第5课孔乙己(语文版九年级上 )

1、第5课孔乙己(语文版九年级上 )特征码标签:特征码第5课孔乙己教学内容 *在教材第2835页。*是鲁迅先生的一篇著名小说。*通过对一个 受封建科举制度毒害较深的迂腐窘迫而又自命清高的旧知识分子的刻画，反映了当时整个社会的环境和当时整个国民的心态，表达了对整个封建社会的控诉和鞭挞，揭示了当时社会的病痛。教学目标 知识与能力 1通过学习掌握故事发生的时间、地点和环境。 2认真研究当时的社会环境，以便更好地了解人物的性格以及作者要表达的情 感。 3理解小说的情节结构，了解作者的精心布局。 4学习外貌、语言、神态、动作、细节描写等.写作技巧。 过程与方法1学生先查找*中的生词，为读懂*作准备。2先看故

2、事发生的时间、地点和环境，大致了解*的线索。3在教师的指导下对人物进行分析。4通过分析人物找出决定人物命运的原因。5研究作者的情感及其要表达的思想。情感、态度与价值观1引导学生正确分析当时的社会环境，培养他们对现在的社会制度的认同感。2引导学生树立正确的人生观，同情和理解弱者。教学重、难点及突破参重点1理解当时的社会环境。2分析人物性格。3学会小说刻画人物的方法。4把握*的中心思想和作者的情感。难点1通过了解人物所处的环境，理解当时的社会现实。2通过对比分析人物性格，学会各种描写人物的方法。3抓住中心思想和作者的.写作意图。教学突破1认真分析非主要人物对主要人物的态度和影响。2把人物和当时的环

3、境联系起来进行分析。教学准备教师准备1搜集本篇*的作者及其*风格的有关资料。2把故事发生的背景资料准备好，上课时给学生进行说明。学生准备1在课前把课文认真阅读一遍。2回顾自己学过的鲁迅的*。教学步骤(第1课时) 教学流程设计 教师活动 学生活动 1介绍作者和他的*风格、社会背景。 1认真听讲，与自己的了解进行对照。2让学生回答故事发生的开端和线索。 2回答教师的提问。3对人物进行分析，让学生找出描写方 3分析人物，学习描写方法。 法。 一、讲解背景资料，导入新课(约 分钟) 教师活动 学生活动 1提问：鲁迅原名_，_人，是 中国现代伟大的_，无产阶级 1回答：原名周树人，浙江绍兴人。我们 学过

4、的他的*有从百草园到三味 ，中国现代文学的奠基人。我 们学过他的作品有。*写 作时间是。鲁迅*风格大都是批 判旧社会和反动势力，也揭露下层社 会国民的麻木和病痛。故事发生在 封建社会即将灭亡的19世纪末，下 层人民生活十分困苦，当时仍然存在 科举制度。1906年科举制度废除。 2让学生从前三段中找出故事发生的、 时间地点和主要人物。环境在前三 段主要指人文环境，试让学生归纳出 来。对此问题教师要进行指导，进而 提问：*的线索是什么? 3让学生分析长衫主顾和短衣帮的区。 别，通过对比发现问题(主要在第一 和第二段)。然后让学生通过分析故 事发生的环境了解人物的性格。教 师最后说明小小的咸亨酒店其

5、实是 当时整个社会的一个缩影，作者构思 的巧妙之处正是通过“解剖麻雀”来 达到见微知著的目的。 书等。鲁迅是我国现代著名的文学 家、思想家和革命家。*写于1918 年冬。学生听教师讲解后对鲁迅及其 *风格有一个清楚的了解，并对故事 发生的社会环境有一个大致的了解，对 旧社会的文化制度也有一个基本的了 解。 2从第一段推测时间是在19世纪末，地 点是咸亨酒店，主要人物是孔乙己；人 文环境主要是社会分化、等级对立、世 态炎凉等；*的线索是作者的见闻。 3回答他们不同的特征：“长衫”和“短 衣”，“房里”和“柜外”，“坐喝”和“站 喝”，“荤菜”和“素菜”，“不好侍侯”和 “容易说话”，对比鲜明，说

6、明贫富悬殊， 等级对立，人际关系紧张，不易沟通，人 们只关心自己的生活，反映出世态炎 凉；小酒店实际上是社会的大舞台，预 示着悲剧即将上演。 二、斟酌字句，分析主要人物(约 分钟) 教师活动 学生活动 1让学生分析作者以第一人称写的好 处，提醒学生分析细节，我为什么换 r专管温酒的无聊的工作?掌柜说 我干不了这事，这事指的是什么事? 它说明了什么?掌柜因为我不会羼 水差点辞退我，说明了什么?教师指 导学生思考。 2重点分析孔乙己。先让学生找出描1回答：以第一人称写显得真实。不是因 为我不会舀酒，而是因为我不会羼水。 在教师指导下回答：羼水意示掌柜的心 黑和对下层人民的剥削和欺骗；“我”的 经历

7、说明当时社会环境的恶劣和人们 之间关系的紧张。 2回答第四段第二和第三句话：身材高大 写他的外貌的句子：他身材高大说明 什么?他的脸色为什么是青白色的? 为什么时常皱纹间有伤痕，胡子乱蓬 蓬的说明了什么?长衫又脏又破说 明什么?教师让学生联系下面的段 落进行回答，然后分析：他的特殊身 份表现在哪一句话?既然是站着喝 酒表明他贫困，那他为什么不和短衣 帮一样脱掉长衫呢?况且他的长衫 又脏又破。这是对人物性格进行的 深层分析，教师应结合*进行必要 的引导。 3*的前三句作者使用了什么.写作 手法?(这个难题可以不要求掌握) 作者在*中说“因为他姓孔一_叫 作孔乙己”这句话说明他在人们心中 的地位和形象是怎样的7 说