九年级下册语文《孔乙己》教学设计三篇

1、九年级下册语文孔乙己教学 设计三篇孔乙己小 说描写了孔乙己在封建腐朽思想和科 举制度毒害下，精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上四体不勤、 穷困潦倒，在人 们的嘲笑 戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。下面就是小 编给大家带来的九年 级下册语文孔乙己教学 设计三篇，希望能帮助到大家 !教学目的：一、认识封建教育、科 举制度的罪 恶，学习鲁迅反封建的 战斗精神。二、理解运用外貌、 语言、动作的描写塑造人物形象的方法 ;体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。学 习本文遣 词造句的 简炼、精确。教学重点与 难点：重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。难点：对孔乙己人物性格的理解

2、。教学时数：三教 时。第一教时一、激发兴趣，引入 课文。本文写于 1918 年冬， 发表于 1919 年 4 月的新青年，后收入短篇小 说集呐喊。凡读过鲁 迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的。凡 读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己 这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。 鲁迅先生自己也 说过，在他 创作的短篇小 说中，最喜 欢孔乙己。他为什么最喜 欢孔乙己呢 ?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象 ?鲁迅先生怎 样运用鬼斧神工之笔来精心塑造 这个形象的 ?学习本文之后就可得到明确的回答。过去有人 说，古希腊索福克勒斯的悲 剧是命运的悲 剧，莎士比 亚悲剧是主人公性格的悲剧，而易卜生的悲 剧是社会 问题的

3、悲剧。从某种意 义上讲，是有道理的。那么，孔乙己的悲剧是什么 样的悲剧呢 ?悲剧，往往令人泪下，然而， 读了孔乙己的悲 剧，眼泪往往向肚里流，心里有 隐隐作痛之感。 这又是为什么呢 ?学习之后我 们可得到回答。这篇文章是 举世闻名的著作，情深、意深、含蓄、深沉，必 须认真阅读，积极思索，好好领会。二、检查预习 ，点出 传 神之笔。 能准确地回答：作品中的主人公姓甚名 谁 ?文中哪一句 形象而概括地刻画了作品主角的特殊身份 ?这 是一种怎 的特殊身份 ?学生回答后，点明： “孔乙己 ”是“ 号 ”，不是姓 “孔 ”名 “乙己 ”。孔乙己三字出自旧描 红簿，因 为 他姓孔， 人便从描 红纸 上的

4、“上大人孔乙己 ”(大意是 “上古大人孔氏一人而己 ”)， 半懂不懂的 话 里，替他取下一个 绰 号，叫作孔乙己。一个人活在世上， 连 姓名都不知道，以“ 号”代名字，可想而知 这 个人物的命运不佳，是一个悲 性的人物。文中 “孔乙已是站着喝酒而穿 衫的的人 ” 句 形象而概括地刻画了作品主角的特殊身份。 “站着喝酒 ”， 明生活 贫 困， 经济 拮据，与 “短衣帮 ”同 于社会底 的 经济 地位 ; “穿 衫 ”， 的是要摆读书 人的架子， 显 示比 “短衣帮 ”高 。在他身上， 显现 出与常人不同的十分明 的特征，使人一看，印象深刻。作者运用了 “画眼睛 ”的方法写出人物的基本特征，做到了

5、 “以一目尽 传 精神，以一斑而 窥 全豹 ”。 是 通全文的点睛之笔。 这 个形象一出 现就展示出悲 剧 的兆 。三、 讲读 分析第一部分 (第 1 至第 3 节)。1.指名朗 第一部分。提 思考：孔乙已是在怎样的 境里活 动的 ?学生回答，点明：活 动 的 境是清朝末年的咸亨酒店 ( 小 点明 “ 是凹多年前的事”由 作小 说 的 1918 年上溯 20 多年，是 19 世 末，也就是清朝末年。 ) 酒店有特殊的格局，多种的喝酒方式。 个 所是清末社会的 影，它等 级 森 、冷酷 势 利。 (咸： xi n 全的意思 ;亨 hng 通达 利。咸亨：出自易 ?坤的 “品物咸亨 ”。旧 店 铺

6、 老板用 这类 吉利的字眼做招牌，取 源茂盛的好兆 。 ) 同学一一找出 阶级 差 相 对 照的 词语 ， 明等 级 森 。一“坐 ”一 “站”;一“里”一 “外”;一“ ”一 “短 ”，一 “ ”一“素 ”， 明地揭示了 贫 富 殊，世 炎凉。2.从哪些 句看出 个 场 所的 势 利与冷酷 ? 文中有关 语 句，体会：掌柜的对长 衫主顾 的巴 ， 小伙计 的凶脸 孔，对 短衣帮 “羼水 ”的冷酷。 “羼水 ” 一细节深刻揭露老板 对穷 人榨取手段的卑劣和冷酷势利、唯利是 图的本 质。 “ ”、 “无聊 ”，“活 不得 ”。死气沉沉的气氛揭示了人与人之 炎凉的关系。 ( 对 “幸 ” 行 ，如

7、“幸好 ”“多 ”等。 )3.作者 为 什么要用那么多笔墨来描绘环 境 ?又 什么要写柜台、温酒、喝酒?这样写，目的在于揭示主角所 处的社会环境，创造不平等的冷酷的气氛， 预示孔乙己悲剧的必然性。写柜台与附近的人 们，是为描写孔乙己作 铺垫，因为从他们的眼里、 话里可以看出孔乙己是怎 样一个人。勾画特定的 环境，特定的社会背景， 为的是演好社会中 这个下层人物的悲剧。4.就在这冷酷势利、等 级森严的环境里，一个 “笑”字引出了主人公的出 场 。为 什么小伙计居然也可以 “笑 ”呢 ?是“欢笑 ?是玩笑 ?是取笑 ?是讥笑 ?还是嘲笑 ?就在读者不解之 时，作者用极省 俭(白描 ) 的语言亮出了

8、孔乙己的形象。三个附加语( “站着喝酒 ”、 “穿 长衫 ”、“”)一下子刻画出 这个人身上的可笑的矛盾，他是这环境里独一无二的笑料， 给人以世情凉薄之感。板书设计 ：咸亨酒店(缩影 )孔乙己苦人儿等级森严壁垒分明势利冷酷“长”“里”“坐”“荤” 站着喝(笑 ) 而凉薄“短”“外”“站”“素” 穿长衫孔乙己身上的 这种矛盾，决定了他的生活内容 ;他的语言、行 动，又必然使他在 鲁镇人们心目中成 为可笑的人。他 为什么穿 长衫，又 为什么只能站着喝酒呢 ?那就得 认真剖析了。四、布置作 业1.熟读第一部分。2.根据鲁迅第一部分的描 绘，用漫画的笔法 给孔乙己画像。一、讲读分析第二部分 (第 4

9、节至第 9 节)。1.交流漫画作 业，加深 对孔乙己的印象。2.指名朗 读第 4 节至第 9 节的内容，思考：(1) 孔乙己一出 场就成为人们嘲笑的 对象，他 为什么会成 为嘲笑的 对象 ?别人嘲笑他 时，他怎样答对?表现出他怎 样的思想性格 ?学生回答，点明：从他外貌特征看，他既穷困潦倒，又要 摆读书 人的架子， 显示出比“短衣帮 ”高 。受 “万般皆下品，唯有 读书 高”的封建思想毒害， 总 脱不下那件破 长 衫。既 又 ，衣服又 脏 又破，那件 长 衫十多年不 补 ，不洗。付酒 钱时还 要 “排”。一个 “排 ”字， 神地刻画出他 摆阔 的情态 。“ 些 痕”，又 明在他身上 生 某些事

10、件。从他 言特点看， 满 口“之、乎、者、也 ”， 懂，表 他的迂腐不堪。当 人揭他 “ ” 的 疤 ，他的表 是 “不回答 ”，逆来 顺 受;当 别 人再挑衅 时 ，他 “ 大眼睛 ” 解;别 人揭穿事 后，他窘得 “ 了 ”自我解嘲以 维护 自己的尊 严 。 这样 抓住特征 行描绘 ，使一个心灵受到侮辱的形象， 跃 然 上。性格刻画入木三分。比如，在他被侮辱之 时 ，他仍要表 出高人一等，知 书识 理，满口“窃 不能算 ”以表现 自己的斯文。可 见 ，迂腐可笑到何等程度。(2) 孔乙己 何只好向小伙 计说话 ?向孩子 们说话 ?孩子 他采取什么 度呢 ?从教写字和吃茴香豆的事情中反映出他怎

11、 的思想性格 ?孔乙己感到孤苦寂寞，只好和孩子 们说话 ，以求得安慰。他社会地位低下，和 劳动 人民一样处 于社会底 ，而又由于迂腐和品行不端，更 为 低下， 连 小孩都看不起他。一个“配”字，极其深刻地揭示了他十分低下的社会地位。教写字和吃茴香豆二事，反映了孔乙己的善良，也 进 一步刻画其麻木不仁，迂腐可笑。“回”的四种写法，其 实 很少 这样 用，但孔乙己是受科 举 制度愚弄毒害的知 识 分子，常把一些无用的字看作学 与本领 ，可 毒害之深。 热 衷于功名利禄， 小伙计 不 夸耀，而且灌 做掌柜往上爬的思想 ( “多乎哉 ?不多也 ”的来 ： 别 人 孔子多才多 艺 ，孔子 说 ： “多

12、? 不多啊。 ”) 部分三个 细节 特征， 站、穿 ; 排; 关于茴香豆，活画出孔乙己性格的基本特征：善良，卑微，迂腐，想向上爬又不善于 钻营 ，生 日窘却又好吃 做，特 看不起体力 劳 。作者塑造了 这 个下层 知 分子的典型，形象， 传 神。(3) 在写哄笑的 面中，作者插叙了什么内容 ?起何作用 ?插叙孔乙己的身世和品行， 他的社会地位、 经济 状况、受腐 蚀 的思想性格作比 较 完整的介 绍 ( 好喝 做 ;偷 窃;不拖欠等等 ) 。插叙 省笔墨，用最少的话说明 应该说明白的事，控 诉科 制度 对知 分子的毒害。(4) 读 第 9 。从 “可是没有他， 别 人也便 这 么 ”的 句中，

13、体会孔乙己是个无足的人，多余的人。 话虽 一句，却无限辛酸。轻重二、布置作 业 ：1.练习 四。2.熟读第 4 节至第 9 节。第二教时一、讲读分析第三部分。1.启发思考：孔乙己好些天来，他的遭遇如何呢?(1) 指名朗 读第 10 节 。正音解 词。打折 (sh )服辩 (f bin)(2) 学生回答：他被打折了腿。2.思考： 这件事深刻地揭露了什么问题 ?作者运用怎 样的描写手法来叙事写人的?孔乙己不 仅精神上受侮辱、 损害，而且肉体上遭摧残。文章揭露了封建科 举制度的罪 恶。一个有功名，爬上去， 骑在人民 头上作威作福，横行霸道，欺 压人民 ;一个没有 进学，跌下来，受折磨。丁 举人有地位

14、，有 权势，本性凶残，手段毒辣，私 设公堂，草菅人命，先 “正名 ”，后 动刑，接着再慢慢地折磨，明明吃人，却不担吃人罪名，冷酷而暴虐。作者运用了 侧面描写的手法，从喝酒的人与掌柜的对话中叙事写人。3 孔乙己最后一次出 场是怎样的情景 ?与第一次出 场比较，肖像、声音、神 态、动作有何变化 ?(1) 指名读第 11 节。(2) 抓关键词语说 明。(板书 )别人对他的嘲笑、哄笑、 说笑仍然是一 样，无丝毫同情与怜 悯，有的是冷漠、寡情与势利。4.教师点明：从欠 钱未还，从提到而不 谈到、不看到，写出孔乙己的悲惨 结局 ;通过“我”的估猜，写孔乙己的默默无 闻死去，分外辛酸。无人 过问，又无确 实

15、消息， “大约”“的确”，写出其悲 剧结局的必然性。孔乙己在取笑声中登上生活的舞台，又在嘲笑声中离开了生活的舞台。社会如此冷酷，令人毛骨悚然。二、总结。1.请同学就人物性格与主题思想进行归纳。孔乙己是封建社会科 举 制度摧残下的一个可怜的 牺 牲品。迂腐，好喝 做，偷 盗，中封建思想意 识 的毒而不自 觉 ，毫无社会地位，但精神上又接近不了 “短衣主 ”，脱不了那件 衫，成为鲁镇 的多余的人， 物。他身上的 种矛盾决定了他特有的 言行动 ，成为可笑的人。他是清末受封建教育、科 制度毒害的下 层 知 分子的典型。孔乙己 这 个被 迫被损 害者，作者 对 其迂腐，坏 气进 行了批判， 其善良予以肯

16、定， 其悲惨遭遇寄予同情，哀其不幸。作者通过对 孔乙己命运的描述，控 诉 封建社会的罪 ，揭露封建礼教吃人的本 ，鞭 丁 人之类 的冷酷暴虐。作者平平淡淡写来，刻画得 妙 肖。放在社会悲 里写出 乡村潦倒文人的性格悲 剧 ，笔触平淡，寓意深刻。整个悲 是在人 的笑声中 行的，既是社会的悲 ，又是主人公性格的悲 剧 。文中没有排山倒海的冲 击 ，可人 们读 后却感到心里有 的 痛。作者运笔确 收到鬼斧神工之效。2.体会 细节 描写的作用。文中的 细节 描写，使人物性格突出，形象 作的描写均做到个性化。用 词 精确，使人物形象 跃 然 上。鲜明。外貌、 言、三、布置作 业1.看幻灯， 讲 述故事情

17、 节 ， 述 注意运用 神的 句。2.抓住孔乙己肖像特征和语言 作，分析他的思想性格。3.谈 一点 后的感想。教后：1.讲 “咸亨 ”含 义 很有必要，表示酒店老板生意 兴 隆， 源茂盛的愿望，能 给 学生以当 社会的 感。2.学生 读书 比 去仔 细 ，没有一个同学把 “孔乙己 ” 是真 实 的姓名，而且 快地体会到一个人活在世上， 别 人不知其姓名，只用 号来代替，必然命运悲惨。有同学 联 系到阿 q 正 中的阿 q。3.有同学提出： “短衣帮 ”的 “ 叨叨 ”不好，引 导 他 文，弄清作者的意 图 ，不是写短衣帮的不好，而是揭露老板的 贪 婪，冷酷。4.要学生辨 “踱 ”的含 ，体会清

18、 闲 自在、踌躇 满 志的神 态 。5. “幸而 ” ，学生 了 “幸好 ”“ 得 ”“ 好”。6.有同学 孔乙己 个人 应该 用 “ 酸 ”二字来概括，理解得较好。7.把 “不屑置 辩 ”与 “排”放在一 块 儿 ，一神情，一 作，均形象地刻画了孔乙己的自命清高，有异曲同工之妙。8.“不屑置 辩”与 “颓唐不安 ”是绝妙的对照。9.“笑 ”是文中 艺术化的一种手段。孔乙己的可笑，是为了抨击使人麻木的封建文化和吃人的封建制度。10.反复写 “笑 ”，表 现了高超的 艺术才能。孔乙己生活的环境冷酷，遭遇悲惨。作者以“笑 ”贯串全文，使悲 剧的内容在 “喜剧 ”的气氛中 进行，悲喜互 为映衬，增添

19、了悲 剧的色彩。教学目标知识目标1.理解、 积累 阔绰、颓唐、间或、不屑、置 辩等词语 。2.理解文章的主 题思想。3.体会小 说精巧含蓄的布局。能力目标1.学习用人物的外貌、 语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2.品味小 说辛辣深刻的 语言，理解社会 环境描写 对塑造人物形象的作用。3.探究小 说人物的性格，体会孔乙己形象的思想意义。德育目标了解作者 对腐朽罪 恶的封建科 举制度和病 态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点1.把握小 说主题。2.分析孔乙己 这一人物形象，学 习小说多角度鲜明、生 动刻画人物的写法。教学难点结合时代背景，深 层领会小说的思想意 义。教学方法1.诵读法 2.质

20、疑探究法 3.比较阅读 法课时安排2 课时教学过程第一课时一、导语设计鲁迅先生曾 这样答复一位朋友，在他所作的短篇小 说里，他自己最喜 欢的一篇是孔乙己。作者在 这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么 样的人 ?为我们讲 述哪些有关孔乙己的故事呢 ?请看课文。二、诵读，整体感知文意学生默读课文，初步感知文意。三、研读课文，理解文意(一 ) 学生朗读第一段。1、提问：故事 发生在什么地点和 时间 ?明确：地点： 鲁镇咸亨酒店 ;时间： 这是 20 多年前的事 2、咸亨酒店喝酒的人有哪几种 类型，各有什么特点 ?(从衣服、地点、方式三方面启发答问)3、提 问： 短 和 长 ， 外 和 里 ， 站

21、 和 坐 等对立词语反映了什么 ?明确：反映了等 级森严，贫富悬殊，阶级对立。补充说明： 踱 写出了 长衫主顾趾高气 扬、悠闲自得的神情 ; 要酒要菜，慢慢坐喝 写出他 们有钱有势还有闲。(二 ) 学生朗读第 2 、3 段。1、提问：掌柜 对长衫客、短衣帮以及小伙计态 度上有何不同 ?这说 明掌柜是怎 样的人 ?明确：掌柜 对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不 讲情义，恣意剥削对小伙计：凶狠无情。 说明掌柜虚 伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是 图。(三 ) 学生朗读第 4 段，结合 理解 ?分析一 分析孔乙己的典型性格。提问： 孔乙己是站着喝酒而穿 长衫的的人 ，他究竟属于哪一 类主顾?这

22、说明了孔乙己的什么特点 ?明确： 短衣帮 与 长衫客 之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己 站着喝酒 ，说明社会地位低下， 应属短衣帮 ; 而穿长衫 ，总想保持 读书人架式，却 穷困潦倒，不能 踱入 房里，与 长衫并起并坐。短短一句 话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。(四 ) 学生朗读第 5 段1、提问：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写 说明了什么 ?明确： 身材很高大 表明原本具有 谋生条件， 青白 脸色 说明他 过着半饥半饱的生活，皱纹间 常夹些伤痕 表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。 乱蓬蓬的花白胡子 点明他已是风烛残年。 长衫脏而不洗，破而不 补，又不肯脱去，表明他好逸 恶劳，潦

23、倒不堪，自 视清高。2、提问：孔乙己 说话为 什么 满口之乎者也 ，教人半懂不懂 ?明确：说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。(五 ) 学生朗读第 6 段提问：当人 们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎 样对待 ?明确：他先故作 镇静， 排出九文大 钱 ，一个 排 字既表现他拮据而 穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是 规矩人。也表 现出对只花四文 钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。逼得他 青筋条条 绽出 睁大眼睛， 进行争辩 。一个 绽 字活画出他的窘迫 尴尬、又羞又恼的神态。争辩理由是 窃书不能算 偷 ， 窃 和 偷 本是同 义词，这反映他死要面子、自欺欺人，不敢

24、正视现实 的性格，也反映了他的自命清高，迂腐穷酸。(六 ) 学生朗读第 7 、8 段1、提问：孔乙己教小伙 计写 茴 字和给小孩吃茴香豆表 现了孔乙己什么性格特点?明确：教 茴 字的四种写法， 见小伙计毫不热心，便 长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的 学问 视如至宝， 说明迂腐不堪，中毒甚深。分豆 给孩子吃 说明他的善良 诚恳 。不看对象， 多乎哉，不多也 的词句脱口而出， 说明迂腐可笑，麻木不仁。2、提问：怎样理解这篇小说中的 笑 ?为什么那些人 对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取 乐?用哄笑声写孔乙己的悲 剧有什么特殊的 艺术效果 ?明确：首先是孔乙己 可笑 。他受封建教育毒害，被科 举制度摧残，不会 营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行 动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑， 实质上是对封建文化和科举制度的尖 锐嘲笑和 讽刺。其次是别人对孔乙己的取笑。反映人们的冷漠麻木。(七 ) 学生朗读第 9 段提问：第九 节的深刻含 义是什么 ?在结构上有什么作用 ?明确：这段是承上启下的 过渡段。 这句平平淡淡的 话寄寓着作者