新统编版小学语文五年级上册【3桂花雨】教学设计及教学反思

1、新统编版小学语文五年级上册【3 桂花雨】教学设计及教学反思【教学目标】1. 认识“箩、杭”2 个生字，会写“兰、箩”等 10 个字，会写“桂花、木兰 花”等 5 个词语。2. 有感情地朗读课文。3. 理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。4. 理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。【教学重难点】【教学重点】【教学难点】体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、出示图片，激发兴趣。1. 出示桂花图片：同学们，这是什么花？桂花 （师板书：桂花）2. 师：今

2、天我们要学的课文就叫桂花雨 （师板书：雨 齐读课题）大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂 花落下来，就像下雨一样。）二、自由读文，检查预习。1. 学生自由读课文。2. 检查生字词的读音。着重强调要读准前后鼻音：“兰”、“浸”、“缠”为前鼻韵母，而“饼”是后 鼻韵母。3. 指名逐段读课文。4. 疏通课文脉络。三、初读课文，初闻花香。1.作者字里行间流露出对桂花的喜爱，是因为桂花很美吗？请大家找出课文 描写桂花香的句子，想想作者喜爱桂花的原因。（课件出示描写桂花的句子）（1） 可是桂花的香气，太迷人了。（2） 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸

3、在 桂花香里的。（3） 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（4） 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（5） 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 2.这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？（“浸”）3.“浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思吗？点拨：理解词、句的意思，要联系上下文和自己的积累。4.是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡时间有多长呢？（“邻居”“整个村子”“全年”）5.从这几个词语，你读出了什么？联系上下文理解：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花 香里的。”“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以

4、加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”理解：桂花盛开时，花香弥漫四方。不开花时，人们可以把以前晒干的桂花 拿出来，做各式食品，如文中所说的桂花茶、桂花糕，除此之外，还有桂花酒、 桂花元宵，等等。因为有了桂花食品，人们一年四季都能感受到桂花香甜的气息。 也就是说，村里每个人每一天的生活都是浸在桂花的香气里的。四、品读文段，再闻花香。1.对作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香气里的？（1）结合课文内容，我们来看看。（摇桂花、品花茶、吃糕饼、送桂花。）（2）再看看插图，结合我们童年的生活经历来想象一下，作者可能还会在 桂花树下做些什么？（在桂花树下读书、玩游戏、喂

5、小鸡，清晨迎着花香去上学，晚上坐在门前 数星星、听长辈讲故事）2.小结由此可见，家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的。人的一生中，童 年快乐的时光是最难忘的，难怪每见到桂花，每提起桂花，作者就会想起故乡童 年时代对桂花的记忆，这份记忆是香香的、甜甜的。第二课时一、 有感情地朗读课文，温故知新。二、 创设情境，感受摇花乐。体验摇花乐（1） 师：年少的琦君，站在桂花树底下，望着星星点点的桂花，闻着迷人 的花香，她是多么想快点摇桂花啊！默读第五自然段，找一找，划一划那些句子， 从中可以感受到“我”当时的迫不及待。（2） 课件出示： 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问： “妈，怎么还不摇

6、桂花呢？”这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。 摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨， 好香的雨呀！”（3） 情境对话，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”想想 我会在什么时候缠着母亲问呢？（早晨睁开眼睛，吃饭的时候，睡觉前，放学一 回家）体会迫不及待的心情（4） 带着这种迫不及待的心情齐读这段话出示课件： 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈， 怎么还不摇桂花呢？”这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇， 桂花纷纷落下来，人 们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨 呀！”2.师生对话体验情感：师：请同学们

7、闭上眼睛，想象着纷纷扬扬的桂花轻轻地落在了你的头发上，落在了你的脸颊上，落在你的眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是 金黄的、散发着迷人的清香的桂花，此时你有什么感受？教学预设：（桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。多幸福啊！） （桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。多舒服啊！多快乐啊！）师：此时此刻，如果是你，你会怎样喊？课件出示： 我（）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（快乐、激动，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉）3.快乐齐读“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂 花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨

8、呀”！多么美丽、温馨的画面，难怪多年以后作者还总是想起这阵阵桂花雨，想起 童年时代的“摇花乐”。（板书：摇花乐）三、品读句子，感悟思乡情。1. 师：“桂花雨”，是迷人的雨，是快乐的雨；如今，桂花雨，是回忆之雨， 更是思乡之雨！难怪母亲会说（ 课件出示：“这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花。”2. 师：同学们，请想一想，母亲会怎样说这句话？（压低声音，放慢速度来 说。）3. 师：试着轻轻地读读这句话，边读边想：离开家乡二十几年的母亲，在说 这句话的时候，除了桂花，母亲还会想起故乡的什么呢？（板书：思桂花）预设：生：想起家乡的左邻右舍、亲朋好友。生：想起家乡的田野。生：想起家乡的老宅子。生

9、：想起家乡那条清澈见底的小河。生：想起家乡的一草一木、山山水水。生：想起家乡的桂花茶。生：想起家乡的桂花糕。4.出示“ 这里的环境再好，也比不上（ ）。”“这里的邻居再热情，也比不上（家乡的左邻右舍好呀！”）5.师：同学们，能自己模仿这个句式说几句话吗？生交流。6. 师：同学们，虽然母亲嘴上说的是桂花，其实心里想的是家乡，从中我们 可以感受到母亲怎样的情感呀？（板书：思乡情）7. 总结：再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂。乡 情难忘，童年难忘，千般情，万般情，化成了一场美丽的桂花雨，永远地萦绕在 作者的心中，也飘落在我们的心间。于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花

10、 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。（板书：片片桂花雨，浓浓故乡情）四、拓展阅读，加深感悟（课件出示琦君背景资料）1. 师：琦君为什么对故乡有这么深的感情呢？听了老师介绍她的生平以后， 你就会明白了。2. 师：琦君：1918 年生于浙江温州，11 岁来到杭州，32 岁移居台湾，60 岁 移居美国，84 岁回故乡探亲，86 岁定居台湾。3. 师：就是这样一位背井离乡的老人，一生都在用笔写童年，写母亲，写故 乡。咱们来读一读课后“阅读链接”。（1） 每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我常 常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁 下笔，此生永不再写，然而

11、，这怎么可能呢？- 选自琦君的后记（2） 恋乡的人，终于忍不住喊出:“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们 哪一天能再尝呢？”选自琦君的家乡味五、拓展延伸，抒写童年。1. 学习本文写法，写一写自己的童年。（你的童年又是什么味道的呢？请以 “儿时的味道”为主题，写写你的童年记忆吧。）2. 荐读琦君的作品：一对金手镯和下雨天真好，让学生在浓浓的书香 中找到一份童年的快乐。【板书设计】【教学反思】桂花雨是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲 人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候 我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂 花。上课时，我们要把教学重点放在