小学作文教学改革的新思维

1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除小学作文教学改革的新思维一、珍视小学作文教学改革的新机遇去年初朱总理在政府工作报告中指出：中小学要以提高学生的实践能力和创新精神为核心，推行素质教育。去年高考作文假如记忆 可以移植以及首届新概念作文大赛的获奖得主直接进入大学的新局 面，激起了人们对作文教学的高度重视和广泛关注。 人们第一次领悟到假想性作文教学在中小学有着十分广泛的训练天地和研究空间， 第 一次认真在思考如何正确地把握小学作文教学的改革走向， 处理好写 身边生活”，抒 真情实感”和大胆想象，虚构创造”的关系。第三次 全国教育工作会议的召开，使全社会更加关注素质教育的实施， 也

2、为 我们提供了小学作文教学改革的新机遇、新动力。二、确立小学作文教学改革的新观念世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。开放”指小学作文教学向学校各学科、家庭和社会开放，注重教学与外部各个方面的联系，是个相互实施积极影响的开放的教学体系 训练观念是开放的，训练的时间、空间是开放的，并不拘泥于语文学 科，更不局限于每周 2 节的作文课，课内课外，校内校外，时时处处 都可以进行作文训练。“多维”，一指小学作文教学的目标是整体多重的：不是单纯的文 字技巧的训练， 而要提高学生的整体素质； 不是只关注少数尖子生的 成长，而是让所有学生学会听话、说话和作文。从学科教育角度看， 小学

3、作文教学是学生学习语言的一种操练， 是习作； 从生命教育的角 度看，学生是独立的人，他们要用作文去关注、参与、干预学校、家 庭和社会生活。小学作文教学的价值是多重的：有认识、反映社会生 活的育人功能； 学习和综合运用语言文学的训练功能； 培养实践能力 与创新意识的功能；开发 “获取、筛选、分析、重组、输出信息 ”的信 息素质功能。二是指小学作文教学内容和方式是多种多样的。记叙、 想象、应用、说明都训练。既一如既往要求孩子写身边的生活，做到 有真情实感，实事实说；还应该走出认识的盲区，满腔热情地让学生 放开手脚，大胆想象，写他们的“梦幻生活”。不论是写“真实的生活 ”， 还是写“生活的真实”，中

4、心都是写 “真实”讲“真诚”，追求“真善美”。创新”是指作文教学的核心是在实践中培养学生的创新精神。小学生是语言文字的学习者，还是应用者和创造者。除了学习范文做语 言操练外，还必须引导学生将学会的作文本领去实际应用，决不能只 在作文本上写家信，试卷中发通知写启事。语言是思维和交际的工具， 要掌握这种工具，必须让小学生的作文尽一切可能， 在尽可能大的范 围里，在尽可能丰富的层面上得到实际应用和模拟应用。只有在充分的实践运用过程中，才能激发小学生学习作文的积极性、 写作的社会 责任感和创造精神，提高他们的作文能力和全面素质。三、组成小学作文教学训练的新板块小学作文教学训练应当多样化。小学作文教学改

5、革应当研究以下的新训练：I.大胆的想象创作训练。这是作文教学改革的新空间， 是素质教育实施创新工程的时代特 征。它的重要任务就是提倡学生大胆地无拘无束地想象， 进行个性化 的语言表达； 教师一般不应对他们的创意多加批评， 主要的是指导他 们的语言表达。这类训练有两大特征。 一是借助现代教育技术手段， 依据现代科 技知识进行想象创造。 杭州学军小学的电脑介入作文教学就是一个成 功的尝试。他们既让学生听音乐， 自由想象作文，编写森林运动会 等，又充分发挥电脑的作用，实施交互式的想象作文训练。二是这类 想象创作训练注意学生的合作创造和表演， 先将创造性思维演绎为学 生的创造性故事表演， 既巩固和强化

6、创造性思维， 也为思维成果转化为流畅的语言表达作准备，还为其他学生提供观察对象这类作文训练要努力激发学生的创新意识， 培养创造思维， 锻炼创造能力，形成创新人格。特别要注意因材施教，多层次训练。2序列作文和专题作文训练让学生在一个时期围绕一个中心主题或一个训练科目， 进行记叙、 说明、抒情和实际应用的系列训练。例如，中高年级可以在教师节前 后一个多月的时间里， 让每一个学生拟订一个活动计划， 发一份慰问 老师的小组活动通知， 摘录老师的名言警句， 写一篇教师节活动的记 叙文。赞颂一位熟悉的好老师， 自己写或抄录赞美教师的诗歌、 散文， 最后，让学生将以上内容编成一张报纸。 中高年级还可以进行主

7、题作文的研究和训练，例如，城市的交通、环保等问题的专题作文，可在 一段时间内让学生寻找资料、调查、整理和写作，让学生以我的一 家或咱们班等为专题，根据年级的不同要求，进行写人或状物 或记事或综合的写作训练。在寒暑假让有兴趣、有能力、有时间的学 生自己设计习作选并完成修改、抄写、编辑和制作任务。3言语交际和实践应用训练这类训练是为了让学生的作文尽可能地用起来， 在应用和交往的过程中提高他们的语言实践操作能力和综合素质。（1）务实有趣的听说训练。它讲究训练的儿童特点，抓住儿童语言发展的黄金阶段，以听说为先，和写作相辅相成，十分注意训练的交际性、情趣性、实用性。美国领导与教育国际中心主任达吉特说：

8、“在工作领域中，读、写、说、听这几项技能作用得最多的是哪项？ 是说和听。哪一项我们教得最少？哪一项你测试得最少？是说和听。 ” 加强听说训练应当是小学作文教学改革的重要内容， 是高速发展的时 代交际的实际需要。 中低年级可以上 “吃吃说说 ”、“读读说说 ”、“听听 说说”、“玩玩说说 ”、“画画说说 ”、“演演说说 ”、“谈天说地 ”课，让学 生在吃水果，画图画，听故事，玩游戏，演节目，说新闻中学习购物 语言、介绍语言、道歉语言、文明用语，训练表达、思想、个性和情 感；高年级可以上 “即兴演讲 ”、“异想天开 ”课，有条件的学校和班级 可以在高年级进行简单的辩论赛，训练想象，激励创造，锻炼口

9、才。 听说训练可以在作文课上进行， 也可以用课前 5分钟分散进行， 还可 以结合其他课程和活动进行； 可以在学校进行， 也可以建立每天回家 和家长谈话的口语训练卡， 还可以引导学生以讲故事等方式进行， 在 家长会向家长作介绍。（2）交际应用的作文训练。除了抓好课本规定的应用文教学， 让应用文真正进入学生实际的交际应用活动中， 还可以让学生给玩具、 小发明小制作、烹调菜肴等做广告、制作说明、记叙感受；可以用活 动画板设计布置 “我的小天地 ”，并作介绍说明；给自己的相片、图画、 录音带等作文字说明；为班会、中队活动创作故事、相声、短剧、小 诗，为主持人设计串联词等。此外，可以结合儿童的心理辅导，

10、进行我生气了怎么办的训练；也可以让学生根据毫不相干的几个词或 物品，例如 汽车、牛、我”想象作文，根据 书包”自由扩充拟题，想 象故事，写爱惜书包的人，记书包的风波，介绍神奇的书包； 还可以从课文生发开去，以不合群的小蝌蚪写一则寻人启事”,读海底世界畅想我在太平洋海底漫游；甚至可以让学生协作 作文，共同讨论设计故事中心，根据各人特点分担任务分解难度，因 材施教写一段，进行作文接龙等等。四、实施小学作文教学的新策略美国超级营地创始人爱立克？詹森认为，影响学习的两个核心因 素是状态和策略。状态好，就是指课堂最佳的学习氛围和学生积极的 学习心态；策略佳，就是说我们的授课方式符合学习需求。我们必须 根

11、据小学作文教学改革的新思维，采用以下教学新策略。1关注人性本真，发展儿童语言。让学生写真情实感，做到习 作清通具体。我们的时代是向上的，社会是健康的，学生的生活是五彩的。我 们不需要将 “观点正确，思想健康，中心明确，立意深刻 ”等列为小学 作文教学的要求。 对学生作文的思想性应当有信心， 不能脱离实际地 要求学生作文立意的深刻新颖， 更不能只关注作文训练的文字技巧和 形式，忘记了作文教学的育人目标， 为了追求作文的语言文字的表层 训练效果， 放纵学生在记实作文中胡编乱造。 如果小学生的作文失去 了心灵的自由和本真的情思， “立意 ”愈高，人格将会愈低。让学生的 作文反映自己的生活是天然合理的

12、， 也是最有教育意义的， 最吸引人 和感动人的， 从根本上来说这样的学生作文自然是健康的； 同时引导 小学生在记叙文中写自己的生活和情感不仅最有意义， 也是他们最想 写也最好写的内容。作文训练自然有写作技巧，布局谋篇，遣词造句的要求。但是小 学作文教学语言训练的中心任务是发展儿童的语言。 因此，根据儿童 语言发展的实际，不要强求儿童选材典型，结构独特严谨；不要希望 全体学生的作文文句生动优美， 但是必须要求学生作文文句具体清通。 具体清通是小学生学习语言合理合适的要求， 字正句顺， 把事情写得 比较具体清楚，学生应该也可以通过努力做到。只有做得到的要求， 才有意义； 让学生用自己的语言作文，

13、是作文教学语言文字训练的关 键要求，也只有训练和发展儿童自己的语言，作文教学才有价值，学 生对作文产生兴趣才有可能。 用儿童语言表达儿童生活和情感是顺畅 的、自然的、优美的。错误地硬要 1 2 下一页学生用成人的思想、 思维和语言，来反映和表达成人的生活和情感， 这不是小学作文教学的要求， 也不是小学生语言学习的成熟， 更不是 教师教学的成功。2激发交往动机，走向目标完成传统的小学作文教学一个致命的问题是师生双方都把作文当作 只是每周 2节作文课的事， 只当作单纯的语言文字的操练， 甚至是应 试的工具。在课堂教学的策略上一贯注重的是审题立意、选材组材、 开头结尾等布局谋篇的技巧问题， 关注的是

14、学生遣词造句的本领， 重 心是语言文字的操练，把学生作文的批改作为每次作文训练的终结。 不仅是简单的记叙文， 就是实践性极强的应用文， 也只是在作文本上 装模作样地操练。 写信只是为了完成老师布置的任务， 亲人无法收到。 于是学生最费事费时的学习活动， 只是师生一对一的闭路电视式的信 息传输，经常只能得到慢慢吞吞、模模糊糊的反馈。在这种十分功利 的写作目的的驱使下， 小学生很难得到成功的愉悦， 很难感受到写作 的实际作用。 而儿童写作文不光是语言学习的需要， 还是为了健康自 然地宣泄感情，和别人沟通。必须让学生的作文有更多的倾听者、欣 赏者，让学生得到情感满足。 在沟通应用中培养学生良好的交往

15、习惯， 提高学生应用语言文字的意识， 交往实践的情感调节能力、 自控能力， 获得成功的心理体验，懂得写作文的意义，明白写作要求，增强社会责任感因此，首先必须为应用文训练开拓应用的渠道和机会。 寒暑假让 学生给老师发信，开学布置假期书信展，交流五彩的假期生活，互评 书信的优劣，推荐 10 封最佳书信；让学生自己写请假条、借条，捡 到或丢了东西，自己写启事，亲友生日自己制作贺卡；学校运动会， 让学生自己写稿给学校广播台，出板报稿；在三八节、母亲节，给自 己的亲人写感谢信。与家长交往是所有交往的起点，只有亲子交往， 父母才能成为儿童发展的积极力量。 同伴交往在儿童的个性社会化和 智力发展上有着特殊的

16、作用。 皮亚杰认为： 儿童从自我中心解放出来 的重要途径是与同伴发生交互作用。 因为与同伴交往中， 儿童才会把 自己与别人的观点比较， 从而认识有别。同时，也正是与同伴交往中， 才开始摆脱权威束缚，相互尊重、协作。其次，我们要想尽一切方法提倡学生用学会的作文本领去干预班级、学校、家庭和社会生活。小学生的作文应用应当是多层次、多渠道、多形式的。可以鼓励他们在家庭、班级、学校、社会等四个不同的层次尝试模拟的和实际的运用。 可以为学生的作文应用开辟多种渠 道。例如：为爸爸妈妈提供节日菜单，向广播电台的 “空中医生 ”栏目 为爷爷奶奶写门诊信， 为老师同学的生日在电台电视台点播节目； 为 班级发通知，

17、出板报稿；向校长写建议书，提出教育教学的新建议、 新设想，为学校的艺术节、科技节、联欢会设计广告语、海报；为好 交警、好医生、好事情，写表扬稿寄送有关部门，为家乡的城市建设 提建议，批评社会上乱用错别字，投诉违纪违法的事件让所有的学生都有张贴自己满意作文的权利和园地； 可以让有能力的学生以自 己喜爱的方式编写各种各样的报纸， 录制个人的语文学习音带。 四年 级后，有能力的孩子利用假期编写出版自己的 童年的梦、五彩路、希望的花蕾,让他们过过作家编辑的瘾；帮助和鼓励一部分 学生参加各种报纸刊物的作文大赛、投寄作品，创作童话、寓言、故 事、相声等为班级或学校的活动课程服务 一句话，可以让不同层 面的

18、学生找到适合自己的应用方式。 只要有助于学生语言的实际应用 的一切可能的办法、形式、机会，我们都没有理由放弃。3培养兴趣习惯，促进一生发展1）兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功要学生对作文有兴趣，学生首先要玩得有趣。玩是儿童的天性， 是儿童健康发展身心的主要方式； 玩不仅是学生放松身心， 劳逸结合 的形式， 也不仅能增加作文的素材， 还是认识自己和周围事物的主要 渠道之一，更是他们亲近大自然、 亲近生活和伙伴的场所， 发挥潜能， 陶冶情操，增进学识，锻炼能力，发挥创造的学校。要学生对作文有兴趣，老师课要上得有趣，作文内容要有趣，要 让学生写他们感兴趣的作文。 可以让学生在课堂上玩玩吹鸡毛， 打气 球，贴鼻子的游戏；做做烧不破的手帕、纸桥载重的实验；编编电 脑智能猫灭