以书为媒润物无声

1、以书为媒润物无声【摘要】要想让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读。掌握科学有效的阅读方法，当学生开启阅读之门，他就会爱上书籍，就会尽情享受读书的乐趣。【关键词】低年级；课外阅读；趣味性；科学方法【中图分类号】G622 【文献标识码】A一个人的语文素养要靠长期的、大量的积累才能形成，正如庄子所说： “且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力” 。要想让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的阅读时间和阅读内容。小学是学生阅读的起始时段，也是拓展语文教学空间、培养学生终身学习能力的重要开端。那么，应如何指导低年级学生进行课外阅读呢？我在教学中作了如下尝试：一、激趣导读，打开阅读之门

2、皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配，一切有效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”低年级的学生，刚入学，认识的字也不多。首先应该要让他们体会到读书的乐趣，老师要用心地引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子的读书兴趣。（一）故事引趣感受书之神奇听故事是孩子最容易接受的学习课外阅读的方法之一。我们班每周一下午固定一节课，全班分成若干小组，大声朗读课外书。读书小组轮流推荐主读人，几个孩子“共读”一本书，老师伺机加入朗读表现较好的小组，能听到老师单独给他们讲故事。老师声情并茂地讲，孩子们耳濡目染，慢慢地会觉得书里有很多故事在等着他，自然会感受到书的神奇。（二）

3、留疑激趣调动读书欲望老师在讲故事的时候，可以故作悬念，一来吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲。例如我给学生讲牛郎织女的故事，讲到结尾时，我说： “织女和牛郎能见面吗？”学生纷纷要我讲，我却故作神秘， “想要知道答案，中国民间故事里有哦！ ”稍稍卖个关子，孩子们读书的胃口已被吊足了。（三）表演生趣体会人物情感童话故事滋养着儿童智慧，有些童话的故事情节跌宕起伏，引人入胜。我们也可以选取其中精彩的部分让学生们分角色读一读，演一演。读狐狸和乌鸦时，学生演狐狸花言巧语想骗乌鸦嘴里肉的情景至今我还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，欢笑的同时也在动人的故事中完成美与丑，是与非的学习。二、创设环境，畅

4、享阅读之旅结合校级指导方针和班级实际情况，激发儿童的阅读兴趣并培养他们的阅读能力，有着多种多样的方式：（一）布置书香班级笔者所在学校要求各班对教室环境进行布置。走进每一间教室，你都会被设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引，“班主任寄语” “阅读之星” “与经典同行”等墙面布置，为学生创造了一个浓郁的学习氛围，给学生提供了一个展示自我的平台。规模不大的图书角可以为同学们提供良好的课外阅读园地。有专门的小小图书管理员，制定严格的借阅制度。让图书角建成精神文明的窗口、素质教育的基地。（二）成立书香团队组织一部分平时在课外阅读中表现较突出，阅读能力较好的学生，建立读书兴趣小组，让他们做“引路人”，

5、带领小组其他同学积极投入到大阅读的队伍中来。 发挥“领头雁”精神，不让一个同学掉队。（三）开展富有创意的阅读交流活动要想让孩子爱上读书，不能仅仅依赖某些图书为他们展示的新奇世界，还得凭借老师引导学生进行一些富有创意的读书交流、实践活动。如：绘本制作、古诗 PK擂台；在我班，定期进行“三讲”活动，就学生读书情况及时总结、判断，给予恰当的评价，评出班级“阅读之星”。1.课前三分钟古诗诵读。语文课，课前三分钟进行古诗诵读，做到每周一诗。古诗诵读共分三大步：先进行古诗的美读和背诵；接下来在熟读成诵的基础上简要鉴赏古诗；最后，进行为古诗配插图或古诗吟唱表演等活动。在开展“秋天在这里”的实践活动的时候，学

6、生们漫步在树叶飘落的小路上，不由地背起了山行山居秋暝等古诗，清脆的童声在山间飘荡。2.讲故事沙龙。讲故事的方式有很多，包括讲、复述、分角色朗读等。学生在此过程中体验角色，感受意蕴，实现对文本的理解。如：教学猴子种果树 时，我将讲故事作为主要教学板块：听老师讲；学生试讲，教师指导；学生自主准备，讲述故事的第二三部分；每月一次邀请几位家长进课堂参与孩子讲故事比赛，让家长做评委。每个家庭都为活动做了精心准备，呈现出的效果自然不同凡响。3.词语接龙对对碰。这种活动操作简单，孩子接受起来也容易。无论是小组接龙、男女接龙还是师生接龙、开火车接龙等等，对学生在课外阅读中积累词语有极大的促进作用。四、读写结合，烙下阅读印记读写结合属于读书的延展性阶段，大致可以安排两种类型的学习活动：（一）读书可以由单篇引向整本书的阅读，比如由丑小鸭引导学生阅读安徒生童话 ，可以阅读同一作家的其他童话；可以阅读同一主题的，如关于说谎主题的；或者是涉及同类角色的，如有女巫的、历险的，关于父爱的、母爱的等。这种类似群文阅读的方式，会使学生感到充实而有意义。（二）写话安排学生写的可以是与所读书密切关联的：一种是扩展的，如添加新情节； 一种是超越或者重构的， 如