对鲜花教学案例

1、对鲜花教案 年级：三年级 教学内容： 1、歌曲对鲜花 2、拓展对唱形式的歌曲刘三姐 、黄梅戏对花 教学目标： 1、通过指导切分节奏和附点节奏的演唱， 使学生初步学会演唱歌曲、 同时了解衬词 2、能根据自己对花卉知识的了解，即兴为歌曲续编歌词 3、通过歌曲对鲜花的学习，黄梅戏选段对花的听赏，让学生 熟悉对唱这种形式 教学重点： 1、掌握歌曲中切分节奏、附点四分音符、附点八分音符的时值 2、了解对唱的演唱形式 教学准备：课件、钢琴 教学过程：一、导入 1、听音乐进教室，播放课件， （背景音乐对鲜花 ） 同学们好！很高兴见到你们！第一次见面给你们带来一首有趣的儿歌 小小子儿，坐井台儿， 摔个跟头拣个

2、小钱儿， 又买米，又买盐儿， 又娶媳妇，又过年儿。 （学生观看课件） 师问：找一找刚刚老师读的这首有趣的儿歌它都有什么特 点呢？儿话音 儿话音是属于南方方言特点还是北方方言特点啊？这是一首 北京儿歌，里面有很多儿话音。学生齐读 二：歌曲教学 小朋友们读得真棒， 我相信同学今天这首歌曲肯定也能学得很棒， 今天我们 就来学首北京民歌对鲜花 我们来找找这首歌曲当中有哪些字是儿话音（播放对鲜花）花儿根儿 学生齐读学生们读得很好，不知道能不能唱得也很好呢，下面我们一起来学这 首对鲜花。 1、老师范唱 学生跟唱 学生们是否发现这首歌曲当中有两句很特别的歌词， 呀根儿哟呀根呀根儿 哟这两句它是啥意思呀？今天

3、我们又接触了一个新的知识，这是北京民歌非 常有特点的“衬词”，还有儿话音如歌曲中这些字（根、耳、刺、花、这）都加 “儿”音 2、衬词练习 衬词它没有实际的意义， 但它有很重要的作用， 它抒发了歌曲的情感， 烘托 了气氛。所以这两句一定要唱好，练习几遍游戏接唱衬词 教师再次范唱，学生跟唱，注意衬词处，呀根哟弱唱，呀根呀根儿哟强唱 3、再次听歌曲，找找歌曲中分别唱了哪几种花，板书 菱角 在水里 凤仙 像木耳 山茶 红满山 蔷薇 满干刺 4、对唱 我们这首歌叫做对鲜花，你知道这对是什么意思吗？ 一问一答找找歌曲当中哪儿是问哪儿是答 5、节奏学习 师：大家回答得真棒，我们一起来问和答 a、念对鲜花第一

4、段歌词 b、附点音符的教学 师：老师念的节奏和你们不一样，到底是什么样的节奏呢？我们今天来一起认识 认识它 附点四分音符附点八分音符 A :认识讲解 附点 X .冬 附点四分 X .四分音符后加上一点 5/5./ B:找出附点节奏 师：刚刚我们已经认识了附点四分音符， 找找课本上的附点四分音符，在唱的时 候后面的小尾巴不能忘掉。 6学习歌曲第一段 a、跟唱一遍 b、老师问，学生答 c、搭配合适的动作（回答时要自信的动作，回答出来后开心的点头唱呀根呀根 儿哟） 7、学习歌曲二、三、四、段 a跟琴指导学生的演唱：切分节奏；附点节奏（后面的小尾巴不能忘掉）、 b、男女生对唱歌曲。 8、押韵 刚刚我们

5、四朵花全都唱完了，今天请同学们来找个规律，一和里，二和耳，三和 山，四和刺，声母不同，韵母相同，这种手法是我们民歌当中经常用的手法，叫 押韵，这样字音比较相似，这样唱起来更好听，更加好记。 9、配合动作分组唱四段 现在这四种花能不能记下来呢？联系好记得押韵的手法， 唱时问要问得神气， 神 秘，回答得很自信很开心。 10、游戏 想不想做游戏， 北京有个打花巴掌的游戏， 注意要跟着音乐节奏来拍， 有的地方 可以不拍的（我要听别人回答） 三、歌词创编 看来这几段歌词已满足不了你们了， 同学们！ 该发挥你们的才能了！ 请开动 你的大脑，启迪你的智慧为歌曲再创编几段歌词吧！比一比看谁创编的快又好。 （创

6、编时老师提示歌词要押韵些） 1、猜花名（出示图片）牵牛花喇叭 2、根据花名运用押韵手法创编歌词 3、演唱创编歌词 4、请几组同学进行表演。 四：拓展（通过听赏刘三姐影片中的对唱片段、黄梅戏选段对花 ，让学 生熟悉对唱这种形式） 1 、看来，鲜花的确和生活是息息相关，那么赞美花的歌曲也一定不少，你们又 会唱哪些？（丁香花、栀子花开、茉莉花）等等。的确是，赞美花的歌曲 很多：流行歌曲中有、民歌中有、就连戏曲中也少不了它，接下来我们就欣赏一 段，黄梅戏的精彩片段打猪草中的对花 。你们听听曲中有衬词吗？也可 以模仿的他们动作。 2、积累（课件：花语。背景音乐茉莉花 ） 同学们真是棒极了！ 由于时间的关系我们就不一一观看了。 既然你们知道这 么多花，那你们可懂得一些花语呢？生： （康乃馨健康顺利、玫瑰美好 爱情、）等等。是的，现代生活中，送鲜花已成为人们的“心仪之礼” 。所以了解 常用鲜花的含义，是很有必要地。 五、课堂总结 1、师：时间很快就要过去了，同学们的学习欲望十分强烈，你们的才能令老师 佩服。请告诉我，这节课你学到了什么？生： （学会了一首歌；知道了对唱歌曲 一般是一问一答的形式； 掌握了一些花语含义； 更好的掌握了附点节奏； 进一步