语文人教版六年级下册卖火柴的小女

1、卖火柴的小女孩第二课时教学设计课文简说：卖火柴的小女孩是安徒生一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个美丽的故事最打动人的地方。【教学目标】1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的景象。2、总结全文，体会情感，领悟并学习作者虚实结合、运用对比的表达方法。3、通过对课文的深入理解，同情小女孩的悲惨命运，并有感情的朗读课文。【重点】小女孩五次擦燃火柴产生的幻想；【难点】最后两个自然段中两句含义深刻的话。【教学过程】一、 创设情境，走近文本 1、播放歌曲火柴天堂:“有谁来买我的火柴，有谁将一根

2、根希望全部点燃；有谁来买我的孤单，有谁来实现我想家的呼唤；每次点燃火柴微微光芒，看到希望看到梦想，看见天上的奶奶说话，她说你要勇敢你要坚强，不要害怕不要慌张，让你从此不必再流浪，奶奶牵着你的手回家，睡在温暖花开的天堂。”2、导语：一首悲情的火柴天堂，把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从？这节课，就让我们再次走进童话故事，去关注这个可怜的小女孩命运。二、围绕“幸福”，提出疑问。1、师导：在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。引读课文最后两个自然段。第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧

3、年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。师：小女孩的结局怎样？ 师：你能把她死时的样子给大家读一读吗？ 师：死原本是痛苦的，但小女孩的脸上却带着微笑。从中你可以看出什么？ 师：你知道她为什么感到幸福吗？三、品读感悟，揭秘“幸福”。（一）紧扣幻景，感受幸福1、 小女孩看到了哪些美好的东西？默读第二部分，划出课文第二部分中相关的语句。a.（510自然段，逐段教学。朗读指导：个别读、小组读、师范读、小组读）两个关键（1）前四次都是一根火柴，为什么最后一次是一把火柴？（2）幻景与现实的一种对比，是小女孩一种渴望的表现。b.表格总结，理清思

4、路。点燃火柴看到的东西说明小女孩她渴望第一次火炉（温暖）第二次烤鹅（食物）第三次圣诞树（快乐）第四次奶奶（关爱）第五次和奶奶飞走（幸福）2、质疑：为什么小女孩会产生这些幻景呢？（再读课文，组织学生进行发现交流）a.小女孩需要温暖、食物、快乐和亲人的关爱b.她太冷太饿了，以至神志不清，出现幻觉3、小结：是啊！小女孩又冷又饿，可是没有一个人来买她的火柴。她想回家可是又不敢，因为家里只有一个会打骂她的爸爸，她是多么渴望得到温暖、得到食物，渴望像别的孩子那样得到快乐，得到圣诞礼物，多么想念疼爱她的奶奶啊！所以眼前出现了这些幻景，看看作者想象的是多么合理。然而火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，这些幻景还在吗

5、？小女孩的渴望实现了吗？（没有）结果是怎样的？作者又是怎样描写的？找出文中有关句子。（二）对比现实，品味“幸福”1、学生读课文找出有关火柴熄灭，小女孩渴望消失时的句子。a.她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。b.这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。c.只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空划出了一道细长的红光。2、出示这三句话，学生齐读，思考：从这三句话中你读懂了什么？（火柴熄灭后，陪伴小女孩的仍然只有寒冷、饥饿和孤独）3、想想坐着这样写有什么好处？（这些幻想与小女孩的现实处境形成鲜明的对比，更加衬托出小女孩悲惨的命运）板书：命运悲惨、

6、对比描写、虚实结合4、小结：幻想是美好的，现实却是冷酷的（板书：现实冷酷）所以，为了留住奶奶，小女孩（引读第十小节）（三）比较五次擦火柴感情的变化问：这一次擦火柴和前面四次一样吗？为什么小女孩一次又一次擦燃了火柴？（不一样，“敢从又擦着了又擦着了又擦着了赶紧擦着了”感情一次比一次强烈，揭示残酷的现实迫使小女孩从开始的犹豫到最后的果断，渴望幻景永不消逝）四、层层深入，揭秘“幸福”。1、出示“谁也不知道跟着他的奶奶一起走向新年的幸福中去。”a、小女孩究竟看到什么美丽的东西？（五次幻景，即火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶）b、小女孩的“新年幸福”到底是指什么？（和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦

7、的地方去了。）2、真的是“和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”吗？理解“奶奶把小女孩抱起来也没有痛苦的地方去了”（其实就是死了，冻死了）你是怎么知道的？（生齐读第十二节）3、再次理解两个“幸福”4、师：是啊！小女孩在这个世界上只有寒冷、饥饿、孤单伴随着她，没人愿意和她玩，没人疼她，就连她唯一的爸爸都只把她当成挣钱的工具，没卖掉火柴、挣到钱就不许回家。与其这样痛苦的活着，还不如死了幸福，至少在死之前她看到了那么多美好的东西，至少死了，还能和唯一疼爱自己的奶奶在一起。5、指导朗读最后一节当作者写道小女孩在大年夜冻死时，当他写下这两个“幸福”时，他会是什么样的心情？（同情，不满

8、）同情什么？（小女孩的悲惨命运）对谁不满？（万恶的资本主义制度）五、拓展延伸，走进生活 1、读完这个童话,一定有很多让你感动的地方吧？每个读完这篇童话的人都想对这个可怜的小女孩说些什么吧。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问,这是为什么。 2、请同学们把你要对小女孩说的话写下来。 六、推荐作品，以读引读 1、课外阅读安徒生的其他童话作品。 安徒生是世界着名的丹麦童话作家,一生为孩子们撰写了168篇童话,他的作品超越了时间和空间的限制,100多年过去了,仍在世界各国流行。你读过他的哪些什品？ 2、师出示安徒生作品目录，激发学生阅读欲望。 皇帝的新装、丑小鸭、拇指姑娘、一串珍珠、雪人等【板

9、书设计】14、卖火柴的小女孩幻景幸福（虚实结合） 现实冷酷 （对比描写）命运悲惨（合理想象）教学目标： 、理解课文的主要内容，联系上下文理解重点词句的含义. 2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。 3、了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。 4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 教学重点、难点： 重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 教学过程： 一、 创设情境，走近文本 （一）播放歌曲火柴天堂:“有谁来买我的

10、火柴，有谁将一根根希望全部点燃；有谁来买我的孤单，有谁来实现我想家的呼唤；每次点燃火柴微微光芒，看到希望看到梦想，看见天上的奶奶说话，她说你要勇敢你要坚强，不要害怕不要慌张，让你从此不必再流浪，奶奶牵着你的手回家，睡在温暖花开的天堂。” （二）导语：一首悲情的火柴天堂，把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到我们上一节课刚认识的那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从？我们今天接着来学习课文。 二、 深入文本，走进心灵 （一）整体感知课文，重悟第二部分内容 1、快速浏览课文，思考：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？（找到答案可在书上做标注）

11、2、指名回答。出示表格，师生共同填写。 （二）深入研读第一次擦火柴的部分 1、阅读提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？请同学们带着这几个问题默读第五自然段。 2、指名回答。体会小女孩现实生活是寒冷的，说明她需要温暖。 3、用你的朗读，汇报小女孩情感和你的感受。 4、评价、指导朗读，张显童话语言特点，表达语言文字中的丰富情感。 （三）自主合作，交流探究（第二至第五次擦燃火柴部分） 1、小组合作探究 （1）自主学习，合作探究： 利用刚才的学法，学习其他几次擦燃火柴的情节，读、悟，组内交流。 （2）自学提示 ：小女孩擦燃火柴看到了

12、什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？ 2、班内交流汇报，适时评价，及时释疑。 3、感情朗读,体会情感，了解实虚结合的表达方式。 （1）情感重点：重点朗读第四次幻象中小女孩呼唤奶奶的话，尤其是通过读出文中四个感叹号，表现出小女孩向奶奶表达自己此时痛苦的心情和渴望。 （2）关键句：“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”（意思是小女孩离开人世，在美妙的幻觉中死去了。只要在这个世界上，她就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。） （四）感悟最后两个自然段 小女孩就这样悲惨的在大年夜死去了，直到第二天清晨，新年的开始，人们才

13、发现她：（出示课文11自然段）齐读。微笑原本一个优美的词语，此时，却刺得老师锥心的痛!小女孩在大年夜冻死在街头，明明是那么悲惨不幸，为什么文中却说她含着微笑而死去？ 可爱的小女孩，可怜的小女孩，可悲的小女孩只能对着美好的幻景微笑，现实的生活是根本不可能让她微笑，那怕是一丝丝。这是多么可悲的一种笑哪，你能体会她临死前的心情吗？ (反复读这一小节。) 是啊!不管是无助地笑，无奈地笑，痛苦地笑，绝望地笑。此时，对小女孩的心情而言，都毫不过分。她死了，死之前一整天没有吃过一点东西；她死了，死之前还曾被人们所欺侮；她死了，死之前没有一个亲人陪伴在她左右；她死了那你能想象一下，小女孩用微笑向人们诉说着什么

14、？(现实残酷、生活无奈、人们无情、世态炎凉、制度黑暗) 三、拓展延伸，走进生活 1、读完这个童话,一定有很多让你感动的地方吧？每个读完这篇童话的人都想对这个可怜的小女孩说些什么吧。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问,这是为什么。 2、请同学们把你要对小女孩说的话写下来。 四、推荐作品，以读引读 1、课外阅读安徒生的其他童话作品。 安徒生是世界着名的丹麦童话作家,一生为孩子们撰写了168篇童话,他的作品超越了时间和空间的限制,100多年过去了,仍在世界各国流行。你读过他的哪些什品？ 2、师出示安徒生作品目录，激发学生阅读欲望。 皇帝的新装、丑小鸭、拇指姑娘、一串珍珠、雪人等 五、教学反思： 根据语文课程审美性的