《液体的压强》教学设计

1、液体的压强第1课时教学设计课时安排：1课时 大东区50中学 陈颖一、教材分析：（一）、教材的地位和作用： 液体的压强是人教版物理八年级第九章第二节内容，液体的压强知识的综合性较强，它是在学习了密度、力、平衡力和压强的基础上展开的，学习本课既是对前面所学知识的巩固，更是对压强知识的延伸。也能让学生懂得物质的存在状态不同，压强表现的特点也不相同，了解液体压强的特点也为今后学习浮力做好知识铺垫。所以本节是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。本节课我安排了“多媒体辅助创设物理情景、联系生活体会液体压强的存在，并设计实验感受液体压强的存在”和“探究影响液体压强大小因素”。 使学生在整个探究过程中处于

2、主动，发挥主体地位，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。同时也在知识的获得过程中充满成就感。 （二）、素质教育目标1、知识与技能目标：（1）通过实验观察，认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。（2）通过实验探究：了解影响液体压强大小的因素和液体压强的特点，会利用液体压强特点解释有关现象。2.过程与方法目标：（1）通过对多媒体演示事例的观察，能够自主设计实验感知液体内部存在压强，通过运用控制变量法研究问题，提出猜想、设计实验、收集证据、分析归纳等各方面的探究能力。3、情感态度价值观目标：（1）通过对“蛟龙号成功7000米海试”的视频片段的观看，渗透爱国主义教育，培养学生的爱国主

3、义情操，并提高科学技术应用于日常生活和社会的意识（2）密切联系实际，通过科学研究方法的教学过程，在体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法。 （三）、教学重、难点：教学重点：（1）感受液体压强的存在，生活中虽然很多液体压强相关的事例，但学生想到的只是力，不会联系到压强。（2）知道液体压强的特点，因为这是解释日常生活中相关现象的基础知识。教学难点：引导学生进行自主探究影响液体内部压强大小的因素。（四）、教学教具准备：1.对学生分组，前后桌4人为一小组2.演示器材：多媒体计算机、柱状容器、玻璃管或胶管、橡皮膜、U形管压强计、三个烧杯分别装有酒精、水和盐水的烧杯3.学生实验器材：大烧杯、刻度尺、水和盐

4、水、U型管压强计二、教学方法分析1. 教学方法：根据新课标要求及建构主义学习观，本节课我主要采用了抛锚式教学，包括情景教学法（多媒体辅助教学），发现法，探索法、研究、讨论、实验探究、启发式教学相结合等。2. 教学手段：初中生注意力集中时间有限，对形象直观的内容更容易接受，多媒体演示教学，让学生探索发现培养他们的观察能力和思考能力；备用多个演示实验和学生实验，即实验导学，并贯穿使用启发式和小组讨论模式。三、教学过程：教学环节教学内容活动时间活动设计设计意图及资源准备教师活动学生活动引入课题1、 引入新课1. 液体内部是否存在压强2. 怎样通过液体对物体产生的作用效果来反映3分钟多媒体演示视频，并

5、提出问题：2012年6月24日，据中央电视台报道，中国载人深潜器“蛟龙”号在西太平洋的马里亚纳海沟进行的第四次下潜试验的下潜深度已超过7000米，逐步突破了2011年下潜5000米的大关。来导入新课。问题：为什么科学家们不一次性的设计成下潜7000米的深度的蛟龙一号呢？蛟龙一号下潜的深度与什么有关，为什么潜水员在不同的深度潜水他们的装备不同呢？学生观察，猜想、分析对提出的问题进行思考，讨论并回答耳闻不问眼见，学生对形象的事物更加感兴趣，视频形象直观，旨在设疑，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣味，引出课题。新课学习演示实验，探究问题1.液体内部存在压强2分钟教师提问，引发思考：固体放在水平地面

6、上由于受到重力而对接触面产生压强，那么液体也受重力的作用，液体对容器底有压强吗？怎样来证明?学生在试着解释现象过程中，观察思考讨论并回答注意前后知识的联系，启发学生的思考新课学习学生设计实验，展示实验1.确认液体压强的存在7分钟（多媒体动画演示液体压强存在等图片）初步探究：试想，你们在游泳时在水下是什么感受呢，这中现象是怎么造成的呢？演示实验：出示一个装满水的薄塑料袋（学生用手指触及其表面，感到有压力）感受到液体对手的压力，感知到液体压强的存在。交流讨论，自主探究利用现有器材证明液体压强的存在。让学生真切感受到压强的存在，突破重难点。初二学生对液体压强缺乏生活经验，更没有实际感受，对一些相关事

7、例，想到的只是力，不会联系到压强，对学生来说是很抽象的，在操作过程中，会感到茫然，为激发学生学好物理的兴趣，提高学生对科学探索的积极性，和自主探究的能力。教师在此环节要给予适时的指导，可在学生做实验之前，教师利用多媒体演示一些液体压强实验，以便让学生能更真切的感受到液体压强的存在。教师提问：这3个设计分别从哪个方面证明了液体存在压强呢？学生实验1：空心玻璃管下端套一橡皮膜,往里面加水,发现橡皮膜向外凸起即发生了形变；学生实验2：将一侧部开口并套有橡皮膜的容器中加水,发现橡皮膜也发生了形变学生实验3：在瓶子上打洞，然后往里面装水，会发现是水会射出来。实验演示1、2、3分别让学生感悟液体对容器底和

8、容器壁都有压强，液体内部也存在压强新课学习二、探究影响液体内部压强大小的因素18分钟深入探究：液体内部压强的大小与哪些因素有关呢？引导学生进行合理猜想。交流经验，小组讨论，并设计探究实验。学生思维得到彻底解放，满足学生强烈的探究欲望为引导学生根据直观现象进行合理猜想。教师设计如下：演示1：把一个顶部和底部扎有小孔的空塑料瓶压入一桶水中，可观察到底部水流速快。演示2：在水槽中装一定量的水，将两侧扎孔，装有红色的盐水矿泉水瓶放入水槽中，使瓶内、外液面相平时，松开堵在小孔的手指，可看见红色的盐水流入水槽。猜想1：液体压强的大小可能与液体深度有关；猜想2：液体压强的大小可能与液体密度有关；猜想3：液体

9、压强的大小可能与方向有关并向学生渗透控制变量思想。完成交流合作过程。根据猜想，设计实验。需要比较液体内部不同深度压强的大小，教师出示测量工具：U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。（教师强调：实验过程中，严格按照控制变量法的要求。（1）、压强计的探头插入水中前，应注意U形管两侧的液面不能出现高度差。 （2）、测定在同一深度水向各个方向的压强时，一定要使金属盒保持在同一深度处。 （3）、本实验中，在压强计的探头插入水中由浅入深的过程中，我们要仔细观察U形管中两管液面高度的变化；在测定同一深度水向各个方向的压强而转动压强计的探头时，我们必须认真观察两管中液面的高度差是否改变）根据以上的猜想

10、，小组间通过讨论，共同设计的实验步骤：利用液体压强计探究1:研究在水下同一深度处液体压强的特点探究2：研究在水下不同深度处液体压强的特点探究3：研究液体内部大小与液体密度的关系根据设计，进行实验借用网上的图片、图表、图象等非语言信息进行理解和表达，改进认知策略。根据探究步骤，设计记录实验数据的表格（课件展示）学生利用多媒体展台，展示自己的学习成果，有利于老师分别指导，方便同学交流。（1）老师提示实验中可能出现的问题（课件展示）。（2）实验过程中巡视学生，多发现学生的亮点和不足，适时帮助，评价学生，使之操作规范，达到自主探究的目的。对比交流，归纳结论：各小组派代表展示自己的实验记录及现象，并进行

11、交流讨论、评估，然后师生共同整理，得出结论。（通过此过程，培养学生应用表格数据，归纳总结，培养学生合作交流的能力）最后学生课件展示结论。学以致用对本节所学内容进行检测5分钟（课件展示）.大坝的横截面为什么均为上窄下宽，呈梯形状？ .为什么深海鱼类被捕捞上岸后会死亡？ 3.潜水员下潜时为什么有极限？学生被图形所吸引，能够注意力集中思考问题，并积极的交流讨论回答提出的问题。通过对实际生活中问题的解答，让学生感受到应用物理知识解决实际问题的成就感，体验“从生活走向物理，从物理走向社会”的愉悦。课堂评价对本节课堂讨论。学生实验、汇报展示等进行评价2分钟教师对表现比较优秀的同学们及时给予表扬，一方面是对优秀同学的肯定，另一方面也是对其他同学的鼓励，能使全体同学都有进步。 学生得到鼓励及赞扬，更有自信，能够积极的学习，主动的探索新知。课堂小结知识总结3分钟（课件展示）通过这节课的学习，谈谈你有何收获，还有哪些问题。评价学习过程，对学习的过程、知识和方法的总结，进行