教案设计：北师大五年级作文教案

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 北师大五年级作文教案 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校北师大五年级作文教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。为了能写出更多优秀作文, 首先让学生留意身边的人和事, 记录新人新事, 从班内到校内, 从课内到课外, 从校园到社会, 然后进行合理的选村和组村, 写出优

2、秀作文, 上送学校广播室及学校报刊编辑小组, 让其优秀作文得以播出和刊出。下面由我为大家整理了关于北师大五年级作文教案, 供大家参考。北师大五年级作文教案1一、教材分析：本册教材对于课文的内容以及学习形式较以前进行了很大的修改, 更贴近了新课程标准的要求, 体现了素质教育的有关思想, 加强了语文的实践活动, 有效地培养听、说、读、写能力, 培养创新精神和实践能力, 力争促进学生的全面发展。本册教材对课文的编排, 注意训练的整合和训练的循序渐进, 将课文分为10组, 每组一般有2-3篇课文, 进一步体现努力构建语文教材灵活开放的体系, 为教师、学生留有选择、更新、拓展的空间的思想, 语文课程是人

3、文内涵最丰富的课程, 对一个人的精神领域的影响是深广的。本册教材更注重人文性, 有利于发挥语文的人文教育功能。重视对学生语文综合能力的培养, 通过各项综合训练, 关注个体差异, 为学生提供发展空间。二、教学目标：1.知识与技能：(1)能利用汉语拼音识字, 学习普通话, 培养独立识字的能力, 能联系上下文, 结合生活实际或查字典理解词语意思, 特别是含义比较深刻的句子, 学过的词语大部分能在口头或书面中运用, 学过用词造句的方法, 把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来, 使他们成为一个有机的整体。(2)能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文, 能背诵指定的课文, 默读要有一定的速度。(3)学

4、会写摘录笔记, 并养成经常写摘录笔记的好习惯。2.过程与方法：(1)在阅读课文的过程中, 理解词语在语言环境中的恰当意义, 辨别词语的感情色彩, 联系上下文和自己的积累, 领会有一定内涵的词句, 体会其表达效果, 在阅读中揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情。(2)初步领悟文章基本的表达方法, 在交流和讨论中敢于提出自己的想法, 作出自己的判断, 能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物, 了解主要内容, 学习浏览。(3)能根据需要收集有关资料, 逐步养成课外阅读的习惯, 鼓励探究形阅读。3.情感态度与价值观：(1)通过让学生读读比比, 咀嚼咀嚼, 感悟课文用词的分寸, 体会词语细微的差

5、别, 呈现的主人公鲜明的形象。(2)由于情感的激起, 品尝到课文语言之美, 真正做到”知识、能力、情感”的相互联系, 培养学生的人文精神。三、教学重、难点：1.充分放手, 让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。2.重视学生的读, 通过不同层次的读加深学生对课文的理解。3.对课后问题由学生自学讨论, 教师不要去讲。4.通过教材安排的语文实践活动, 使学生理解学以致用, 学语文的目的使用语文。5.注意语言的积累和运用, 可以在课堂上安排学生摘录词句等。6.能够在观察和想象的基础上, 写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯

6、。7.在阅读课文的过程中, 理解词语在语言环境中的恰当意义, 辨别词语的感情色彩, 联系上下文和自己的积累, 领会有一定内涵的词句, 体会其表达效果, 在阅读中揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情。8.初步领悟文章基本的表达方法, 在交流和讨论中敢于提出自己的想法, 作出自己的判断, 能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物, 了解主要内容, 学习浏览。四、教学方式：1.读全文, 弄清读懂了什么。2.鼓励学生提出不懂的问题, 学会质疑。这样, 学生自己能读懂的问题不必讲, 整个课堂都围绕着学生不懂的问题走, 课堂上大部分时间是学生的自读自悟。不仅避免了繁琐的分析, 还充分调动了学生学习的

7、主动性。3.抓住重点、难点是改变串讲串问的突破口。进入五年级, 课文比较长了, 教学中必须抓住重难点, 进行恰当取舍, 才能教之有效, 学之有效, 才能真正地改变串讲串问。4.在教学中, 注意加强整体综合的感受, 提高学生的概括和综合的能力。重视学生对形象的感受, 下大力气唤起学生情感的共鸣。五、学习方式：强化学生主体意识, 发挥其主观能动性是自主性学习方式的认识基础。依据一定的目标任务的设计, 在师生之间、生生之间进行互动, 通过讨论交流、共同实验、分工查阅资料等形式完成学习任务, 以个人和整体成绩为双重评价标准, 既充分发挥学生个体的主观能动性, 又培养和锻炼学生协作意识和团队精神。六、教

8、学措施：1、要以课标为指导, 以培养目标为主旨进行教学, 保证教学不偏差。2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求, 加强对词句的理解, 积累和运用的训练, 把三者有机地整合起来。3、注意激发学生探究问题的兴趣, 重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论, 切实提高学生的理解能力, 让学生学到读书、作文的方法。4、加强朗读的指导训练, 注意发挥学生学习的积极主动性, 鼓励学生发表不同的见解, 让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去, 在口语交际和实践活动中, 应注意学生各种能力的发展培养, 争取全面进步。6、根据学生实际, 创设一个轻

9、松活泼的习作环境。七、教学改革构想：将教学课堂结构形成一个马鞍形的流程, 课堂上体现三个基本环节, 即从整体把握全篇文章入手进入对重点的局部作精雕细刻的揣摩玩味再回到文章的整体上来总结, 教给学生在听说读写能力训练中最基本的思维方法, 思维的基本规律, 培养学生养成良好的思维习惯, 并形成良好的思维品质。八、学情分析：北师大五年级作文教案2教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师, 了解这位老师有什么突出的特点;2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;3.学会通过细节凸显人物形象。教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;2.学会通过细节凸显人物形象。教学时间1课时教学准

10、备几张人物漫画;班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.(出示人物漫画)同学们都看过人物漫画吧?(看过)里面的人物形象有趣吗?(有趣)你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)没错, 漫画里的人, 特点非常突出, 配上独特的画风和夸张的情节, 让人觉得可爱又有趣。2.如果要给一位老师画漫画, 你会选择谁呢?(出示班上几位老师的图片)(学生自由发言)现在, 让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧!(板书：“漫画”老师)二、启发思路1.各位小画家们, 请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢?(学生自由讨论)2.汇报讨论成果：引导学生先说出要描写哪一位老师;这位老师有什么突出特点, 比如：外貌、衣着

11、、性格、喜好(此处可作细节描写);归纳完这些细碎的信息之后, 引导学生回忆, 有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点, 有的话, 选择一两件比较有代表性的事件, 写下来。(注意：事件必须要能够突出人物的特点)三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿, 确定自己想写哪一位老师, 他的突出特点是什么?(板书：_老师突出特点：)学生先把思路整理出来;2.以语文老师自身为例, 给学生讲解如何刻画形象：(1)(学生归纳)特点：外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子性格：很温柔, 有时候也很严厉, 但同学们都很听她的话喜好：爱说笑, 上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服(2)(学生回忆)事例：表现性格的典

12、型事例：有一次, 班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画, 导致那位同学的笔记都看不清了, 老师十_大家哈哈大笑。(细节刻画：语言幽默)3.结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时, 还要注意, 文章必须做到有详有略, 详略得当, 两个事例刚好安排一个详写, 一个略写。4.学生自由习作, 师巡视指导。四、习作点评找出两、三篇比较优秀的作文, 在全班进行点评, 重点在是否讲清楚所写的是哪位老师, 事例是否能体现人物的特点, 语言是否通顺恰当等。五、小结学生通过选择自己熟悉的老师, 运用典型的事例来刻画人物形象和特点, 掌握刻画人物的技巧。六、延伸将你的作文与你的同桌交换, 看看你们能不能画

13、出对方作文中所刻画的老师形象, 看看你用文字“画”出来的老师, 能不能真的画出来。(看出是否刻画到位)北师大五年级作文教案3学习目标运用口头语言与书面语言, 交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发的名言警句,选择一个角度进行表达练习.教学过程课前准备1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.第一课时口语交际引入新课, 明确要求同学们, 在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考, 让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求.明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情, 要求把事情的

14、经过讲清楚, 把得到的启示说明白.交流给你启发的名言警句, 要先说说是什么, 再说是怎样理解的, 还可以联系生活, 通过事例来说一说对自己的启发和帮助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样, 可以直接写漫画给自己带来的启示, 也可以根据画意编一个故事, 让读故事的人自己体会漫画的含义.自主选择, 分组交流自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情;给你带来启发的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画.自己根据要求先想一想怎么说, 再练一练.在小组内和同学进行交流, 别人讲的时候要认真倾听, 相互补充, 也可以提出自己的问题.全班交流.师生评议小组推荐代表在全班交流.师

15、生评议：不仅要评同学说得怎么好, 还要说说自己听后受到的启发.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.教师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少, 一件小事, 一句名言, 一幅图画, 甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中, 我们一定要注意积累和思考.第二课时习作结合口语交际, 引入写作在进行口语交际时, 同学们有的选择了一些小事, 有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么.自主习作, 教师巡回指导相互修改.完善习作初稿如果课堂上有时间, 可以当堂点评一、两篇习作, 还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲, 引导学生修改.第三课时习作讲评鼓励优点.培