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文档简介

1、认识固体教学设计认识固体教学设计本课是苏教版科学教材3年级下册固体和液体单 元的第一课。本课通过学生的几个亲历活动来认识固体,了解 固体的常见性质,引导学生探索固体在颜色、形状、轻重、软 硬等方面的性质以及固体混合前后重量、体积的变化,从而提 高学生运用多种感官观察物体的能力。以达到课程标准中制定 的能用感官判断物体的特征,能根据特征对物体进行简单分 类,会使用简单仪器这些目标。在学习课文以前,学生已经对 常见的固体和液体有所认识了。知道象水和油这样的物体是液 体,象石头、木棍这样的物体是固体,对于象牙膏这样的物体 究竟是属于哪一种,肯定会有不同的答案,我们认为,如果学 生能说出理由就行了。然

2、而学生对天平、量杯这些测量仪器的 使用却非常陌生,所以只要让学生利用简单仪器比出物体之间 的多少和轻重发生变化就好了,不必强调多多少、重多少的问 题。工具的使用应该用专门的时间来学习,穿插在探究活动中 会使活动不能流畅进行的。根据学生的经验我们这样处理教材,重点引导学生学会运 用多种感官来观察物体,并能够用自己喜欢的方式表达出来。 初步了解固体混合前后的重量、体积会发生变化。在活动设计 上,尽量体现出活动的趣味性、探究性、合理性。本课的教学目标:过程与方法:能够辨别周围环境中的物体,哪些是固体,哪些是液 体,在此基础上会给物体分类;会运用多种感官和简单工具认识固体在颜色、形状、软 硬、透明、轻

3、重等方面的性质,并能用自己喜欢的方式描述出 来。知识与技能:能够运用多种感官认识物体的常见特征;会借助简单工具进行观察。情感态度与价值观:体验工具使用的方便有效;共享科学探究的乐趣。教学过程设计一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一块麦饼1、讲解:这些物体中有的是固体,有的是液体,请小朋 友把他们分成两类。2、提问:你为什么这样分?理由是什么?3、提示:老师一共出示了几种物体?4、学生仔细观察以后回答。【评析】这里主要是想让学生发现装液体的碗和杯子也是 固体。这样安排可以直接进行”和面”的活动,使整堂课的探究 活动有机结合在一起,把知识的获取、技能的培养、情感的体 验渗透在活动中。5、提问:谁知

4、道麦饼是怎么做出来的?谁来告诉大家? 也可以相互补充。6、师生共同讨论以后动手和面,每组一份材料,小组合 作完成做一个麦饼。7、提示:在和面的过程中,什么时候既像固体又像液 体?和面时容器里的水不要太多,面粉要一点一点地放,面粉 放入水中后,要用筷子不停地搅拌8、告诉学生麦饼做好后,要进行烘烤才会熟,才会像我 们一开始看见的饼一样,属于固体。二、引导学生研究固体的性质1、这个饼是什么样的?你能用哪些方法进行观察呢? 小组讨论,然后交流。2、可以看一看,可以闻一闻,可以尝一尝,还可以掰开 看看里面是什么样的-3、教师评价:你们真会动脑筋,确实要全面观察一样物 体,要运用多种方法观察。但是,不可以

5、随便乱尝,要安全卫 生的才能用舌头去尝。要观察硬的物体里面是怎样的,也可以 借助一些工具。4、固体在我们周围到处可见,请你们仔细找一找。5、每一小组也都带来了一些固体,请你们想办法找出它 们的特点,并且填写活动记录表格,把你们观察到的特征用你 最喜欢的方式记录,一会儿大家交流,看谁用的方法多,观察 的仔细、全面。6、学生活动开始。7、巡视指导,给需要帮助的小组提供建议。特别要鼓励 学生善于用多种方法进行观察。【评析】要全面认识一样物体,必须要给学生充足的时 间,指导他们使用有效的方法,同时可以借助工具,如放大 镜、小榔头等。要提醒学生安全使用,从小就要培养学生的安 全意识。三、引导学生研究固体

6、的混合与分离1、下面我们来做个游戏。这里有一杯绿豆、一杯黄豆、 一杯面粉。提问:假如把它们混合在一起,你们会发现什么?仔细观 察分析一下,先猜一猜。学生汇报:可能颜色看起来会变掉;可能会一个杯子里装 不下了,可能会重一些了,还可能面粉看不见了。2、提问:怎么样来证明呢?3、学生回答:需要动手做一做,才能知道。4、小组讨论,你需要老师提供什么材料?5、按小组讨论方案进行,教师巡回指导。6、你们发现了什么?7、学生交流发现:固体混合前后轻重不会改变,体积发 生了变化。8、进一步提问:为什么会变化的?9、引导学生更深入地探究。【评析】这个过程学生十分乐意参与,教师只要组织好活 动秩序,学生安全可以发

7、现其中的秘密,让学生真正成为学习 的主人。10、我们又如何把它们一一分开呢?小组讨论。11、还是你们自己想办法解决,有问题可以寻求老师的帮 助,或请教别的小组的同学。12、在生活中经常会用到我们刚刚学会的方法,谁能举一 些例子?做爆米花把黄豆和大米放在一起就好吃。为了节省地方,我们经常把很多固体堆放在一起。农村里面扬稻谷,要把两种谷子分开。工地上,沙子利用筛子要分出大小。13、下面我们看看这些画面,说说他们在做什么?为什么 这样做?(这里可以用课件的形式展示生活中的实际应用的例子)【评析】让学生感受到科学探究的内容来源于生活,又服 务于生活,而且知道我们学习的知识技能可以给我们的生活带 来方便

8、。教学片段与评析师:刚才我们已经讨论了,水是液体,麦饼是固体。谁知 道麦饼是怎样做出来的?生:用面粉做出来的。师:光有面粉就行了吗?还需要什么材料?生:还要有水,盆子、筷子等。师:有了这些,怎么样做呢?生:把面粉放在盆子里,慢慢到水,用筷子搅拌。师:对。注意,一开始,水要少放一点,不够可以慢慢地 加进去。一下子放很多就做不好麦饼了。师:每一个同学要把手洗干净才能做麦饼。一会儿,搅拌 好了,每组请一个同学用手把搅拌的面粉团揉搓。其他同学注 意观察面粉和水的变化,等一下我们一起交流,看谁观察得最 仔细。做的时候如果有困难,可以请老师帮忙。生:领取材料开始做麦饼。师:到各组巡视指导。并适时提醒同学们观察。生:(举手)我们把水倒进面粉时,面粉怎么打结了?师:你们多搅拌一会儿试试看有没有变化。生:兴趣盎然做麦饼。师:现在我们把手洗干净,说说你们发现了什么?生:我发现水放进面粉里就不见了。师:消失了吗?生:没有,水和面粉混在一起分不开了。师:怎么可以知道水在面粉里呢?生:面粉开始是干的,后来是潮的了。师:搅拌的时候有谁还发现了什么?生:我们一组发现面粉里放了水以后,有点像峨糊了。师:你们小组观察得很仔细。那么,这时的面粉团是固体 还是液体呢?生:液体。生:是固体。师:能说说

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