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文档简介
1、紫藤萝瀑布说课 课文品读 品读文章的形态美。 精美的文章,很讲究自身的表现形态。其主体形象、结构线 索、层次布局、详略取舍、伏笔照应、细部美点、色彩点缀 等内容技巧能够和谐相融,共同表现出文章构架的形态之 美。在阅读中,我们应别具眼光,来品读这种形态美。 课文紫藤萝瀑布就是这样一篇咏物抒情、极具形态之美 的文章。你看:1、它有健美的主体形象是那流动的瀑布。文中的紫藤萝,是那样盛的一树生命之花:它有一片辉煌的 谈紫色 从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。作者用 夸张的文笔句勒出了它铺天盖地、生机勃勃、流光溢彩的形 态。不仅如此,这鲜活的花之瀑布还充满生命的动感:这是 万花灿烂的流动的瀑布,不仅
2、在我心上缓缓流过,还不断地 流着,流着,流向人的心底。作者在这种动感描绘中表现了 它的繁茂、热烈、奋进与喜悦。从它的身上,我感受到生命 的炽热、精神的宁静和生的喜悦,更感受到时代的进步给人 们带来的生机盎然、欣欣向荣之感,那流向心底的,是一种 新、美、力、乐的真切感受。2. 它有秀美的细部线条一一是那美丽的小花。 作者对文章细部的描画是生动而充满感情的。如果说紫藤萝瀑布是一座形态优雅的雕塑,那么,可以说很多秀美的线条 不时地从中凸现出来,展现了藤萝花儿的各种姿态的美。作 者尽情地运用生动的比喻和拟人,在那瀑布般的花的条幅 上,对可爱的小花进行充满美感的镌刻紫色的小花泛着点点 银光,就像进溅的水
3、花,花朵儿一串挨着一串,一朵接着一 朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹每一朵盛开的花就像是一 个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又 像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 这朵朵小花,就 好像是心情喜悦、 奋发上进的象征, 在这样美丽的小花面前, 谁能不感受到生活之可爱,生命之可爱,奋进之可爱?谁不向往进入那小小的满装生命酒酿的紫色的花舱,张满了帆, 在这闪光的花的河流上航行 ?3. 它有柔美的情感色调是那浅浅的紫色。 在课文中,紫色是用来写藤萝的,因为它是藤萝花的本色。 但紫色又不是仅仅用来写藤萝的,它弥漫全文,它那亮丽、 柔和、充满生命力的色彩覆盖了全文,也成了全文的情感色 调。
4、当 我在一片辉煌的波紫色前不由得停住了脚步,当我 在这一条紫藤萝瀑布前伫立凝望,当我抚摸满装生命的酒酿 的小小的紫色的花舱,当我在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳 香中不觉加快了脚步,我所感受到的所体味到的所领悟到的 一定不会只是花色的艳美,更重要的,是那花中闪现出的生 命的光影、生命的美丽、生命的欢乐、生命的辉煌震撼着我的心。4. 它有醇美的意蕴表达是那隽永的点题。 说到形态二字,我们不可不注意文章的层次之美。作者先写 对花的观赏,再写赏花的感触。对花的观赏从一片写到一条 写到一穗一朵;赏花的感触从感觉写到回忆写到 抒情议论。 文中深深打动我们的,就是花和人都会遇到各种各样的不 幸,但是生命的长河
5、是无止境的那个抒情段。原来文章这样 的吟咏、赞叹花之美好,是为了引发出文字隽永、哲理深刻 的人生感悟;原来文中一切让人动心的描写,是为了这令人 回味的点题段的出现。于是我们明白了,这就是借物抒情, 写花就是写人;于是我们明白了,这个抒情段作为基座是与 紫藤萝瀑布这个形象血肉相联的,它们从整体上表现了课文 雕塑般的形态之美。品读文章的形态美一一应作为一种高雅的阅读习惯进入我 们的操作系统。【语言卡片】字音字形进 bèng 溅 jiàn嚷 r a ng 嚷 一穗 suì船舱c a ng沉淀 diàn 绽 zhàn 开 伫 zh&
6、ugrave; 立 伶 lí 仃 d i ng遗憾hàn 酒酿niàng忍俊不禁j i n盘虬qiú 卧龙四字美词点点银光 蜂围蝶阵 活泼热闹 忍俊不禁仙露琼浆 伫立凝望 盘虬卧龙 万花灿烂绘花美句 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的谈紫色,像一 条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看 时,才知道那是每一朵紫花中的最浅谈的部分,在和阳光互 相挑逗。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不 活泼热闹 !藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住 了粗壮的
7、盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的 心底。抒情美句 我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也 在我心上缓缓流过。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在, 有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光影,还有泼泼的芳香,香气似乎也是浅紫色的, 梦幻一般轻轻地笼罩着我。花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境 的。层次精美的段次 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深, 好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。 每一 朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的 舱,船舶鼓鼓的; 又像一个忍俊不禁的笑容, 就要绽开似的。 【映潮说
8、课】创意说明:这一节课的设计理念是:美文需要美教。 紫藤萝瀑布是一篇写得极美的课文,不管是从语言教学 来看,还是从情感熏陶、语感培养来看,它都是非常有训练 价值的阅读材料。 对这样好的材料, 如果用讲析法、 谈话法、 问答法等等方法进行教学,都不会有很好的教学效果。 本次教学,将教学的视点放在一个美字上,用美来结构全文 的教学过程。 大致过程是一一品味花之美, 情之美, 意之美。 进行这样的设计,可能达到如下目的:对学生进行美感熏 陶;对学生进行情感熏陶;对学生进行语感熏陶。 主要教学内容如下: 教学内容之一:学习铺垫1. 。2. 切进课文中它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲 痛,那是关于
9、生死谜、手足情的这句话,简介作者写作本文 的特殊背景。由此导人课文。交代本课的学习任务: 品味课中的花之美, 情之美, 意之美 教学内容之二:认识课文 听读课文,认读文中的生字,朗读课文。1. 请同学们叙说自己的初读感受, 话题:你认为这篇课文 是一篇什么样的课文。2. 同学们自由发言,教师与学生对话交流。3. 教师小结如下: 这是一篇对紫藤萝花有着非常精美的描写的美文。 这是一篇运用了生动的修辞手法、遣词造句十分雅致的美 文。这是一篇意境优美、令人陶醉、柔美的淡紫色弥漫全文的美 文。这是一篇即景抒情、托物寄意、言近旨远的美文。 教学内容之三:品味文中的花之美1. 同学们选读课文,自由朗读文中
10、描写花之美的句段。2. 话题讨论:说说自己品味到的描写花之美的句段并用朗读 的方式表达自己的体味。3. 学生自由发言并进行演读。4. 教师小结,作者写花之美:用比喻的手法写花之美丽。 用拟人的于法写花之活泼。 用敷色的手法写花之柔静。 用丰富的想象写花之可爱。5. 教师指导朗读课文的前六个自然段。 教学内容之四:品味文中的情之美1. 教师讲析:情在哪里 ?情在文章的字里行间。2. 请同学们紧扣文中的字词句,体味作者在文中抒发的真挚 情感。3. 同学们小组讨论,然后自由发言。教师相机点拨,教学中 始终注意紧扣词句来说话。4. 教师小结:我们可从四个方面体 味文中的情感之美 :赞叹之情, 喜爱之情
11、, 沉思之情, 感悟之情。5. 同学们再朗读课文,注意体味文中的这四情。 教学内容之五:晶昧文中的意之美1. 教师指出,所谓意,在这儿指文章中的意味,即文章中意 趣与情味,文章中让人觉得意味深长的地方。2. 话题讨论:这篇美文有什么样的意之美 ?3. 同学们各抒己见。4. 教师进行课中讲析:这篇课文,通过写花,既赞美了生命的蓬勃向上,又表达了 对苦难对生命的哲思。文中深深打动我们的,就是花和人都 会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的那个抒 情段,它点题精妙。原来作者吟咏、赞叹花之美好,是为了 引发出文字隽永、哲理深刻的人生感悟;原来文中一切让人 动心的描写,是为了这令人回味的点题的出
12、现。于是我们更 进一步地明白,这种写法就是托物寄意,就是借物抒情,写 花就是写人,写花就是写时代。如果说用花的不幸写出时代 的不幸,那么写花的辉煌就是在表现时代的进步,表现人们 在时代进步中的意气风发,表现新时代里社会的繁荣昌盛。 我们就会不由自主地想到,每个人都是一朵小花,小小的紫 色的花舱满装生命的酒酿,张满了帆,在这闪光的花的河流 上航行 。5. 师生深情朗读课文花和人都会遇到各种各样的不幸,但是 生命的长河是无止境的这一段。教学内容之六:课堂学习小结【助读资料】宗璞的紫藤萝瀑布开篇首句是我不由得停住了脚步,这 句话明白地告诉读者:作者的审美注意开始了。继尔,作者 仔细观看了这一架茂盛的
13、藤萝和每一穗盛开的藤萝花,这是 审美观察过程。在观察中形成了瀑布和帆船的意象,并且寄 予了精神的宁静和生的喜悦的情感,而后,审美联想使作者 回忆起十多年前家门外的一大株稀疏的藤萝,从而扩展了时 空境界。接着,作者从藤萝的衰败和茂盛的变化中又进一步 悟出了花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是 无止境的哲理,这就是审美理想的升华。最后,作者在美好 的藤萝面前,情感得到了净化,在一片光辉和芳香中“不觉 加快了脚步”,这显然也是一种审美动作意识的苏醒。(摘自语文教学通讯 2019 年第 5 期 韩雪屏阅读教学 十问)下面是一份很美的背读资料,他集中了课文中最美的句子, 使之成为一篇微型美文:从见过开得这样盛的藤萝,只见一 片辉煌的浅紫色,像一条瀑布,从空中垂下,仿佛在流动, 在欢笑,在不停的生长,紫色的大条幅上,泛着点点银光, 就像迸溅的水花。每
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