一年级练习课的有效教学研究课题评审书

1、xx 市基础教育教学 20xx 年度微型课题 申请评审书所在单位申 报 人课题名称 一年级练习课的有效教学研究 所在组别xx 市基础教育科研课题管理办公室制2016 年 1 月修订xx 市基础教育教学研究 20xx 年度微型课题申请评审书申 报 人学科学历职称课题名称一年级数学练习课的有效教学研究工作单位电话邮箱申报人简 历选题缘由选题背景：小学一年级数学练习课是整个教学过程中一个重要环节，是提高学生学习数 学技能的必备课型，练习课是在知识形成或一个单元知识学习完之后进行的。小 学生由于受感知、注意及年龄特点的局限，注意力相对不集中，一年级学生在这 一点上特别明显。另外新教材的例题比较简单，可

2、是练习题却很难，导致很多的 学生出现了“一看就懂，一说就会，一做就错”的现象。我想尽量地多一些解决 问题的方法，少一些机械操作。让学生体会到练习是有趣的、丰富多彩的。这样 在数学练习课的教学当中就出现了以下问题：一 是重课堂练习的数量，忽略了精选的质量。老是担心学生练习少了，学 不会。忽视精选习题明确目的来提升课堂练习的品质。二 是重习题答案的呈现，轻解题方法的锻炼。课堂貌似改变教学方式，小 组合作，实质是通过小组讨论实现了学生之间对对答案、抄答案的目的，这一过 程在一年级学生中特别难进行，孩子太小，自控能力较差。三 是重解题过程的一一解答，轻习题分配的主次详略。所有习题平均分配， 面面俱到，

3、花费好多时间，练习课还是低效，大量的题海战术，导致学生厌学， 对数学不感兴趣。基于以上问题和知识，我提出了一年级数学练习课的有效教学研究微 型课题。理论依据：义务教育新课程标准提出对学生学习过程的评价显得十分重视。专门 强调注重学生学习过程的评价，注重学生的解题过程和解题方法的形成，真正实施学习型小组合作交流，注重习题的精选和变式训练，做好小学生过程性评价， 要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心所以我准备进行一年级数学 练习课的有效教学研究。实用价值：通过本课题的研究，希望能从中寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法。 通过练习课的教学 ,不仅可以帮助学生巩固所学的知识，感悟渗透其中的数

4、学思 想方法，而且还可以帮助学生提升对相关知识、方法和技能的认识与熟练程度， 形成综合判断和灵活选择的意识与能力，更为重要的是，还可以帮助学生提升整 体把握问题的思维品质，形成灵活运用方法解决问题的能力。力争使课堂练习有 效、高效，为促进小学数学练习设计的有效性提供必要的依据和内容。研究设想研究对象：一年级全体学生研究内容：1、新课程实施以来我校一年级数学练习课教学中存在哪些问题？（1） 研究我校一年级数学练习课教学的基本状况。（2） 研究问题出现的原因，内容，并弄清根本原因 ,调查学生对数学课的看 法。2、研究数学练习课教学的过程结构。（1） 单课练习的过程结构。一节新课学习完之后，如何紧紧

5、围绕一个所学 知识点进行相对简单的练习巩固课？如何结合具体问题情境作出判断选择，用合 适的方法解决实际问题？（2） 单元练习的过程结构。一个单元学习完之后，如何围绕几个所学知识 点进行综合练习巩固。根据单元内的不同知识进行简单针对性的基本练习，让学 生快速回忆单元内所学过的相关知识，联系现实生活的问题设计对单元内相关知 识进行的综合运用的提高练习。研究方法:1、 调查研究法：对于各年级学生的数学练习课进行问卷摸底调查，了解他们的 学习状况，熟悉这个年龄段的心理需求，弄清他们的优点和不足，确定研究内容， 并进行跟踪调查。2、 个案调查法：主要研究各年级数学老师对于练习课教学的观点，汲取他们的 优

6、点，及时认真做好记录，深入分析学生的反映，调整教学方法。3、 实践行动研究法：以一年级组为单位，开展“同课异构”互相促进。4、 经验总结法：对实践进行分析，概括，全面深入系统地揭示经验的实质，找 到可以应用和借鉴的有效方法，并加以推广。研究过程：第一阶段：准备阶段（2016.32016.4）1. 抽样调查一年级各班数学练习课现状进行问卷调查和记录。2. 设计微课题一年级数学练习课的有效教学的研究方案，计划。 第二阶段：实施研究阶段 （2016.5|2016.7）1. 进一步加强理论学习，并深入课题实践研究。2. 制定单课练习的过程结构和单元练习的过程结构模式。3. 开展各种数学智力活动，激发学生的数学兴趣。4. 开展课堂反思，组织专题研讨，营造我的学习我参与的课堂组织学习 氛围，提高学生的数学思维，并给予鼓励性评价。5. 举行各种形式的经验交流活动，完成阶段研究报告，进行成果评估。6. 预期成果：(学生的变化，教师的变化，研究过程呈现的文字，图片资 料)文字成果：各类研究资料，案例。图片成果：学生合作学习图片，其它图片资料。可操作性成果：优化学生解题方法指导，给学生做思维体操。90的学生能自主完成练习，提高数学学习兴趣，强化了学生的数学思维， 接受了良好的数学教育，学到了有价值的数学知识