教育学简答题整理

1、教育学简答题背诵绪论1.什么是教育学？师范学校学生为什么要学习教育学？答：教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学1 使师范生掌握教育基本理论，指导教育实践2 使师范生树立正确的教育观，提高鉴别能力3 使师范生巩固专业思想，献身教育事业2.学习教育学必须注意哪几方面（怎样学习教育学）？答：坚持以马克思主义为指导2 坚持理论与实际相结合3 坚持学习与研究相结合4 注意教育学与其他相关学科的联系3.孔子的教育思想答：第一个提出“有教无类”教育宗旨 ，第一个提出启发性原则2 学而不厌、诲人不倦的教师人格3 启发诱导、因材施教、循循善诱、不耻下问，身体力行、学思结合、温故 知新等教育原则方法4.陶行知

2、的教育思想答：他毕生倡导和推行生活教育，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等重要主张。5.夸美纽斯的教育思想答：“把一切事物教给一切人”（“泛智”）2 首创班级授课制3 教育“遵循自然”6.杜威的教育思想答：强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等教育和教学原则，2 提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”的思想和教学 模式。3 现代三中心：儿童中心、经验中心、活动中心第一章 教育7.简述教育的两大功能答：（1）社会发展功能1 经济功能：教育能够促进社会生产，巩固经济基础2 政治功能：教育可以成为社会政治斗争的手段，影响民主法制建设 文化功能：教育能够保存

3、、传递以至创造人类文化（2）人的发展功能：指教育对人的发展的推进和形成作用包括：促进个体社会化促进个体个性化8.教育的本质特点是什么？怎样正确理解教育的概念？答：教育的基本特点是培养人，教育是人类有目的的培养人的社会活动1 广义教育：教育者对受教育者所施加的影响，包括家庭教育、社会教育和 学校教育2 狭义教育：专指学校教育,指根据社会的需要和个体身心发展的特点，有目 的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使其朝着所期望的方向发展的活动9.现代教育的基本特征答：生产性：教育与生产劳动相结合，现代教育的主要特点2 民主性：体现在世俗化、普及性和公平性上3 科学性：教育内容和手段的科学性4 革新性

4、：现代教育改革的浪潮席卷全世界10.简述小学教育的基础地位和启蒙作用答：（1）基础地位小学教育在整个教育体系中的基础地位小学教育是各级各类教育的基础，为个体的身心发展奠定基础 小学教育在实施义务教育中的基础地位小学教育是九年义务教育的第一阶段，在实施义务教育中负有直接的重 大责任（2）启蒙作用1 在身体素质方面的启蒙作用2 在学习知识方面的启蒙作用3 在思想品德方面的启蒙作用11.我国教育现代化的指导方针答：贯彻“三个面向”1983 年，邓小平为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未 来。”实施科教兴国：“把教育摆在优先发展的战略地位”推进素质教育全面推进素质教育理论要点：面向全体

5、、全面发展、个性发展、实践能力、创新精神12.小学教育的基本特征答：全民性：小学教育必须面向全体适龄儿童2 义务性：小学教育具有强制性和免费性3 全面性：小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育第二章 学校13.一所学校应具备怎样的基本条件？答： 有组织机构和章程2 有合格的教师3 有符合规定标准的教学场所及设施、设备等 有必备的办学资金和稳定的经费来源14.怎样理解学校的公益性（学校公益性的两个具体表现）(学校的公益性特点)（简答）（一）学校与企业的区别1. 设置目的的不同：学校的根本目的是培养人；企业则是以盈利为目的2. 调节手段不同：学校的经费来源是多渠道的，主要部分来源于国家

6、的财政拨 款；企业则进行经营性活动3. 与政府关系不同：学校，政府必须对其权力和行为作出必要的限制；企业通 过市场来进行调节4. 产出不同：学校是公共服务；企业是商品（二）学校公益性的两个具体表现（简答）1.任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。2. 教育必须与宗教实行分离。3. 学校的公益性还涉及教学语言文字和课程设置等一系列问题。4. 公益性原则，不仅体现在公立学校，同时也体现在私立学校中15.克服沟通障碍的方法（简答）第一，在信息发送者和接收者之间建立彼此信任，相互尊重的良好关系 第二，使用恰当的准确的语言文字第三，选择最佳沟通媒体第四，注意信息的时效性第五，重视对信息

7、的反馈16.我国小学管理的基本内容和方法（简答） （一）我国小学管理的基本内容1. 思想品德教育管理（学校内部管理）2. 教学工作管理3. 教务行政管理4. 总务工作管理（二）我国小学管理的基本方法（选择） 1.行政方法2.法律方法3. 教育方法4. 经济方法5. 学术方法17.国家对小学的管理和监督包括哪些方面？（国家如何加强小学的管理和监督） 答：学校课程计划的编制和颁行制度。2 教科书的编写、审定和使用管理制度。3 学校的学籍管理制度。4 教师的人事管理制度。18.学校在儿童身心发展中的作用（简答）（1） 学校对儿童施加的影响是他们成长和发展的主要的和决定性因素，对儿童 身心发展起主导作

8、用，（2） 学校工作的指导思想会直接影响学生的发展（3） 学校的教育水平会直接影响学生的发展（4） 学校与社会，家庭的联系程度会直接影响学生的发展19.家庭教育的主要任务：（简答）（1） 根据子女的情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合，做好 教育工作（2） 加强对子女的思想品德和健康人格教育（3） 为子女的学习创造良好的条件（4）保护子女的身心健康，增强他们的体质第三章 学生20.儿童发展的内涵是什么？答：（1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的（2） 儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中（3） 实现发展是儿童的权利（4） 理解儿童发展需要澄清的几个问题:1 儿童的发展不是简单

9、的变化；2 儿童的发展是其生理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程，而不 是一个单纯的生理成熟过程。3 儿童的发展不等于儿童的学习和接受教育的过程。21.儿童发展的特点有哪些？如何遵循儿童儿童发展的特点展开教育答：儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，是其生理成熟与其个性心理品 质的形成与变化的复杂过程顺序性：身心发展是稳定的、连续的、不可逆转的过程教育策略：循序渐进不平衡性：同一个体不同年龄段、不同方面发展速度水平不同教育策略：两个高速发展期阶段性：不同年龄阶段具有不同的身心发展特点和任务教育策略：儿童发展的年龄特征个别差异性：不同个体优势智能、发展水平、个性特点不一样教育策略：因材施教

10、原则互补性：生理机能互补、心理机能互补、身心互补 教育策略：扬长避短22.怎样正确理解教育（的科学性）对儿童发展的作用？（教育对儿童的发展有何作用）答：教育与儿童的关系普通关系：教育与儿童发展之间是一种主从关系，发展是主，教育是从目的与手段的关系，儿童发展是目的，教育是手段教育在儿童发展中起主导作用（什么是教育的科学性）（简答）教育的科学性指教育既要真实地了解和顺应儿童身心发展的规律；又要正确理解社会生活，提供给学生的教育内容、方法等要真实反映社会生活的需求，从而 使其与学生的实际发展需求相一致教育的科学性对儿童的身心发展的具体影响作用，可以通过以下几方面加以把 握：（教育的科学性的具体影响作

11、用）（1） 教育目标要真实反映社会的要求（2） 在成熟的基础上引导发展（3） 在整体发展的基础上促进个性发展（4） 尊重和发挥儿童的主体性教育过程中如何尊重和发挥儿童的主体性？（案例）1. 要尊重儿童的感受2. 而要尊重儿童的选择3 鼓励学生的创造创造是人的潜在能力得以发挥的根本途径，也是个人发展与人类进步的根本途 径23.新课程改革对学生发展产生了哪些影响（提出了哪些要求）？答：（1）新课程改革对学生发展目标的重新界定1 终身发展成为主导价值2 全面发展是基础教育的发展目标3 个性化发展是新发展观的内在含义（2）新课程改革对学生发展的外在环境的新要求1 对学习内容重新规划2 强调学校学习与学

12、生社会环境相联系3 对课程实施的教学方式进行更新第四章 教师24.教师的社会作用1. 通过教育活动选择，传播，提升和创造人类文化2. 通过向受教育者传授文化知识以培养人3. 通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展25.怎样理解教师劳动的特点？答：复杂性：是由教育对象、任务、过程、方法和手段的复杂性决定的。 创造性：表现在因材施教、“教学有法、但无定法”、教育机智等方面。 示范性：是教师劳动的主体性及儿童爱模仿、易受暗示的心理特征决定的。 长期性：既表现为后效性，又表现为长效性。26.小学教师应具备的基本素质答：（1）文化素质1 全面扎实的学科专业知识与技能。2 艺、体、劳等课程的基础知识和基

13、本技能（2）教育素质1 教育理论知识：教育学、心理学、教法知识2 教育实践能力：语言表达能力、教学实践能力、教育和组织管理能力 运用教育机智处理突发问题的能力教育科研能力：如观察儿童的能力（3）职业道德素质：爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、为人师表27.新课程改革下的教师课程观（1） 学校的课程是发展的（2） 学校的课程是教师与学生在互动中建构的 （3）课程是师生共同发展的载体28.新课程改革下的教师学生观 （1）学生是独立自主的人（2） 学生有无限的创造潜能（3） 学生是完整的人和有差异的人29.新课程改革下教师角色转变（角色观） （1）教师是学生学习的促进者（2） 教师是教育教学的

14、研究者（3） 教师是课程的建设者和研发者 （4）教师是社区型开放教师30.我国社会主义学校师生关系的基本要求（简答）（一）民主平等政治上和人格上是平等的，在真理面前是平等的，（二）尊师爱生爱生是尊师的基础知识，尊师是爱生的结果教师是教育者，他在建立尊师爱生新型师生关系中起主导作用（三）心理相容心理相容是群体成员在心理与行为上的彼此协调一致与谅解（三）教学相长在师生共同参与的教育活动中，双方存在着相互促进，彼此推动的关系“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 故曰：教学相长。”31.如何建立良好的师生关系（也可是论述）答：树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主

15、体能动性结合起来 加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件第五章 教育目的32.什么是教育目的？教育目的的主要功能是什么？答：教育目的是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。功能：导向功能：规定了教育活动的最大方向，是教育活动的灵魂。 调控功能：对教育规划、教育结构、教育内容、教育形式等具有协调、控制作用。评价功能：教育目的是检验教育活动成功与否的最根本标准。33.确定教育目的的主客观依据有哪些？答：（1）主观依据：教育活动中人的价值选择具体内容：哲学观念人性假设理想人格（2）客观依据：社会历史条件教育对象身心发展规律具

16、体因素：社会生产力和科学技术水平2 一定的社会经济和政治制度3 社会历史发展的过程4 受教育者身心发展的规律34.人的全面发展的社会历史条件（1）社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提 （2）社会关系是人的全面发展的重要条件（3）教育是实现人的全面发展的重要途径35.马克思主义关于“人的全面发展”的具体内涵是什么？ 答：劳动能力的全面发展在劳动过程中实现体力和智力的充分运用和发展，实现体力和智力在充分 发展基础上的完整结合。克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展。 个性自由和全面发展是马克思主义关于人的全面发展学说的灵魂。我国推行的素质教育实质上是马克思主义人

17、的全面发展学说的具体实践。36.我国现阶段的教育目的及其基本精神。答：我国现阶段的教育目的是培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建 设者和接班人。基本特征：以马克思主义人的全面发展学说为指导思想2 我国教育目的有鲜明的政治方向3 坚持全面发展与个性发展的统一37.新形式下如何落实我国的教育目的？答：（1）落实教育目的特别注意的几个方面： 创造精神2 实践能力3 开放思维4 崇高理想（2）落实教育目的必须正确处理的几个关系 教育目的与教育目标的关系2 德智体美之间的关系3 全面发展与因材施教的关系4 全面发展与职业定向的关系第六章 教育的组成部分38.什么是德育？（小学德育的主要内容）德育

18、的基本功能答：德育即培养学生品德的教育狭义德育：专指道德教育广义的德育：指道德、思想和政治方面的教育。德育的功能：（1） 德育的社会性功能：指学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质 的作用，包括政治功能、经济功能、文化功能等。（2） 德育的个体功能：指德育对受教育者个体发展能够产生的实际影响。包 括德育对个体生存、发展、享用发生影响三个方面。（3） 德育的教育性功能含义:德育的“教育”或价值属性；德育作为教育子系统对平行系统的作用。39.小学德育的主要内容答：定义：德育即培养学生品德的教育（1） 基本道德和行为规范的教育（2） 公民道德与政治品质的教育（3） 世界观人生观和理想的基础教育4

19、0.要上好的小学的品德课应注意下列几点（简答）（1） 目的，要求要切合学生实际（2） 每堂课的主题要小一些，灵活一些（3） 教学要点简单明了，有针对性，讲究实效（4） 材料生动形象，做到思想性，知识性，趣味性和实践性相结合 （5）坚持启发式教学41.小学德育的实施途径答：小学德育的途径主要有思想品德课和其他各门文化课教学、班主任工作、校 会和班会、少先队活动、各种课外校外活动等。直接的德育课教学“品德与生活”、“品德与社会”两门以德育内容为核心的综合课程。 其他各科教学通过思想品德课之外的其他各科教学向学生进行思想品德教育是最经常的、 最基本的途径。校会、班会和少先队活动42.小学德育的常用方

20、法（小学德育实施的方法）答：1 说服教育：我国通过对学生讲解、谈话、讨论等方式摆事实、讲道理、启 发学生的自觉性，提高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质。2 情感陶冶：通过创设情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶； 熏陶是一种暗示的德育方法。3 榜样示范4 实际锻炼5 奖励与惩罚（含表扬与批评）43.运用表扬与批评、奖励与惩罚应注意：（简答）要做到公正合理，切合实际要得到学生集体的支持要恰如其分并有教育意义除非犯错误的性质和情节十分严重，不进行处分不足以警戒以外，一般情况下，不轻易使用在学校中，教育法规和职业道德都禁止体罚或变相体罚。教师也不能以劳动或罚 款作为惩罚手段44.智育的具体

21、功能（智育的社会功能）答：（1） 智育是生产力和科技发展，社会进步的催化剂。教育的社会功能（2） 智育是实现人的全面发展的重要途径（个体发展功能）（3） 智育对于每个人的生活质量提高有重要的意义45.什么是智育？智育的主要任务与内容答：智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育 智育的根本任务是要培育或发展学生的智慧，尤其是智力。内容：（1）传授知识：可分为陈述性知识和程序性知识。（2）发展技能：在练习的基础上形成的活动方式：动作技能 智慧技能 认知策略（3）培养自主性和创造性1 自主性是一种人格特质，也是个体智力品质的重要特征之一，是 个体一种能够独立作出判断，并且将信念

22、和行动整合起来的心理倾向。2 创造性是人具有较高智力尤其是良好思维能力的重要表现和标志。46.美育的基本任务（主要任务）答：培养和提高学生感受美的能力2 培养和提高学生鉴赏美的能力3 培养和提高学生表现美、创造美的能力4 培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力47.什么是美育？美育的类型有哪些？答：美育是以培养学生感受，表现，鉴赏，创造美的能力，从而促使学生追求人 生的情趣与理想境界等为目标的教育（一）艺术美育艺术美育则是指以艺术美为内容的美育活动艺术美育是学校美育的核心内容艺术美育在学校教育中主要是靠艺术类课程去实施的（二）自然美育自然美是指自然物本身所呈现出来的美的形态（三）社会美育社

23、会美也叫生活美，是社会生活中存在的美的形态（四）教育美育教育活动本身要努力做到审美化第七章 课程48.决定课程的几个基本关系（论述）答：（1）直接经验和间接经验的关系1 直接经验为主的课程，典型表现形式是活动课程；2 间接经验为主的课程，典型表现形式是学科课程。（2）知识与能力的关系1 知识与能力之间存在着内在联系，不能截然分开。2 知识与能力又各自具有独立性，二者从存在方式上分属于不同范畴。 （3）分科与综合的关系分科与综合反映了人类认识的两种基本方式，就人类认识的终极目标来说， 这两种方式都是不可或缺的。（4）人文主义与科学主义的关系人文主义课程的基本特点（简答）在课程目的上，重视人，崇尚

24、个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。在课程实施中，充分尊重儿童，热爱儿童。科学主义课程的基本特点（简答）在课程目的上，强调科学本身的价值和力量。在课程内容上，重视科学知识。在课程实施中，讲究科学性和效率。既要提倡科学精神和科学知识，又要提倡尊重学生重视个性发展的人文精神 在课程中同时加强人文精神和科学精神49.课程的基本结构答：课程的基本结构包括课程计划(教学计划)，课程标准（教学大纲），教科书（1）课程计划。是课程的总体规划，也称教学计划。课程计划是根据教育目的和教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件（2）课程标准。根据教学计划，以纲要的形式编定有关学科教学内

25、容的教学指导文件，也称教学大纲（3）教科书。根据课程标准系统阐述学科内容的教学用书。是课程标准的具体 化50.在小学课程的实施过程中，应当注意以下几个问题：（1） 认真落实课程计划，保证学生全面发展的基础（2） 面向全体学生，为提高全民族的科学文化水平打好基础 （三）保证不同的学习方式，促进学生的全面发展，接受性学习，自主探索性学习第八章 教学51.小学教学（教育）的任务。答：（1）学习基础文化科学知识1 将科学知识的学习狭隘化2 对各门课程厚此薄彼（2）培养各种能力1 学习能力2 规则意识和遵守规则的能力3 人际交往能力4 思维能力5 实践能力创造能力（3）养成和发展情感、态度、价值观1 积

26、极的自我意识2 对他人的健康态度3 对社会的责任感52.如何理解教学活动的本质答：教学是一种特殊的认识活动，具有自己的特殊性。1 教学认识是学生的认识2 教学认识是间接的认识3 教学认识是有领导的认识4 教学认识是教育性的认识53.八大教学原则及贯彻要求（分成八个小题目什么是 xxx 原则）答：（1）直观性原则：指根据教学活动的需要，让学生运用感官直接感知学习对 象，以获得感性经验1 恰当地选择直观手段2 直观是手段而不是目的3 在直观的基础上提高学生的认识（2）启发性原则：指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能 够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握1 激发学生的积极思维2

27、 确立学生的主体地位3 建立民主平等的师生关系（3）系统性原则（循序渐进原则）：指教学活动应当持续，连贯，系统的进行 按照课程标准（教学大纲）的顺序教学2 教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁3 根据具体情况进行调整（4）巩固性原则：指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存1 在理解的基础上巩固2 保证巩固的科学性3 巩固的具体方式要多样化4 保证学生的身心健康（作业量控制在适当的范围内）（5）量力性原则（可接受性原则）：指教学活动要适合学生的发展水平 重视儿童的年龄特征2 了解学生发展的具体特点3 恰当地把握教学难度（6）思想性与科学性统一的原则：教学要在科

28、学的方法论指导下进行这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出 的1 坚持正确的方向。2 严格遵守职业道德。3 实事求是。4 讲究教学艺术。（7）理论联系实际原则：指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来 重视理论知识的教学。2 注重在联系实际的过程中发展学生的能力。3 联系实际应当从多方面入手。4 帮助学生总结收获。（8）因材施教原则：教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异1 充分了解学生2 尊重学生的差异。3 面向每个学生。54.什么是班级授课制？班级授课制的优越性与局限（如何认识班级授课制） 答：目前在世界范围内，最普遍采用的教学组织形式是班级授课制班级授

29、课制的发展经历了三个阶段：第一阶段 夸美纽斯理论上总结论证基本确立第二阶段 赫尔巴特提出教学过程的形式和阶段的理论第三阶段 苏联教育学（凯洛夫）课的类型和结构更趋成熟班级授课制的特征主要包括三个方面：班，课，时班级授课制的优越性与局限（1）优越性：有利于提高教学的效率和教育的普及。2 有利于教师主导作用的发挥。3 理论上有利于学生之间的互相交流和启发。（2）局限性：1 不利于学生主体性的发挥。2 不利于学生多方面的发展。（实践性学习、探索性学习） 不能很好地适应教学内容和教学方法等方面的多样化。 不利于因材施教。实际上学生的互相交流和启发难以保证。55.小组合作学习的基本要素1，组间同质，组内

30、异质通常由 46 名在性别，学业成绩，个性特征，家庭及社会背景等方面具有异质 性的学生组成2，设立小组目标学习目标为小组而不是个人设立的3 ，实施小组评价与奖励的机制4 ，个人责任的明确5 ，均等的成功机会56.什么是讲授法？讲授法的优缺点及实施要点答：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法 优点：有利于知识的系统传授2 有利于发挥教师的主导作用3 计划性强缺点：不利于发挥学生的主动性对教师个人的语言素养依赖较大要点：保证讲授内容的科学性和思想性。2 讲授要做到条理清楚、重点分明。3 讲究语言艺术。4 注意与其他教学方法配合使用。57.什么是谈话法？它有哪些优点和缺点？教师运用谈话

31、法要注意哪些问题？ 答：谈话法是教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较，分析，判断等思维活动获取知识的教学方法优点：对学生智力发展有积极作用，有助于学生语言表达能力的锻炼与提高 缺点：费事，难以照顾到每一个学生教师运用谈话法，应当注意以下几点：（1） 做好充分的准备（2） 谈话要面向全体学生（3） 在谈话结束时进行总结58.什么是讨论法？它有哪些优点和缺点？教师运用讨论法要注意哪些问题？ 讨论法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发，讨论，商量获取知识的教学方法优点：促进学生思维能力和口头语言能力的发展缺点：受学生知识经验水

32、平和能力发展的限制，容易出现讨论流于形式或脱离主 题的情况教师运用讨论法，应该注意以下几点：（1） 已选好讨论内容（2） 肯定学生各种意见的价值（3） 善于引导59.什么是练习法？教师运用练习法，应该注意哪些问题？练习法是学生在教师指导下，进行各种练习，从而巩固知识，形成技能的教学方 法教师运用练习法，应当注意以下几点：（1） 明确练习的目的和要求（2） 指导正确的练习方法（3） 合理安排练习步骤（4） 科学掌握练习量（5） 及时给予学生反馈（6） 练习方式要多样化60.探究研讨法特点（1） 从具体材料引发学习（2） 通过集体交流和研讨促进学习（3） 鼓励学生的语言表达（4） 肯定学生在学习中

33、所犯错误的意义61.新教师如何备课？答：备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件。 钻研教材（备教材）2 了解学生（备学生）3 设计教学过程62.一堂好课的标准答：教学目标明确2 教学内容正确3 教学方法适当4 教学过程紧凑5 学生主体性充分发挥（最根本的一条）63.作业布置的基本要求答：作业内容应当符合课程标准与教科书的要求，作业目的明确。 作业的分量要适当，严格遵守国家规定。3 布置作业时要有明确的规定，规定完成时间。3 对学生作业要认真、及时批改。第九章 课外活动64.课外活动的定义、特点与教育作用答：（1）定义：指学校根据学生的意愿，在课堂教学之外利用课余时间为其组织 的各种教育

34、活动，以期使学生得到主动、生动活泼的发展。（2）特点：自愿参与：课外活动以自主选择为原则。自主活动：课外活动给学生提供更大的自由、自主活动的空间。 形式多样：课外活动的组织形式是灵活多样的。内容开放：课外活动的学习内容是开放的。（3）教育作用（简答）：1 培养学生的主体精神和自主学习能力2 开发学生的潜在能力，培养学生的个性和创造性3 培养学生的组织、合作、礼让等社会交往能力4 拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感。65.6 课外活动设计的主要原则1 ，以学生的年龄特征和个性化发展需求为基础，2 ，以培养学生的科学精神，创新意识，动手能力，个性特点和合作能力为主要 目的3 ，知识性，趣味性的

35、实践性兼顾，使课外活动的组织形式和活动方式灵活多样， 丰富多彩66.课外活动的指导原则（1） 尊重学生的个人意愿和兴趣、特长（2） 注重学生的平衡发展、兼顾全面发展和特殊能力的养成 （3）重视游戏和自由活动第十章 班主任67.班集体的功能有以下三个方面（良好班集体有哪些功能）1，班集体是学生形成集体意识，促进学生社会化的基地 2，班集体是促进学生个性全面发展的重要条件3，班集体不仅是教育的客体，而且是教育的主体68.班主任工作的内容与方法1. 了解和研究学生2. 组织和培养班集体（最基本任务） 3.做好个别教育工作4.营造优雅的班级环境5. 协调好各方面的教育力量6. 做好班主任工作计划和总结

36、69.什么是班集体？班集体有何基本特征？答：班集体就是指由全班学生组成的集体。基本特征：目标性2 组织性3 纪律性4 民主型70.班主任的任务答：班主任的任务涵盖着对班级的全面管理和对全体学生的全面负责。 具体表现为：思想品德教育2 文化学习指导3 集体意识和行为规范教育4 身心健康教育71.如何组织和培养班集体？答：确立目标：首要工作，师生共同制定，远期、中期、近期，时代性、指向 性、层次性、可行性。2 建立班委会：有力助手，民主选举、用其所长、教育锻炼结合、关心爱护 与严格要求结合。3 培养正确的舆论和良好的班风4 组织开展班级活动：教学活动、主题活动等。72.如何培养正确的舆论和良好的班

37、风答：加强思想政治教育，提高认识。2 抓好常规训练，严格行为规范。3 培养集体荣誉感和责任感。奖惩强化。73.什么是后进生？如何做好后进生的转化教育答：后进生通常指那些智力发育正常，有品行不良行为或学习成绩差的学生转化后进生，首先要了解后进生，分析外因（家庭因素）和内因（自身的主观能 动性）班主任做好后进生的转化教育工作要注意三点：（1） 以爱动其心（2） 以理服其人（3） 以智导其行（4） 要有耐心和爱心，持之以恒74.班主任如何协调好各方面的教育力量 1，加强与任课教师的团结协作2 ，做好班级少先队工作3 ，做好家长工作75.家长工作的基本方法答：向家长宣传国家的教育方针、教育法规以及小学

38、的培养目标；2 向家长介绍学校和班级以及学生情况，争取家长的支持和配合，同时也了 解学生在家庭的表现，达到相互沟通，使学校教育与家庭教育协调统一；3 向家长宣传家庭教育的理论和经验，帮助家长掌握科学教育子女的方法， 特别是关于独生子女的教育方法。76.主题活动的设计要求（组织开展主题活动的要求）答：精心设计主题2 有针对性，能切实解决问题3 有鲜明的时代性4 生动活泼，有趣味性5 充分调动和发挥每一个学生的积极主动性。第十一章 学校咨询与辅导77.学校咨询和辅导的基本任务答：（1）干预与矫正1 缺陷矫正：极少数、严重的心理和行为障碍的学生、专门的治疗机构、 系统矫正2 早期干预：少数、某种的心

39、理和行为问题的学生、学校咨询人员 （2）问题预防与发展问题预防：部分、心理素质比较薄弱的学生、学校咨询人员、集体辅导 发展指导：全体学生（3）预防与干预的关系学校咨询工作应当在预防与干预之间取得平衡。78.学校咨询与辅导的主要工作包括哪些方面？答：针对学生的个别问题提供心理咨询服务2 在班级中开展课程方式的心理健康辅导3 为其他教师以及家长担任顾问或提供间接咨询4 配合学校教育需要开展心理测验工作5 组织协调学校和社会的有关资源共同参与辅导工作6 小学教师和学校咨询与辅导79.心理咨询的基本原则答：积极关注和信任来访学生 充分支持和鼓励来访学生 注重来访学生的主动参与 严格为来访学生保密80.

40、咨询会谈的一般过程1. 建立咨访关系2. 澄清和评估问题3. 确立改变的目标4. 促成改变的实现5. 结束咨询及追踪效果81.心理咨询的主要方法（一）侧重调整情感的方法 1，鼓励表达2 ，传达共感3 ，身体放松（二）侧重训练行为的方法 1，设立行为步骤2 ，提供强化3 ，引导模仿（三）侧重改变认知的方法（1） 绝对化要求，即要求事物完全按照自己的意愿发生发展（2） 过度泛化，即把对某些事情的结果的评价推广到对整个人的评价 （3）夸大后果，即夸大一件不满意的结果所导致的影响（4） 游戏及艺术活动的运用（5） 团体咨询的运用82.心理健康课程辅导的基本原则答：把握心理健康课程辅导的重点（以技能形成为导向）2 紧密结合学生的生活实际3 调动学生全体的参与第十二章 教育测验与评价83.良好测验的标准答：实用性：便于组织、实施,容易评分、解释。信度：测验结果前后一致程度，表示所测试分数的稳定性和可靠性。 效度：即测验的有效性，指一项测验能测到预先想测的知识和能力的程度。 难度：测验的难易程度。难度值越大，表示题目越容易。区分度：即鉴别力，测验能否拉开分数距离的指标，难度为 0.5 的题目， 区分度最大。84.测验的编制和实施1. 确定试题内容2. 选择试题类型（客观，主观题）3. 评分4.