新统编版小学语文一年级上册【语文园地三】公开课精品教学设计VIP

1、新统编版小学语文一年级上册【语文园地三】公开课精品教学设计【教材解读】本课内容由 3 个板块组成。第一板块是“用拼音”。共安排了 4 项内容：一是“读一读，把音节读准”。 呈现的 5 组音节中，既有两拼音节和整体认读音节的对比，也有前后鼻音的对 比、平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。因受方言影响，这些 都是学生容易混淆、出错的音节，通过比较拼读，可以提高学生拼读的准确性。 二是“比一比，读一读”。对形近复韵母“ie-ei”和“iu-ui”进行辨析，通过两组 常见事物的音节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。三是“秋游的时候， 你想带什么”。本题呈现的是学生秋游时可能需要的 9

2、 种物品，巧妙地把音节拼 读和学生的日常生活紧密结合起来，提高了学生学习拼音的兴趣，同时鼓励学生 自主独立，自己的事情自己做。四是“读一读，记一记，再说一说你的名字里有 哪些声母和韵母”。本题以 3 种不同的色块呈现了 23 个声母、24 个韵母和 16 个 整体认读音节，在整理、归类中帮助学生复习拼音，同时引导学生在字母表中找 到自已名字里的声母和韵母，赋予字母表新的功能，将拼音学习与学生生活紧密 结合起来。第二板块是“字词句运用”。共安排了两项内容：一是“读一读，说一说”。 由核心字“车”组成 7 个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩，将词语按照一定 的规律分为车的种类、与车相关的事物和表示

3、动作的词语。学生在朗读词语、复 习生字的同时，可以感受到每组词语的相同和不同之处，进行逻辑思维的训练。 二是“拼一拼，写一写”。让学生借助拼音，拼出 4 个词语，并在词语中复习学 过的“口、日、目、田”4 个生字的书写。通过观察，引导学生发现 4 个字的共 同点，同时练习书写，让学生在比较中把字写正确、写工整。第三板块是“和大人一起读”。编排了一篇小短文小鸟念书，意在让学生 在和大人一起读文的过程中，体验共同阅读的乐趣。【教学目标】1. 会拼读音节，区别前后鼻音、平翘舌音等音节。2. 读准韵母，辨析字形相近的韵母“ie-ei ”和“iu-ui ”。3. 巩固声母表、韵母表、整体认读表，联系生活

4、，会读会用。4. 会读由“车”组成的词语，会写“口、日、目、田”4 个生字。5. 和大人一起正确、流利地朗读小鸟念书，感受共同阅读的乐趣。【教学重点】区别前后鼻音、平翘舌音等音节；巩固 3 个字母表；辨析字形相近的韵母。 【教学时间】2 课时【教学过程】第一课时任务一：我会读活动 1：读一读1. 创设情境：小朋友们，我们一起游览了美丽的拼音王国，认识了许多拼音 朋友。今天这节课，我们继续与这些拼音朋友做游戏。2. 出示 5 组音节，读一读：用你的火眼金睛观察黄扇子、蓝扇子和绿扇子上 的音节有什么不同？你能正确地读出来吗？3. 学生交流：（1） 除了“yn ”“yn”和“chun”之外，其余音节

5、最后都是韵母“an”。（2） “yn”和“yng”，“chu n”和“ chung”这两组音节是前后鼻音。（3）“zun”和“ zhun”这一组音节是平翘舌音。（4）音节“jin”“ jun”“ yun”“zhun”和“chun”是带不同介母“u”“”“i”的音近音节。4. 开火车读。先读黄扇子上的音节，再读蓝扇子和绿扇子上的音节，依次类 推。5. “比耳朵”游戏。规则：四人小组，一人读，其他同学能快速地指出音节，并能正确地朗读出 来。6.组词：这些音节都有许多的好朋友，我们一起邀请它们来作客吧！（1）“yn ”，眼睛、演员；“yun”，远方、远近。（2）“yn”，因为、音乐；“yng”，应该

6、、英雄。（3）“jin”，简单、减少；“jun”，蛋卷、卷尺。（4）“zun”，钻研、钻洞； zhun ”，专心、砖头。（5）“chn”，馋猫、鸣蝉；“ chun”，小船、传说；“chu ng”，起床、床头。活动 2：辨一辨1. 出示 ie-ei 、iu-ui 两组形近复韵母，辨一辨：瞧，它们长得就像双胞胎，谁 能正确地读一读？2. 同桌交流：你有什么好办法能快速地辨别这两组形近复韵母呢？3. 归纳：我们可以借助复韵母中第一个字母的读音来辨别。4. 教师出示写字图、喝水图等，学生找到相对应的音节词。5. “送信”游戏：叮零零，叮零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给我们听。 规则：请

7、刚才找对音节词的小朋友把“信”送给下面的小伙伴，让收到“信”的 小朋友上台念给大家听。【思考：两拼音节和整体认读音节的对比，前后鼻音的对比，平翘舌音的对 比，带不同介母的音近音节的对比，还有形近复韵母的对比，都是拼音教学的重 难点。因为受方言的影响，学生很容易混淆和出错，所以教学时应引导先观察， 再进行多种形式的拼读，在读中掌握前后鼻音、平翘舌音以及形近复韵母的发音 小窍门。通过互动游戏，让学生在快乐中学拼音。】任务二：我会说活动 1：秋游前我来选1. 出示秋天景色的照片。联系生活：秋天到了，景色宜人，正是我们外出游 玩的好时节。那秋游时，你想带什么？2. 引导思考：看看课本上为我们准备了哪些

8、物品，想想哪些是你喜欢带的物 品，在前面的里打“”。3. 引导交流：谁来说说你喜欢带的物品有哪些？如果拼读正确，老师就会把它变出来！4. 提问：说说你为什么选择带这些物品？你知道这些上物品的用处吗？5. 拓展：除了书上的这些物品，你还想带哪些物品？引导学生作简单分类， 如打算穿戴什么，吃的打算带什么，用的打算带什么活动 2：字母表我会用1.读一读。出示声母表、韵母表和整体认读音节表，学生自由朗读。2.比一比。出示 b-d 、p-q、f-t 三组形近声母，yin-ying、 en-eng两组前后鼻音，邀请小老师，用编儿歌的方式带着同学们一起读一读。3. 写一写。学生在空白的四线三格里，用彩笔写出

9、自己名字的音节。4. 说一说。学生对照字母表，说说自己的名字里有哪些声母和韵母，并用响 亮的声音读出自己的名字。【思考：在教学时，通过情境的创设，调动学生学习的主动意识。变以往教 师的“教”为学生的“学”，变以往教师教给学生读音规律为鼓励学生自主探究 规律，充分体现以学生发展为本的理念。适当地添加小游戏，让学生在玩中学、 学中玩，寓教于乐，激发其学习的兴趣，让他们乐学、爱学。本环节还巧妙地把 音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，可提高学生的生活自理能力，引导学 生不仅做学习的主人，还要做生活的主人。】第二课时任务一：我会用活动 1：读一读，说一说，我最棒1. 出示火车、马车、汽车的图片，依次

10、引出“车”的音节及“车”字，指导 学生读好翘舌音。2. 出示核心字“车”的思维导图，让学生自由读。3. 引导交流：说一说你从这 3 组词语中发现了什么？学生汇报。4. 归纳：我们将 3 组词语按照一定的规律进行分类：最左边一组是车的不同 种类，中间一组是与车有关的不同事物，最右边一组是表示动作的词语。5. 组词说话：你还可以再说说“车”能组成哪些词语吗？并试着用这个词说一句话。6.拓展：你能仿照“车”的组词方式给生字“花”找朋友吗？活动 2：拼一拼，写一写，记得牢1. 依次出示 4 个词语，引导学生借助拼音，正确拼读音节词。2. 复习学过的“口、日、目、田”，指导学生正确规范地书写，边巡视边强

11、 调坐姿及握笔姿势的要求。3. 学生互动点评，选出优秀作品展示，交流写得好的原因：这 4 个字横画比 较多，需要观察每个横画在田字格中的位置，这样才能把字写得美观匀称。4. 比一比：根据字形特点，说一说 4 个字有哪些相同或不同之处？5. 学生交流：（1） 4 个字都是独体字；（2） “口”“日”“目”“田”中，后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成。 【思考： 汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的。在教学读中，教师联系生活实际，引导学生 学词认字，拼读音节，学会教给词语分类，不但能提高学生的拼读能力，还能提 升学生的语言能力，使学习汉语拼音与学

12、词、认字互相促进，同步发展，同时， 也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。良好的书写习惯须从小 培养，在写字环节，引导学生仔细观察、认真书写、根据点评及时修正，可以更 好地培养学生分析字形的能力，激发学生的写字兴趣。】任务二：和大人一起读活动 1：我和老师读一读1. 出示插图，引导学生借助拼音朗读课文，字音读不准的或不理解的词语可 以圈画出来。2. 师生共同交流不理解的词语和容易读错的字音。3. 师生分角色朗读课文。活动 2：我和同学比一比1. 比一比：同桌分自然段读，看看谁读得最有感情。2. 小组分角色朗读，选出朗读出色的组员重新组合，进行第二轮分角色朗读， 最后全班同学评选出最佳朗读者。活动 3：我和家长演一演1. 学生和家长先分角色朗读，选出自己喜欢的角色。2. 学生