《荷叶圆圆》评课稿

1、荷叶圆圆评课稿开发区中学胡云霞听了杨亚婷老师的这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中富有 童话个性色彩的语言和杨老师那亲切的笑容， 自然的教态，悦耳动听 的声音以及特有的亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使 课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印 象。总的来说，给我的感觉有以下几点：一、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣课的开始，杨老师让学生欣赏一池碧绿的荷叶图，然后说：多美 的荷叶啊！可以用什么样的词语来形容呢？看着那一池碧绿的荷叶， 我们听课者和学生都仿佛置身于那一片荷塘中， 学生很自然的进入了 课文的情境中。增加了学生对荷叶的感性认识，使学生最后能用自

2、己 的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子。、二、多种形式的朗读，激发了学生的兴趣杨老师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带 动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动 人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情 感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受 着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿的快乐心情。三、注重学生说话能力的培养课堂上，杨老师特别重视培养学生说话的能力，根据一年级孩子的特点，让学生从最低段开始，学说一句完整的话。如：说：“荷叶是我的 .” 在荷叶 .采用了补充句子的方式来培

3、养孩子们说话的能力。 其实整堂课下来， 杨 老师都无时无刻不在注意说话能力的培养， 这是值得我学习的宝贵经 验。四、给学生想象的空间，引导学生将文本向文外拓展 如：出示荷塘的图片让学生观察，问：你还看到了什么？还有什 么是亮晶晶的？学习第三自然段时，师问：看到小蜻蜓立在荷叶上， 你想起了哪首古诗？在拓展时让学生想象池塘里还来了谁？他们会 怎么说？会把荷叶当作什么？在学生说完后， 接着出示了一首小诗请 学生诵读。这些环节的设置都体现了老师在努力引导学生将文本向文 外拓展，把学生的想象作为一种课程资源加以利用， 达到了对文本的 丰富和补充。个人认为不足的地方：1. 在培养孩子说话能力的时候，能更激

4、情一些，放得更开一些， 那孩子的思维也一定会更活跃， 他们的想象力也一定会更有广度、 更 有深度。2 、出示的四幅图片请学生做小诗人，就应该请学生把每一幅图 片都练习说一说， 否则出示图片就失去了意义， 更何况接下来的那首 小诗就是描写的这四幅图片。 如果学生在前面观察了图片， 练习了说 话，就会很容易理解这首小诗， 此时出示这首小诗也不至于显得太突 然。3. “停机坪”没有做深入的解释，只是出示了一张图片，不知道 学生是否明白，另外在指导学生感受蜻蜓像一架飞机时， 老师带领学 生的动作是上下扇动双臂，像鸟一样，而我们看到的飞机翅膀是不动 的，蜻蜓翅膀的扇动幅度是很小的，几乎看不出来，所以像飞

5、机。这 个地方如果适当指导一下会更好。4. 如果能离开讲桌，与学生距离近些，与学生更多的互动起来， 是不是更好呢？5. 课文内容让孩子接触太早，课堂显得太顺利，如果课堂中出现 一点小波澜，多点生成，是不是更有味道呢？以上是我个人的看法，如有不妥，敬请指教，总之，瑕不掩瑜， 这是一节令我耳目一新的课，较之上学期的那节公开课，杨老师更显 得成熟与老练。这节课我也学会了如何让学生乐学， 我要试着把这种 方式运用到我们的课堂。在本次教研活动中，我听了罗蔚虹老师执教的蝙蝠和雷达 一课，我认为主要有以下几个特色：、重视导入环节导入新课的方法有很多，比如开门见山直接导入法、释题导入法、 激情导入法、设计问题

6、导入法、故事导入法、介绍背景导入法等。可 见一节好课，导入很关键，它能激发学生的学习热情与兴趣。上课伊 始，罗老师就请俩名同学到台前，一生蒙上眼睛，一生睁着眼睛，一 起向前走，然后请他们谈一谈感受，并引出课题的一部分“蝙蝠”。 我认为这种让学生亲身体验，并引入课文的导入方式，能更好的激发 学生的探究意识，增强学习课文的兴趣。二、明确读文方向由于我校的特殊情况，目前无法使用多媒体课件，再加上本课具 有很强的科技性，学生理解起来有一定的难度。这一课的教学要点是 让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用， 初步了解蝙蝠探路的方法，以及 飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。 这既是这节课的重点，又是难 点。胡老师

7、就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和 由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方 式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。 并激励学 生根据课文内容绘制简笔画，引导学生加深对课文的理解。我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还锻炼了学生动脑动手的能力，教学效果比较好。三、注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广 的，因此在教学本文内容后，罗老师让学生交流所收集的有关仿生学 的资料。例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇 的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪 装使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。罗老师的这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。四、体现了以学生为主体的原则新课程理念下，评价一堂语文课是否成功，主要应从学生的学习 方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，具体说，就是要看课堂上 学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。当学生的学习有了自主 性的时候，才会主动学习，才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发 挥，在这一问题上，总结罗老师课堂教学，有以下几点值得我们学习： 首先教师尊重