小学品德与生活关键问题课题工作总结

1、小学品德与生活关键问题课题工作总结课题研究进入木阶段，研究工作基本完成。现将课题研究过程中 研究定稿的学科教学关键问题及其内在关系总结总结如下。一、教学关键问题（一）一级问题（学科架构）1. 学科素养（学科性质、特征、理念等）2. 学科内容与方法3. 学科评价（二）二级问（学科素养具体问题）具体问题一：1. 如何把儿童的生活作为课程资源灵活运用于教学中？2. 如何以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活?具体问题二：1. 如何让活动真正成为“品德与生活”课程教与学的基本形式？2. 如何设计学生可直接参与的、有价值的教学活动？具体问题三：怎样在儿童的生活体验与道德体验中实现生活教育和品德

2、教育的有机融合？具体问题四：如何在拓展学习时空中培养学生的道德品质和探究能力？（三）三级问题（学科素养关键问题）1. 如何把儿童的生活作为课程资源灵活运用于教学中？（1）如何通过“生活化”的活动使低年级儿童尽快适应学校生 活或学会基本的行为规范？（2）如何从儿童的生活中捕捉、设计有意义的主题活动，引导 儿童健康、愉快、有爱心、有创意的生活？2. 如何以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活？（1）如何以儿童生活为出发点，引导儿童从小懂得热爱生活， 珍爱生命？（2）如何让儿童在认识自我、展示自我中树立自信，积极向上？ 关键问题二：1. 如何让活动真正成为“品德与生活”课程教与学的基本形式

3、？（1）如何根据教学条件等的不同，因地制宜的选择适宜的活动 形式，使活动真正做到促进学生品德发展？（2）如何通过游戏、观察、讨论、交流等基本活动形式，培养 学生关爱他人、尊重长辈等良好品质？2. 如何设计学生可直接参与的、有价值的教学活动？（1）如何根据教学内容设计学生真正参与其中的能够帮助学生解决实际问题，提高学生道德品质的有实效性的教学活动?（2）如何结合课程及学校教育活动整合教学资源，帮助学生构 建真正属于自己的知识、技能，形成内化的道德品质？关键问题三：怎样在儿童的生活体验与道德体验中实现生活教育和品德教育 的有机融合？（1）如何通过真实的生活情境（生活体验），激发学生的道德情 感，提

4、高学生的道德判断和认知能力？（2）如何把情境教学与学生生活实际结合起来，让学生在情境 体验中学会生活、形成良好品德？关键问题四：如何在拓展学习时空中培养学生的道德品质和探究能力？（1）如何通过活动的开放、整合与连续等，使学生真正做到知 行统一？（如不随手扔垃圾、不闯红灯、诚实守信等）（2）如何在活动中培养学生的动手实践能力和勇于探究的创新 意识？二、品德与生活关键问题图示（见下页）品德与生活学科素养V丿内容与方法评价 丿C、C、Z、r、厂、如何把儿如何以正如何让活如何设计怎样在儿童如何在拓展童的生活确的价值动真正成学生可直的生活体验学习时空中作为课程观引导儿为“品徳接参与与道徳体验资源灵活童在

5、生活与生活”的、有价中实现生活培养学生的运用于教中发展，课程教与值的教学教育和品德道徳品质和学中？在发展中学的基本活动？教育的有机生活？形式？融合？探究能力？ 丿V丿 丿rV如何如何如何如如何根如何如何根如何如何如何如何通如何通过从儿以儿何据教学通过据教学结合通过把情过活动在活“生童的童生让条件等游戏、内容设课程真实境教的开动中活化”生活活为儿的不观察、计学生及学的生学与放、整培养的活中捕出发童同，因讨论、真正参校教活情学生合与连学生动使捉、设点，引在地制宜交流与其中冇活境（生生活续等，的动低年计有导儿认的选择等基的能够动整活体实际使学生手实级儿意义童从识适宜的本活帮助学合教验），结合真正做践能童尽的主小懂自活动形动形生解决学资激发起来，到知行力和快适题活得热我式，使式，培实际问源，帮学生让学统一？勇于应学动,引爱生展活动真养学题，提助学的道生在（如不探究校生导儿活，珍示正做到生关髙学生生构徳情情境随手扔的创活或童健爱生自促进学爱他道徳品建真感，提体验垃圾、新意学会康、愉命？我生品徳人、尊质的有正属高学