导学案模版《说屏》

1、Z靖边二中八年级语文科导学案 执教人 主备人 校稿人 议课组长签字 教学领导签字 说屏 【学习目标】 1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。 3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。 4、以屏风为媒介，激发审美情趣。体会作者的感情。 【学习重点】 1、有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识。 2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。 【学习难点】 了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。 预习案 1、给加点的字注音。 韶光（） 伧俗（） 休憩（） 相称（）锦屏（） 2、根据所给的意思，写出相应的词语。 （1）.无益地耗

2、费劳力。 （2）.创作出来的物体形象。 （3）.恰当，恰如其分。 （4）.根据不同地区的实际情况，米取适当的措施。 3、指出下列句子所用的说明方法。 (1) 古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。() (2) 屏者，障也，可以缓冲一下视线。() (3) 按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画 屏等。() (4) “锦屏人忒看得这韶光贱” 一句，用锦屏人来代指闺中女郎。 () 4、积累两句有关屏的诗句。 我的疑惑： 探究案 一、情景导入，明确目标。 学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动， 教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描

3、写屏风 的诗句导入。 二、自主探究，释疑解惑。 (一) 读文感知 1、教师配古筝乐曲范读课文，学生听读并思考。(听读完后，四人小组讨 论明确) (1) .请用原文给屏下一个定义。 (2) .作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？ (3) .作者对屏的感情是怎样的? (二) 研读赏析 2、屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏 风了，这是为什么呢？因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣。请 同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情 地读一读。全班讨论明确： (1) .引用秋夕诗句有何作用？ (2) .结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具

4、所具有的文化内 涵，表达了作者的愿望。 3、谈谈下列加点的词语表达效果。 (1).必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可 以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。这一句中的 “置”能否与“放”互换？ “点缀”能否与“装饰”互换？ 因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的 东西，更觉得它实在微妙。(体会一下作者“实在” 一词的情感) (三) 探究感悟 4、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。 “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” “锦屏人忒看得这韶光贱” “抱膝看屏山” 5、课文多处引用古诗词，有什么好处? 训练案 三、达标检测。 屏可以分隔

5、室内室外。过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见 厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可 以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。小时候厅上来了 客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面 ，只得借助屏风 了。古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。在古时皇家的宫廷 中,屏就用得更普遍了。 从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线 牡丹亭“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人 来代指闺中女郎。按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银 屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时 也

6、显露了使用人不同的经济与文化水平。 屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆 可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。近来我也注意到， 屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是 造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。这是因为制作者和使用者 没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘 故。其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折 度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋 味，未始不能起一点文化休憩的作用。聪明的建筑师、家具师们，以你们 的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不为 徒劳了。 1. 给下列字注音。 忒（ ）倚（）膝（） 2. 文中划线句子所用的说明方法是 。