6的乘法口诀说课稿_(1)

1、6的乘法口诀说课稿 一、说教材 6的乘法口诀是人教版二年级数学下册第四单元“表内乘法（一）”的第六课时。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。熟练掌握表内乘法口诀，是每个学生应具备的最基本的计算技能之一。此前，学生已经学习了“15的口诀”，了解了乘法口诀的组成结构，知道一句乘法口诀由前后两部分组成，前面部分“几几”表示“几个几”，后面接着表示得数，得数不满十的用“得”字连接，得数满十的不用“得”字。这些对乘法口诀的编写规则的了解，为学生自主编写“6的乘法口诀”作好了准备。学生只要知道“几个几”等于多少，就能顺利地编写出完整正确的口诀。所以教材的呈现形式没

2、有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，体现了教材对学生自主编写口诀的学习要求。二、说教学目标本节课针对教材的特点和学生的年龄特征，以情景教学为突破口，发展学生自主学习的能力和合作精神，让学生经历知识的形成过程，并注意培养学生解决实际问题的能力。我将本课的教学目标定为：1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，加深对口诀的意义的理解。2.使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。3.培养学生认真观察、独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度。4.从学生的生活实际出发，激发学生的学习兴趣和参与的积极性，同时让学生体会数

3、学知识与现实生活的密切联系。教学重点：让学生自主探究编写出“6的乘法口诀”，理解6的乘法口诀的含义，掌握口诀的用法。教学难点：怎样去熟记，并利用乘法口诀来解决生活中简单的实际问题。三、说教法小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。本课教学利用课件结合本课内容和学生实际，在课堂教学采用复习导入、引导发现、尝试法等进行教学。通过创设情境，学生自主探究，达到师生互动、生生互动。四、说学法通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：1.指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。2.在记忆环节

4、中采用对口令、齐读，小组背等多种形式进行。3.运用环节让学生在游数学乐园中进行练习，充分感受6的乘法口诀的作用。4.培养学生共同合作，相互交流的学习方式。五、说教学过程根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）复习导入。让全班同学回忆“15的乘法口诀”并完成相关习题。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。（二）探究新知。 编写口诀是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。学生观察图画，思考并完成下面的问题：1.看一看，数一数，1个豆荚（ji）里有几颗（）豆子？2个豆荚里有几颗豆子.把答案填在书上的

5、表格里。2.根据表格补充乘法算式，并编写口诀。填表。豆荚个数 123456豆子颗数 612根据表格写出相应的乘法算式。根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？ （三）汇报交流。 1.汇报学习结果。 2.讨论、更正。 3.熟记口诀。（四）达标检测。六、说课后反思本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历编写6的乘法口诀的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验。课后我对自己的课进行了反思。1.处理好了数学知识的掌握与灵活应用的问题就教材而言，显得很枯燥，以前我会简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆

6、的模式，这次我在教学中给学生提供了很多生活中与6有关的话题。2.处理好了情景创设的问题本课开始让学生观看课本60页的豆荚图画面，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣，初识6的乘法口诀。3.在本课中体现了自主探究学习本课在指导学生编写口诀的时候，采用了自主探究的方式。编写口诀时每个人都很投入。在指导学生记忆口诀时，又采用了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的学生分享别人的思维结果，请学生互对口诀，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么办法记住它，让学生在说明的过程中使其他学生跟着记住了。不足之处：1.上课没有激情，语言没有亲和力。2.某些教学环节不够紧凑，影响了教学效果。3.学