇报。（在学生观察、汇报的过程中，教师可以引导学生回忆家 中的物体摆设、观察教室里物体的位置。在汇报的过程中，教师要求学生要说 清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。）3、观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含

5、义。（1） 出示课本第 9 页的主题图，请学生仔细观察，找出图中事物之间的方 位关系。（2） 小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。 （3）将课本第 9 页的空白处填写完整。（三）巩固拓展：1、课本第 9 页的做一做。教师要求学生听口令摆一摆。学生动手操作，展示。2、课本第 11 页练习二的第 1 题。由学生独立完成，教师集体讲评。（四）全课总结：教师：今天你们学到了哪些知识？课后到校园内找一找，那里也藏着我们 今天所学到的知识，和你的好朋友说一说。六、板书设计：第二课时左、右（教学内容：一年级数学上册第 10 页）一、教学目标：1、能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确

6、定“左右”的位置，并用于 描述物体的相对位置。3 / 72、初步培养学生的观察能力和空间观念。二、 教学重点：认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对 位置。三、 教学难点：培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。 四、教学准备：教具：教学情境图、课件学具：学具盒五、教学过程：（一）谈话引入：谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得 最好！提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？学生回答：右手教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？学生回答：左手教师：今天我们就来学习另外两个方位左、右。（板书课题） （二）教学新知1、找自己身体的左右。

7、教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来 吗？学生个别展示、汇报。（左右眼、左右耳、左右腿）2、认识左右。4 / 7（1）教师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？学生个 别汇报。（2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我 们一起来运动一下吧。完成课本第 10 页“做一做”的第一题。教师喊口令，学生做动作。3、摆一摆，进一步认识左右。（1）教师：请大家将学具盒的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一 个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边， 小棒放在三角形片的左边。学生按要求动手操作。教师提出问题：摆在最右边的

8、是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？ 谁在谁的右边？（2）教师：把自己摆的打乱顺序，每个人都模仿老师刚才的问题，向同桌 提三个问题，看谁回答得又快又准确。学生同桌之间活动。（三）巩固拓展1、完成课本第 10 页“做一做”的第 2 题。教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。学生观察、汇报。2、完成课本第 11 页练习二的第 2 题。学生观察图片，提出那个同学。3、了解生活中的“左右”。（课本第 13 页“生活中的数学”）（1）出示少先队员举手的图片（课本第 13 页“生活中的数学”的右图）。 教师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？5 / 7学生个别汇报。教师讲述：少先队员在敬礼时举的是右手

9、。（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一 念标语牌上的内容。学生齐读。教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？学生 个别汇报。教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会 造成上下楼梯拥挤的结果了。教师出示课本第 13 页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在 该走哪边呢？谁来帮助她。（四）全课总结：教师：这节课你学到了什么知识？这些知识对我们的日常生活有什么作 用？六、板书设计：第三课时练习课（教学内容：一年级数学上册第 11-13 页）一、教学目标：1、 通过多种活动形式，使

10、学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的 认识和熟练运用。2、 通过练习，进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观念。 二、教学重难点：6 / 7加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义，通过；学具：课本中各种 剪贴图片四、教学过程：（一）复习；1、教师：上两节课我们学习了哪些方 位？学生个别汇；2、教师：今天我们来做一个听反话的游戏；（二）巩固新 知，完成练习；同桌之间互相说：谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在；2、课 本第 12 页练习二的第 4 题；教师（出示题目图）：小东搬进了新房子，大家一 起来；指名个别学加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义，通过不同形式的练习，进

11、 一步熟练运用所学的方位来判断物体位置。三、教学准备：教具：教学课件学具：课本中各种剪贴图片四、教学过程：（一）复习铺垫：1、教师：上两节课我们学习了哪些方位？学生个别汇报：上、下、前、 后、左、右。2、教师：今天我们来做一个听反话的游戏。我说一个方位，你要 用手指出与它相反的方位。学生玩游戏。（二）巩固新知，完成练习。1、课本第 11 页练习二的第 3 题。（1）由学 生独立剪贴完成故事情境图。（2）请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。 （3）完成题中要求说一说的内容。同桌之间互相说：谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁 的后面。2、课本第 12 页练习二的第 4 题。教师（出示题目图）：小东