中学音乐教育叙事范文

1、中学音乐教育叙事范文音乐欣赏是一种审美活动，用音乐本身的力量，使欣赏者置身于 音响天地中，以下是小编为您整理中学音乐教育叙事范文，供您参考， 希望对你有所帮助。中学音乐教育叙事范文 1一堂视频欣赏课这是我为高一年级上第一堂音乐课,由于教参等配套光盘要迟一些 到位,又不想让新学期的第一堂课在平淡无味中度过,便思索着有没有 什么办法让第一节课深深吸引住学生 ,使他们从中得到艺术享受的同时 , 获得一定的知识.在我校另一位音乐老师李老师的帮助下,我决定同剪切的视频 上一堂名为 贝多芬交响乐的欣赏课 ,专门欣赏贝多芬的第五交响曲 (命运交响曲)和第六交响曲(田园交响曲).同学们提前便进入音乐教室,一进

2、教室就被背头彩电上的定格影象 所吸引,纷纷问:老师,我们今天要看什么电影 我说:你们喜欢这种 视频的形式吗 ,他们说:喜欢!那么,我们今天就欣赏贝多芬的交响 乐,好吗 好!学生们高兴地回答.这节欣赏课共剪切了十段视频,每一段都有对贝多芬音乐及生活的 不同描述,每播放一段视频,我会为学生进行相应的概述和讲解.学生们 聆听着贝多芬笔下美妙的音乐,欣赏着精彩的画面,不仅懂得了贝多芬 如何与残酷的命运进行抗挣,如何在耳聋状态下表达对大自然的热爱, 更领悟了贝多芬在身心受到双重打击下,独自承受痛苦,却将乐观与积 极撒播人间的高贵品质.课堂显得很安静,学生们都聚精会神地看着,听着.为了更好地活跃 学生们的

3、思维,在由我讲述的部分中,我设置了一些与内容相关的问题, 让学生们带着问题去欣赏,当他们从中找到答案时,都争先恐后地发言.在这节课将近尾声时,我不经意地问了一句:谁会弹贝多芬的钢琴 曲 没想到有一位女同学举起了手.我又问:能为大家表演一段吗 她 说:可以,但不太熟了.没关系,一小段就可以,大家为她鼓掌!我很 高兴地说.这位女同学演奏了一段月光奏鸣曲,从我的内心非常感谢这位女同学,不管她演奏得怎样,她愿意与老师配合,敢于展示自己就 足以得到赞赏.她的演奏结束了,我不由得第一个鼓起掌来,整个教室也 响起了热烈的掌声.说真的,这节欣赏课所达到的效果超出了我的预想.经过调查,学生 们平日里,听的最多的

4、还是通俗音乐,原本以为学生不再情愿欣赏和了 解离我们已有两百年的贝多芬了,但实践证明,只要运用一些现代化的 手段,全方位地调动学生的积极性,一定会拉近现代人与那些早已逝去 的伟大音乐家之间的距离.我想,也许真正造成距离的不是时间,而是心 灵.只要身为教师的我们用心构建起学生与音乐之间的桥梁,就会缩短 因某种无知与偏见而产生的距离.评价:一,从教师角度对我而言,今天的收获改变了我以前认为高中生不喜欢古典音乐的 看法,以为课上一定会乱糟糟的,老师必须板着脸来应付,其实有时如果 能多尝试一些教学方法,更好地与学生沟通,音乐课也能引起更多学生 的兴趣.教师身为一名引导者,要富有不断创新的精神,并善于借

5、鉴前 人的优秀经验,才能构建好学生与音乐之间的桥梁,从而引领学生走进 美妙的音乐世界,也能让自己在工作中更好地成长.二,从学生角度经过这节欣赏课,我相信今天所领悟到的东西对我今后的工作会有 很大的帮助.在课堂上,运用视听并穿插讲解与问题的教学形式,让学生 完全融入到课堂教学中,成为课堂教学的主体.当今是一个飞速发展的 时代,高中生未必不如教师的眼界开阔,他们接受新鲜事物的能力往往 非常强.所以,改变单一的教学模式,运用更多的教学手段,才能更好地 调动学生的积极性,例如借助现代化的手段,适时地向学生展示一下自 己的专长等等 ,都会使课堂教学变得更加鲜活 ,生动,更吸引学生的眼球 . 如果教师能多

6、动一些心思,一定会得到学生的认同,这还需要教师在教 学过程中多从学生角度思考问题,考虑学生在学习过程中的需求,这样 才能为学生的成长打好基础.三,师生角度在大力发展素质教育的今天,建立愉快和谐的师生关系对于每位从教者来说都是至关重要的.教师只有爱自己的职业,爱自己的学生,才能 为创建和谐的师生关系打好基础.心理学认为,放松状态有利于发展创 造思维.营造和谐,愉悦的教育氛围,师生关系处于一种平等,信任,理解 的状态,必然会产生良好的教育效果,为学生健全人格的形成与综合素 质的提高打下良好的基础.中学音乐教育叙事范文 2今天听了一堂音乐课，内容是欣赏舒曼的梦幻曲，在课上老 师介绍了大提琴并欣赏梦幻

7、曲后，老师提了一个问题，你们除舒 曼外还知道那些外国著名的音乐家?同学们几乎异口同声的回答“贝多 芬”。“很好，还能例举出几个吗?”下面顿时一片寂静，无人举手回 答。我在课堂上就想，难道学生对于外国的音乐知识会如此缺乏吗?老 师启发示的提问学生，大家知道钢琴诗人是谁吗?有个同学，说出了肖 邦。当老师提到在平时有没有其他古典音乐。只见同学在下面窃窃私 语，从同学们的眼神中，我看出学生对古典音乐不够了解。课后对外国音乐的教育问题引起我的深深的思索。外国音乐史以 其深厚的文化底蕴，可谓丰富多彩、博大精深。“音乐是没有国界的” 这足以证明音乐独特的迷人风采与强大的生命力。那为什么不让学生 能进一步了解

8、外国优秀音乐，如何让学生了解外国优秀音乐，我想到 了以下两点：1、开拓学生的视野，丰富学生的音乐知识随着我国加入 wto，市场经济迅速发展，文化交流日益增多，很自 然给音乐教育带来新的机遇与挑战。作为新世纪的学生在了解我国各 民族优秀的名歌、民间音乐的同时，还应当开阔视野，了解外国的一 些优秀的音乐作品，而作为新世纪的教师更应了解和借鉴外国一些新 的教学理念。从现在开始行动。选择学生容易接受的知识，进行整合 教学，适当的运用教学手段激发学生学习的兴趣。3、开阔学生视野，教师是关键要在学校的音乐教育中开阔学生的视野，多欣赏外国优秀音乐作 品，教师是关键。因为教师在整个教学过程中起引导作用。初中生

9、生 活阅历不深，文化程度不高，对于古典音乐作品无法沟通和理解，所 以教师可以选择一些形象的浅易的作品，或给学生讲一些音乐家的童年故事。当然，这样的话教师要做大量的准备。因此作为新世纪的教 师，如何转变观念，坚定信心，在有限的教育时间内充分发挥教师的 聪明才智，丰富学生的音乐知识，提高学生的审美情趣。同时，我也 坚信，通过自己的不懈努力，从每一堂音乐课做起，外国优秀音乐一 定会得到学生的青睞与喜爱，同时也丰富了学生的视野，充实了学生 的音乐生活。中学音乐教育叙事范文 3作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整 个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情 感来陶冶

10、学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。音乐欣赏 是一种审美活动，用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响天地中， 通过教学能有效的培养学生感受美，鉴赏美，创造美的能力，促进学 生品德、智力、审美能力的全面发展。长期以来，我们的音乐欣赏课 形成一种标准教学程序：1、先介绍作者生平;2、介绍作品时代背景;3 介绍主题(可先聆听一遍);4、介绍作品结构(可聆听若干片断);5、完 整的欣赏全曲。于是，一切尽在教师的导听之中。而通过这次培训学 习有了很多的感触，再结合自己教学实践，我觉得有几点要重视与把 握的，现将其分述如下，与大家共勉：1.改变学生的错误观念，以利于音乐欣赏初中学生往往有这样的观念：

11、我们来校的目的是为了升学。因此 音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅仅是为了娱乐，这就给上音乐 课增加了难度，不认真听讲，更不细心欣赏作品。面对这种局面就要 给学生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的(神经学、心理学以及物 理学)专家联合研究得知：音乐不但可以让猛兽安静下来，对人类有更 多的益处。通常小孩一出生就喜欢音乐，一出生就对音乐有反应。空 间推理能力强可提高思考逻辑能力及解决问题的能力，比较能在 21 世 纪找到好工作，因为所有行业都会需要能够运用高科技的人。学习音 乐可以让思维更清晰让人更容易专心，生活的其他方面也能处理得更 好，并可有效疏解各种压力，使人身体要健康。国家的兴旺、民族的

12、强盛，需我们每个人具有相当的文化素质和艺术修养，只有较高的素 养，才能适应当今社会的激烈竞争，人们才有创造力，社会才能更快发展，由此可见学习音乐有多么重要。2.流行音乐与音乐欣赏巧妙结合把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的兴趣，最大 限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，为学 生搭建起通向高雅音乐的桥梁。流行音乐易被人们传唱，具有鲜明强 烈的节奏，很具体现青春活力，处于青春期的中学生热衷于它非常自 然。教师无需禁止学生去听去唱，并且在音乐欣赏时可选用一首与欣 赏作品内容相关或相近的作品，以增强学生对作品的感染力，如：当 欣赏内蒙古民歌辽阔的草原时，可事先播放腾格尔的

13、天堂 mtv。 通过欣赏让学生对草原有初步的认识：蓝蓝的天空、洁白的羊群、奔 驰的骏马、绿绿的草原再去欣赏辽阔的草原，更易理解作品， 感受体验其意境。学生感受到祖国的大好河山之美，从而使学生更加 热爱我们伟大的社会主义祖国，在美的气氛环境中，培养了他们的 审美观念，陶冶了他们的情操。它的这种独特的表现方式和接受方式， 在激发人的情感方面比其它姊妹艺术来得更直接、更迅速，且效率更 高，又给欣赏者提供了更为广阔的思维空间，促其展开想象的翅膀， 翱翔在音乐艺术的天空。3.要“听” 中“思”音乐欣赏特别强调“静”，这是因为音乐是听觉艺术，只有在安 静的环境中，才能获得最佳的听觉效果。静则思，在听前教师

14、有意识、 有目的的给学生提出一些简单的、带启发性的问题。如欣赏光明 行，听前教师出示在黑板上以写好的几个问题如：这个曲子是由什 么乐器演奏的?曲子的速度如何?情绪如何?你听后有什么感受?让学生 有目的的聆听与思考。结果，听一遍后学生纷纷举手回答：曲子是有 二胡独奏的;速度是：快等等。虽然问题简单，但能使学生全神贯注的 听，思维想象也因此而积极主动，充分发挥了学生的审美功能，获得 了初步的感性认识和理解，4.是要“听”中“说”有些乐曲学生没听过，不熟悉，兴趣不大。遇到这种情形，教师 可以运用生动形象的语言，叙述乐曲形成的过程以及情感特征，尽量 缩短学生与乐曲之间的距离，并使他们逐步融入乐曲所表现得意境。也可以让学生说出聆听作品后的感受像百鸟朝凤，我要求同学们 闭上眼睛全神贯注的欣赏，之后用